“1+X”證書制度下高職汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的思考

王敏

摘 要：當(dāng)前大多院校汽車維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)基地的條件與技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)沒有完全對接，必須進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，改革現(xiàn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，組織校本實(shí)訓(xùn)教材編寫，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度 汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革 職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)

1+X證書制度是《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》貫徹全國教育大會(huì)精神，以提升職業(yè)教育質(zhì)量為主線，提出了一系列針對性很強(qiáng)的改革舉措之一;是將“學(xué)歷證書”與“若干職業(yè)技能等級證書”有機(jī)銜接，按照高質(zhì)量發(fā)展要求，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價(jià)模式改革的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新。2019年汽車運(yùn)用與維修是首批啟動(dòng)的職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)之一，汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)包括10個(gè)模塊，該標(biāo)準(zhǔn)合理融合了“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接”、“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”、“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”等三個(gè)對接，對培育高技能人才，以達(dá)到工匠強(qiáng)國的目標(biāo)具有非常重大的意義。目前大多院校汽車維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)基地的條件與技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)沒有完全對接，必須進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，改革現(xiàn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，組織校本實(shí)訓(xùn)教材編寫，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使教學(xué)與證書無縫對接，汽車維修專業(yè)學(xué)生經(jīng)過學(xué)校系統(tǒng)培訓(xùn)后，立即能夠通過相應(yīng)模塊考試，獲得職業(yè)技能等級證書。

1 實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)引入汽車維修職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)

汽車維修職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)企業(yè)專家與院校教師共同開發(fā)的，它是我們汽車專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)的主要依據(jù)文件，包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)項(xiàng)目、課程學(xué)時(shí)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，我們要對實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和改革，把技能等級標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容納入實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)中融入技能考證的要求，提升教學(xué)的針對性。例如汽車動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)綜合分析技術(shù)模塊，中級考試要求學(xué)生具備熟練的汽車動(dòng)力系統(tǒng)、變速箱系統(tǒng)、分動(dòng)箱體、傳動(dòng)系統(tǒng)、差速器系統(tǒng)檢測維修技術(shù)的職業(yè)技能，汽車實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂中，我們就要逐項(xiàng)對照，將缺失的和要求沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行修改，實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目要全覆蓋模塊內(nèi)容。

考核評價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們要避免學(xué)生出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)考試分?jǐn)?shù)高，但考證不合格的的情況發(fā)生。新形勢下，要改革實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，考核的技能知識點(diǎn)與技能等級標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)，考核標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)教師共同制訂，建立基于工作過程的過程考核方式，按照企業(yè)對員工的要求，將6S（安全、整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)）考核貫穿始終，實(shí)際操作考核中，考官由教師和企業(yè)專家共同組成，保證學(xué)生的技能水平滿足企業(yè)的要求。

2 對照職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)要求，開發(fā)新型實(shí)訓(xùn)教材

目前高職學(xué)校汽車專業(yè)的自編講義很多實(shí)訓(xùn)課題比較陳舊，并且編寫體例上都是一些實(shí)際操作步驟的羅列，沒有知識點(diǎn)的描述，滯后于現(xiàn)代汽車維修技術(shù)的發(fā)展，給學(xué)生掌握各項(xiàng)知識技能帶來了一定的難度。因此，各校要大力推進(jìn)汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材改革，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)，技能等級標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)中的知識要求和技能要求，編寫校本實(shí)訓(xùn)教材。教材編寫的體系同樣采取模塊式，與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一致，以便于老師教學(xué)和學(xué)生參考自學(xué)。如編寫《汽車拆裝實(shí)訓(xùn)教材》，可分規(guī)范及基礎(chǔ)訓(xùn)練、發(fā)動(dòng)機(jī)檢修與拆裝、傳動(dòng)系統(tǒng)檢修與拆裝、行駛系統(tǒng)檢修與拆裝、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)檢修與拆裝、制動(dòng)系統(tǒng)檢修與拆裝等六個(gè)項(xiàng)目組織教材內(nèi)容，此六個(gè)項(xiàng)目可以對應(yīng)汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能等級證書的模塊一汽車動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)綜合分析技術(shù)、模塊二汽車轉(zhuǎn)向懸掛與制動(dòng)安全系統(tǒng)技術(shù)，每個(gè)項(xiàng)目按照職業(yè)崗位工作任務(wù)劃分若干學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)由任務(wù)描述、任務(wù)導(dǎo)入、信息資訊、任務(wù)實(shí)施、知識考核構(gòu)成，便于老師按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、六步教學(xué)法開展教學(xué)，同時(shí)學(xué)生也可以對照任務(wù)工作單和考核回顧、思考實(shí)訓(xùn)的過程。

教材是學(xué)生最好的老師，項(xiàng)目化的教材體系使實(shí)訓(xùn)教材與實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本保持一致，使學(xué)生在掌握實(shí)訓(xùn)的技能的同時(shí)還能不斷思考和總結(jié)，提高了他們對實(shí)際動(dòng)手操作的興趣，促使他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

3 建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地，營造真實(shí)職業(yè)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要緊跟汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，在技術(shù)要求上要具有專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性，符合考證的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)技能，使投入具有前瞻性、持久性。

例如發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，可按照發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、診斷兩個(gè)模塊功能組建。實(shí)訓(xùn)室可以“1個(gè)老師，6個(gè)工位，30個(gè)學(xué)生”的配備作為參考課堂模型，通過多人稱教學(xué)錄播系統(tǒng)、智能工位機(jī)、課程資源包、教學(xué)計(jì)算機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝及運(yùn)行臺(tái)架、工具車、零件車、零件臺(tái)等工位附件實(shí)現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)及汽車其他部件的理實(shí)一體化教學(xué)。在空間上將理論教室與實(shí)訓(xùn)室結(jié)合在一起，由“教學(xué)區(qū)”和“實(shí)訓(xùn)區(qū)”兩個(gè)區(qū)域構(gòu)成，分別主要完成教學(xué)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，兩個(gè)區(qū)域在空間上相對獨(dú)立，在課堂組織上緊密結(jié)合，通過各種軟硬件設(shè)備的有機(jī)整合，有效地實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)。

為解決教學(xué)區(qū)與實(shí)訓(xùn)區(qū)信息互通的問題，教學(xué)區(qū)與實(shí)訓(xùn)區(qū)采用先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)錄播群集系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)區(qū)與實(shí)訓(xùn)區(qū)的聯(lián)通互動(dòng)，教師可在教室直接一鍵啟動(dòng)與2個(gè)實(shí)訓(xùn)工位中任意一個(gè)工位直接對接，將理論教學(xué)區(qū)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)兩個(gè)空間合二為一，實(shí)訓(xùn)區(qū)和教學(xué)區(qū)在教學(xué)資源、音頻、視頻三個(gè)維度建立教與學(xué)的通道，通過信息化手段切實(shí)地解決由于場地限制導(dǎo)致的理實(shí)無法結(jié)合的問題。

緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，依據(jù)高水平、開放式、生產(chǎn)性、共享型的建設(shè)原則，通過校企共建開展校內(nèi)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)一個(gè)功能完善、技術(shù)領(lǐng)先、資源共享，融教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、服務(wù)、生產(chǎn)“五位一體”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，培訓(xùn)目標(biāo)更符合企業(yè)的需要。

4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)

2019年我校成功入選汽車運(yùn)用與維修首批1+X證書制度試點(diǎn)院校，通過對照標(biāo)準(zhǔn)，開展了汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一系列改革，在2019年12月的汽車運(yùn)用與維修技能等級證書考試中通過率達(dá)到了94%，取得了優(yōu)異的成績。

（1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革必須要有實(shí)訓(xùn)基地提供支撐服務(wù)。要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，就必須增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手做的機(jī)會(huì)，把理論知識融入到一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中去。因此，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的選擇由課程教學(xué)需要來確定，不一定要選最貴最先進(jìn)的設(shè)備，而應(yīng)選取在企業(yè)中應(yīng)用最廣泛的設(shè)備來進(jìn)行配置，讓學(xué)生們在學(xué)校學(xué)到的技能在企業(yè)能直接用上是最合適的配置。

（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革不僅要進(jìn)行硬件建設(shè)，教學(xué)資源的開發(fā)同樣重要。硬件設(shè)備的使用要靠軟件來支撐，與設(shè)備配套的教材、教學(xué)錄像、教學(xué)情景設(shè)計(jì)、工作頁等資源同樣重要，否則就不能發(fā)揮出設(shè)備應(yīng)用的作用，很多學(xué)校在硬件設(shè)備買回來后大多數(shù)時(shí)間都是閑置的，就是缺少相應(yīng)的教學(xué)資源所致，這也是我們在實(shí)訓(xùn)基地建成后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)的主要任務(wù)。

（3）師資必須達(dá)到“雙師型”，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，特別是要為社會(huì)車輛提供維修保養(yǎng)服務(wù)，就必須建立起一支不遜色于社會(huì)汽車維修企業(yè)的技術(shù)力量。就我們現(xiàn)有的師資而言，這方面還需要花大力氣進(jìn)行教師實(shí)踐能力培訓(xùn)，同時(shí)聘請企業(yè)的技能名師入駐實(shí)訓(xùn)基地任教并擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，才能使實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)行下去，真正做到理實(shí)一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中國本土化的“雙元制”職教模式。

院校是1+X證書制度試點(diǎn)的實(shí)施主體，學(xué)校各專業(yè)要推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，積極發(fā)揮職業(yè)技能等級證書在促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)、實(shí)施職業(yè)技能水平評價(jià)等方面的優(yōu)勢，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才做貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：黃石市教育科學(xué)“十四·五”規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目《1+X證書制度下課程體系改革研究——以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)1+X證書制度試點(diǎn)為例》2019GHA078（黃教科規(guī)2019年01號）。

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