內(nèi)地新疆中職班“三四五六”育人體系的構(gòu)建與實踐

謝飛縣　任重明

2011年7月，教育部、國家發(fā)展改革委和財政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于舉辦內(nèi)地新疆中職班的意見》（教民〔2011〕4號），文件明確提出內(nèi)地新疆中職班（以下簡稱“內(nèi)職班”）人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)一批堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、熱愛偉大祖國、堅持社會主義制度、維護祖國統(tǒng)一的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體全面發(fā)展的具有較強就業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。相對于內(nèi)地新疆高中班的學(xué)生來說，內(nèi)職班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力、個人追求和自律自信等方面均有較大的差異，并且學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，如果采取與內(nèi)地班相同的教育模式和方法，很難適應(yīng)不同層次學(xué)生的成長需求。肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┙?jīng)多年的實踐和探索，總結(jié)提煉出“三平臺、四課堂、五合一、六保障”（以下簡稱“三四五六”模式）的內(nèi)職班育人模式，采用多樣化和全方位的人才培養(yǎng)途徑，注重個性、因材施教，培養(yǎng)適合服務(wù)疆內(nèi)外經(jīng)濟社會發(fā)展的“人格健康、品德優(yōu)良、身體健康、技藝精湛”的現(xiàn)代技能型人才。

一、“三四五六”內(nèi)職班育人模式的內(nèi)涵

（一）三平臺

“三平臺”是指學(xué)校根據(jù)中職學(xué)生的個性特點，從2012年開始搭建以賽促教、以賽促學(xué)的“技能競賽活動周”，為提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)和情操的“校園文化藝術(shù)節(jié)”，為讓學(xué)生獲得健康體魄的“校園體育節(jié)”三個平臺（簡稱“一周兩節(jié)”）。三個平臺的活動貫穿整個學(xué)年，基本形成了“天天有活動、周周有表演、月月有比賽”的學(xué)習(xí)文化氛圍，學(xué)生在這三個平臺上均能找到適合自己的成長空間，可以在各類項目的展示中樹立樂觀自信、積極向上的精神風(fēng)貌，促進形成自主學(xué)習(xí)的能力。這三個平臺讓內(nèi)職班學(xué)生重拾夢想，接續(xù)奮斗。

（二）四課堂

“四課堂”是指融思想政治教育和專業(yè)教育于一體的“思政課堂”“網(wǎng)絡(luò)媒體課堂”“專業(yè)教學(xué)課堂”“職業(yè)實踐課堂”四個課堂的建設(shè)工作。開設(shè)四課堂的目的是：通過思政課堂的建設(shè)，夯實學(xué)生的政治思想基礎(chǔ)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀;通過網(wǎng)絡(luò)媒體課堂的建設(shè)，樹立學(xué)生對是非曲直的辯證思維，使學(xué)生學(xué)會辨析網(wǎng)絡(luò)傳播的正能量文化和負能量流毒;通過完善專業(yè)教學(xué)課堂的建設(shè)，讓思想政治教育工作與專業(yè)知識素養(yǎng)和技能培養(yǎng)有機地融合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時提升思想政治品質(zhì);通過職業(yè)實踐課堂的建設(shè)，充分發(fā)揮校企合作陣地作用，踐行產(chǎn)教融合的理念，讓學(xué)生緊跟時代發(fā)展的步伐，自覺摒棄陳舊觀念的思想意識，把自己塑造成為一名新時代的有為青年。

（三）五合一

“五合一”是指學(xué)校根據(jù)上級教育部門的統(tǒng)一部署要求，針對全面推行混班混宿的思想政治工作面臨的新問題，為了科學(xué)把握內(nèi)職班思想政治的關(guān)鍵工作、教育引導(dǎo)要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，保持兩個層面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，努力做到“育德”與“育才”合一、“家庭教育”與“學(xué)校教育”合一、“學(xué)校管理”與“安保部門”合一、“個別引導(dǎo)”與“全員教育”合一、“新疆工作部”與“專業(yè)教學(xué)部”管理工作合一。

（四）六保障

“六保障”是指學(xué)校為了確保做好內(nèi)職班學(xué)生的思想政治教育工作，進一步加強黨委對內(nèi)職班學(xué)生意識形態(tài)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，推進內(nèi)職班“四個自信”和“五個認(rèn)同”的重點教育項目取得實效而完善的組織保障、制度保障、經(jīng)費保障、陣地保障、師資保障和人才保障。通過這六個保障機制的貫徹實施，為培養(yǎng)適合服務(wù)疆內(nèi)外經(jīng)濟社會發(fā)展需求的“人格健全、品德優(yōu)良、身體健康、技藝精湛”的現(xiàn)代技能型人才的各項教育教學(xué)實踐奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、“三四五六”內(nèi)職班育人模式的構(gòu)建

（一）加強校園文化建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展

參照美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論原理，學(xué)校把學(xué)生分為三個培養(yǎng)層面，一是技能技術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，二是文化藝術(shù)情操的培養(yǎng)，三是身體運動智力的培養(yǎng)。每一個層面設(shè)置了相對應(yīng)的主題實踐活動，并將活動開展期貫穿整個學(xué)年，具體如圖1所示。

（二）優(yōu)化課堂建設(shè)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

通過優(yōu)化思政課堂、網(wǎng)絡(luò)安全課堂、專業(yè)教學(xué)課堂、職業(yè)實踐課堂的建設(shè)，讓學(xué)生從思想上到行動上都能堅持把握好正確的思想政治方向。統(tǒng)一指導(dǎo)思想、提升是非辨析能力和知識技能水平、達成行動目標(biāo)，既規(guī)避了運動式的思想政治教育，又兼顧了專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)以及對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。具體構(gòu)建思路如圖2所示。

（三）構(gòu)建協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，打造全員育人新局面

1.“育德”與“育才”合一

“育德”方面：一是執(zhí)行好學(xué)校日常管理的規(guī)章制度;二是開展好德育教育、法制教育、國防教育、道德講堂等主題活動;三是開展好專業(yè)教學(xué)中每節(jié)課5分鐘的微思政課堂。

“育才”方面：一是執(zhí)行好專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)教學(xué)大綱;二是搭建各類專業(yè)學(xué)科競賽平臺和成果展示平臺，形成以賽促學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，使“育德”與“育才”兩者有機融合，確保培育德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代技能型人才。

2.“家庭教育”和“學(xué)校教育”合一

在線下，建立家長學(xué)校，組建家長委員會，并定期召開相關(guān)的工作會議，商討和制定適應(yīng)學(xué)生特點的培養(yǎng)方案;在線上，由學(xué)校統(tǒng)籌建立家長委員會微信群，由班主任建立班級家長微信工作群，通過這兩個群讓家長及時掌握學(xué)校的培育項目與進程，也讓學(xué)校及時掌握學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家表現(xiàn)情況，適時調(diào)整培育方案，實現(xiàn)家校和諧共育的良好局面。

3.“學(xué)校管理”與“安保部門”合一

一是建立專門的工作微信群，開展安保信息的互通交流，讓各方及時高效地處理突發(fā)事件和預(yù)防政治安全事故;二是建立每周一見面了解情況、每月對學(xué)生現(xiàn)狀和安全形勢的研判工作機制，消除可能存在的安全隱患，確保內(nèi)職班學(xué)生的思想政治安全;三是學(xué)校與安保部門每兩個月聯(lián)合開展一次“反恐利劍”手機安全檢測工作，從技術(shù)上做好“三股勢力”滲透的防御工作，有效震懾潛在危險人員。

4.“個別引導(dǎo)”與“全員教育”合一

在“個別引導(dǎo)”工作中，一方面，學(xué)校制定了《重點關(guān)注學(xué)生“導(dǎo)師制”工作實施方案》，根據(jù)方案要求，選拔了一批政治素質(zhì)過硬的中層以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部負責(zé)與這部分學(xué)生進行“一對一”的導(dǎo)師制跟蹤培養(yǎng)工作。另一方面，學(xué)校每年定期開展“手拉手·心連心”結(jié)親戚活動，讓每一個內(nèi)職班的學(xué)生來到學(xué)校后，都能與一名本地生和一名教師結(jié)上親戚，至今該項活動已經(jīng)開展了六屆。

在“全員教育”工作中，一方面，采取集中的主題教育活動，如：國家安全教育、國防教育、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、內(nèi)地節(jié)日文化體驗等。另一方面，要求班主任定期召開主題教育班會。

5.“新疆工作部”與“專業(yè)教學(xué)部”管理工作合一

實施全面混班混宿工作。為了達到較理想的混班混宿效果，學(xué)校實行了教學(xué)工作由新疆工作部和專業(yè)教學(xué)部協(xié)商安排的措施，確保教學(xué)質(zhì)量和進度與本地學(xué)生保持一致;定期召開學(xué)生管理工作研判會和定期組織開展民族融合活動，協(xié)同開展學(xué)生管理工作。

三、“三四五六”內(nèi)職班育人模式的實踐成效

（一）素質(zhì)教育碩果累累

通過“三四五六” 育人模式實踐，近兩年，學(xué)校內(nèi)職班有2名學(xué)生獲得國家獎學(xué)金，2名學(xué)生獲得全國大賽三等獎，1名學(xué)生獲得全省語言藝術(shù)大賽冠軍，10名學(xué)生獲得全省征文演講類大賽一、二和三等獎，5名學(xué)生榮獲省級優(yōu)秀學(xué)生干部稱號，5名學(xué)生榮獲市級優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀共青團員稱號，97名學(xué)生在學(xué)校技能競賽、體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)中獲得各類獎項，并有172名學(xué)生榮獲學(xué)?！叭脤W(xué)生”榮譽稱號。

（二）民族團結(jié)教育活力煥發(fā)

由內(nèi)職班和本地學(xué)生組成的“天山義工隊”于2018年3月正式成立，至今開展了社區(qū)義工服務(wù)、敬老院慰問老人、公益志愿活動累計37次，參與的內(nèi)職班學(xué)生人數(shù)達1120人次;學(xué)校搭建的內(nèi)職班學(xué)生與本地學(xué)生共同參與的“說說你的家鄉(xiāng)美”演講交流平臺累計開展了21場活動，參與人數(shù)超過2230人次;每年開展的兩次無償獻血活動，近兩年累計參加無償獻血的少數(shù)民族學(xué)生為54人次。通過開展“三四五六”育人模式，民族團結(jié)教育在校園里煥發(fā)出青春活力。

（三）創(chuàng)業(yè)孵化初見成效

一方面，2018年5月學(xué)校結(jié)合“三四五六” 育人模式成功建設(shè)了“肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校新疆學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地——O2O水果”項目，在項目經(jīng)營中采取“1+2+6”模式（即1個支持企業(yè)+2名企業(yè)導(dǎo)師+6名學(xué)生）開展創(chuàng)業(yè)孵化工作。該項目在參加肇慶市創(chuàng)業(yè)大賽時戰(zhàn)勝了眾多高等院校和社會企業(yè)項目榮獲市冠軍，受到市政府的高度表揚，并代表肇慶市參加了省級創(chuàng)業(yè)大賽且榮獲了全省第六名的優(yōu)異成績。另一方面，依托創(chuàng)業(yè)孵化基地，每兩個月選拔一批內(nèi)職班學(xué)生進入肇慶市電商創(chuàng)客園區(qū)，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與線上創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓更多的內(nèi)職班學(xué)生在創(chuàng)業(yè)孵化基地埋下創(chuàng)業(yè)的種子。

[基金項目：本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研課題“內(nèi)地新疆中職班‘三平臺、四課堂、五合一、六保障育人體系的建構(gòu)與實踐”（項目編號：2019YQJK493）成果之一。]

實習(xí)編輯 吳沚洋 責(zé)任編輯 陳春陽