基于工作流程的攝像項目化教學(xué)實踐與探索

陳川川

影視媒體已經(jīng)成為當前最為大眾化，最具影響力的媒體形式。從好萊塢大片所創(chuàng)造的幻想世界，到電視新聞所關(guān)注的現(xiàn)實生活，再到鋪天蓋地的電視廣告，無一不深刻地影響著我們的生活。這一切的實現(xiàn)都離不開科技的進步與攝像機的發(fā)明。隨著攝像機的使用逐步平民化，很多人都開始拿起攝像機去創(chuàng)作自己的作品，有很多院校開設(shè)了這門課程，相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)層出不窮，攝像成為了當今的熱門課程和工作崗位之一。

攝像是實踐性和創(chuàng)作性很強的課程，但有些學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)忽略了學(xué)生實踐性和創(chuàng)作性的培養(yǎng)，把主要的時間都放在了攝像機的操作和攝像理論的講解中。這樣的課程模式與實際應(yīng)用脫節(jié)，與工作崗位脫節(jié)，同時降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。因此，基于工作流程的項目化教學(xué)顯得尤為必要。在做項目的過程中學(xué)習(xí)攝像機的操作和攝像理論知識，學(xué)習(xí)企業(yè)工作流程和項目實戰(zhàn)技能，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

經(jīng)過市場調(diào)研，一名攝像師從事的工作有廣告拍攝、節(jié)目拍攝、紀錄片和宣傳片拍攝、電影和微電影拍攝這幾種。對他們的要求是要有熟練的操作技術(shù)、精到的鏡頭表現(xiàn)、巧妙的創(chuàng)作構(gòu)思。我們根據(jù)工作內(nèi)容和他們所必須掌握的技能來設(shè)置和引入項目，利用項目的工作流程來細分項目，通過項目的制作學(xué)得技能，熟悉企業(yè)工作流程。

經(jīng)過與企業(yè)專家的溝通我們設(shè)置了校園風光拍攝、明德講堂欄目錄制、籃球斗牛視頻拍攝、廣告拍攝、微電影拍攝這幾個項目來完成攝像的基本要求、攝像機操作技術(shù)、攝像的構(gòu)圖、拍攝景別及角度的運用、運動鏡頭的拍攝、光的運用、音頻錄制的學(xué)習(xí)以及綜合運用。各個項目所占學(xué)時如圖1所示。

一、攝像機的基本操作——《校園風光拍攝》項目學(xué)習(xí)

《校園風光拍攝》項目是學(xué)習(xí)攝像機操作的最基礎(chǔ)的項目。

本項目的要求：小組分工合作，每組5人，組員各司其職，使用攝像機拍攝學(xué)校的風景，能夠全方位展示校園風光和校園文化建設(shè)。構(gòu)圖得當，鏡頭流暢，曝光正常，畫面有一定的美感，能夠起到宣傳學(xué)校美麗校園風光和豐富文化內(nèi)涵的作用。

本項目的任務(wù)是校園風光片的拍攝，又分為幾個子項目，通過子項目的學(xué)習(xí)和制作來完成本項目。

子項目一：上課地點設(shè)在學(xué)校門口，課堂任務(wù)是拍攝學(xué)校的大門，要完整地拍攝出學(xué)校的名字。通過任務(wù)的完成，要求學(xué)生學(xué)會攝像機的參數(shù)設(shè)置、開機、關(guān)機、對焦、拍攝、回放任務(wù)。

子項目二：拍攝學(xué)校的教學(xué)樓，要求曝光準確，顏色還原率高，能夠拍攝出樓房由遠及近的畫面。學(xué)生在本項目中學(xué)會了攝像機曝光的調(diào)節(jié)、白平衡的調(diào)節(jié)、攝像機的鏡頭運動——推和拉。

子項目三：拍攝學(xué)校的體育場，要求鏡頭平穩(wěn)地全方位展示體育場的各個部分，通過本項目學(xué)生學(xué)會了平穩(wěn)地進行攝像機的操作——搖和移。并能夠綜合運用推、拉、搖、移。通過這些子項目，學(xué)生基本掌握了攝像機的操作，這些子項目包含的知識層層遞進又相互聯(lián)系，同時也是完成《校園風光拍攝》項目所必須掌握的內(nèi)容，如圖2所示。

通過做項目學(xué)習(xí)攝像基礎(chǔ)知識，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中長篇大論的講授，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，也做到了實踐與理論相結(jié)合，同時學(xué)生在做子項目的過程中也會思考《校園風光拍攝》項目的制作要求，為后面的制作奠定了基礎(chǔ)。

二、多機位欄目錄制及景別的運用——《明德講堂》欄目錄制

節(jié)目錄制是從事攝像行業(yè)經(jīng)常碰到的項目。該項目要求采取多機位的方式進行節(jié)目的錄制，同時為了增加節(jié)目效果還需不同景別的切換。

項目要求：小組分工合作，一名現(xiàn)場導(dǎo)演、一名錄音、三名攝像師，將文化講堂類欄目《明德講堂》按照節(jié)目組導(dǎo)演的要求進行錄制，景別切換要有節(jié)奏感，精彩內(nèi)容要完整呈現(xiàn)，錄音無雜音，畫面美觀無明顯瑕疵。

在錄制本節(jié)目前要進行一系列的子項目的制作，通過子項目的制作學(xué)會錄制節(jié)目必備的知識，為錄制《明德講堂》欄目打下基礎(chǔ)。

子項目一：固定機位拍攝本小組內(nèi)的一名同學(xué)，要求拍攝該同學(xué)的遠景、全景、中景、近景、臉部特寫、臉部大特寫的一組鏡頭，每個鏡頭10秒鐘。通過此次任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會使用攝像機腳架，區(qū)分鏡頭的景別，明白不同的景別常用在哪些不同的場合，渲染哪些不同的情緒，表現(xiàn)哪些不同的內(nèi)容。

子項目二：拍攝教師精品課程，要求使用多個機位完整地呈現(xiàn)教師精品課程的精彩內(nèi)容，每個機位要有不同的景別及拍攝內(nèi)容，并能夠錄制教師講課的清晰音頻。通過本任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會多機位拍攝的知識，掌握不同機位擺放的位置及所要表現(xiàn)的內(nèi)容，還有錄音的一些基本常識。通過子項目的練習(xí)學(xué)生基本掌握欄目錄制所需的知識點，為接下來錄制《明德講堂》欄目奠定了基礎(chǔ)，如圖3所示。

該項目引進的是企業(yè)真實的項目，由企業(yè)專家和教師共同指導(dǎo)，按照企業(yè)的要求來要求學(xué)生，按照企業(yè)的操作流程來規(guī)范學(xué)生的操作，按照企業(yè)的標準來評價學(xué)生的作品，同時也是對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的一個檢測。

三、運動畫面的拍攝——拍攝《籃球斗牛》短片

相對于拍攝固定的畫面，運動畫面拍攝起來要難得多，運動的東西是不可控的，是時刻在變化的。怎樣使用攝像機的鏡頭抓住稍縱即逝的精彩運動畫面，是拍攝《籃球斗?！范唐獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容。

項目要求：使用攝像機拍攝一段精彩的一對一籃球斗牛比賽視頻，要求所拍攝內(nèi)容精彩激烈，畫面美觀，節(jié)奏流暢。通過設(shè)置子項目三步上籃視頻拍攝，學(xué)習(xí)起幅和落幅，學(xué)習(xí)攝像機的操作要領(lǐng)平、穩(wěn)、準、勻。通過拍攝子項目帶球過人上籃學(xué)習(xí)越軸的概念、運動鏡頭中光線的使用，以及不同景別的切換。項目內(nèi)容如圖4所示。

四、劇本的創(chuàng)意，分鏡頭以及構(gòu)圖的學(xué)習(xí)——耳機廣告的拍攝

本項目同樣來自企業(yè)，是本地一家企業(yè)承接的一個耳機拍攝任務(wù)。

此項目的要求：能夠凸顯出產(chǎn)品造型美觀，款式多樣，音質(zhì)好，聲音不外漏的特點。該項目是校企合作項目，企業(yè)將選擇最優(yōu)秀的作品拿給客戶審核，客戶審核通過將會給學(xué)生頒發(fā)一定的獎學(xué)金作為回報。本項目從開始的創(chuàng)意到分鏡頭到拍攝甚至到最終的剪輯合成，都由本校學(xué)生和企業(yè)專家共同完成。該項目又分為幾個階段，分別是創(chuàng)意和劇本階段、分鏡頭階段、拍攝階段、后期階段，在不同的階段要學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，也會有不同的收獲。

創(chuàng)意和劇本階段。主要進行天馬行空的想象和劇本的創(chuàng)作。這個階段需要學(xué)生打開自己的思維，通過看廣告和上網(wǎng)搜羅素材來獲取靈感，從而獲得廣告的創(chuàng)意，該階段需要得到企業(yè)專家和教師的認可后方可通過。

分鏡頭階段。根據(jù)劇本簡單地繪制出分鏡頭，包括時長、拍攝地點、景別、機位、畫面內(nèi)容等拍攝所要呈現(xiàn)的內(nèi)容。

拍攝階段。在拍攝階段除了熟練運用之前所學(xué)的攝像內(nèi)容外，還要學(xué)習(xí)拍攝的構(gòu)圖和輔助光的使用。在廣告拍攝中構(gòu)圖尤為重要，包括構(gòu)圖的形式以及構(gòu)圖的法則，同樣光線對所拍攝物品的渲染也是至關(guān)重要的。

后期制作階段。本階段主要是對視頻的剪輯以及后期特效的添加和輸出，在工作流程中一般屬于另外一個工種，但在一些小型的工作室，攝像也會兼任后期的工作。

通過本項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生完整地進行了一次廣告的拍攝與制作（如圖5

所示）。學(xué)生在操作過程中受益匪淺，水平也有了很大的提升，同時得到了企業(yè)的認可，獲得了一定的回報。

五、綜合創(chuàng)作——微電影的拍攝

微電影目前是一種非?；鸨碾娪岸唐愋停瑢W(xué)生對微電影的熱情也非常高。該項目同樣以小組分工的形式開展，采取自編、自導(dǎo)、自演的形式，題材不限，學(xué)生可以請自己的家人朋友幫忙。該項目的題材、劇本、拍攝都以學(xué)生為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下進行。而指導(dǎo)團隊不僅僅有攝像教師，還有語文教師、師兄師姐、行業(yè)精英等。學(xué)生經(jīng)過一番努力，拍攝出了不錯的作品，取得了一定的成果，之前所學(xué)的知識也得到了熟練的綜合運用。

在做這一系列項目的過程中，學(xué)生鍛煉了操作技術(shù)，掌握了鏡頭表現(xiàn)技巧，開拓了創(chuàng)作思路，學(xué)會了攝像的各方面知識，可以熟練地進行項目拍攝實踐和項目創(chuàng)作。學(xué)生在校內(nèi)不僅僅做到了技術(shù)上與企業(yè)接軌，同時也做到了工作流程和項目上與企業(yè)接軌。

調(diào)查報告顯示，2019年的大學(xué)畢業(yè)生有834萬，被稱為史上最難就業(yè)季。與此同時，許多用人企業(yè)為招到滿意的人才絞盡腦汁，就業(yè)難與招工難形成了鮮明的供需矛盾。通過基于工作流程的攝像項目化教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)校接觸企業(yè)項目流程，儲備企業(yè)所需人才的必備知識，提高項目實戰(zhàn)能力，這樣才能夠更容易就業(yè)，更快得到用人單位的認可。

責任編輯 陳春陽