“粵港澳大灣區(qū)”建設(shè)背景下高職國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和各層次科技創(chuàng)新型人才對(duì)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要意義。2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，粵港澳大灣區(qū)包括“珠三角”9個(gè)城市、香港和澳門2個(gè)特別行政區(qū)。在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的背景下，深化粵港澳深度合作，推動(dòng)粵港澳城市、高校和專業(yè)服務(wù)集聚區(qū)的建設(shè)，推動(dòng)科技成果產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)和人才的合作，發(fā)揮區(qū)域開(kāi)放合作模式創(chuàng)新和發(fā)展成為必然趨勢(shì)。

因此，在推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的過(guò)程中，要不斷培養(yǎng)高職國(guó)際商務(wù)人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求;創(chuàng)新高職院校國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)路徑，滿足國(guó)際商務(wù)對(duì)人才的需求。廣東高職院校在培養(yǎng)和輸送國(guó)際商務(wù)人才資源中擔(dān)當(dāng)著重要的使命，促進(jìn)高等職業(yè)教育專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接，培養(yǎng)粵港澳大灣區(qū)國(guó)際化發(fā)展需求的國(guó)際商務(wù)人才有著重要的意義。

一、粵港澳大灣區(qū)對(duì)高職國(guó)際商務(wù)人才的需求

粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略的提出具有重大的意義?；浉郯拇鬄硡^(qū)正著力構(gòu)建具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在?；浉郯拇鬄硡^(qū)建設(shè)國(guó)際科技創(chuàng)新中心和發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對(duì)培養(yǎng)各類復(fù)合創(chuàng)新型人才提出了更高的要求，高等職業(yè)教育正是粵港澳大灣區(qū)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵推動(dòng)力。

二、粵港澳大灣區(qū)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與瓶頸

粵港澳大灣區(qū)建設(shè)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求，復(fù)合型國(guó)際商務(wù)技能型人才成為了緊缺資源。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，但是，縱觀廣東省高職院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，無(wú)論是專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)，還是實(shí)踐環(huán)節(jié)等，都與粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的人才需求相差甚遠(yuǎn)，如專業(yè)設(shè)置不完善、課程設(shè)置不合理、師資隊(duì)伍實(shí)踐能力弱等，這些問(wèn)題都使復(fù)合型的國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的阻力。

粵港澳大灣區(qū)將建設(shè)成國(guó)際科技創(chuàng)新中心，然而，在粵港澳大灣區(qū)的新環(huán)境下，汕尾作為粵港澳大灣區(qū)的輻射地帶，國(guó)際商務(wù)行業(yè)迅速升級(jí)擴(kuò)張，導(dǎo)致了國(guó)際商務(wù)創(chuàng)新型人才缺乏的現(xiàn)狀。因此，粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)使得復(fù)合創(chuàng)新型國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)工作愈來(lái)愈重要。

三、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下高職國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的探索

隨著粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的不斷推進(jìn)，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求也隨之提高，國(guó)際商務(wù)產(chǎn)業(yè)型人才需求將進(jìn)一步加大。在粵港澳大灣區(qū)國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要綜合考慮多方面的因素，不斷改善自身的不足之處，重視“語(yǔ)言+專業(yè)”的復(fù)合型國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)，為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的人才需求提供充足的智力支持和人才保障。在國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)上，高職院校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，要不斷改革人才培養(yǎng)模式，樹(shù)立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)人才培養(yǎng)方法。

1.加強(qiáng)政校企合作，搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)

國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)需要政策資源、設(shè)施資源、人力資源、信息資源和資金資源，這些資源掌握在不同的主體手中，高校單憑自身力量難以利用所有資源。政府和企業(yè)是影響高校人才培養(yǎng)最為重要的兩類組織，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中始終與政府和企業(yè)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

高職院校、政府、企業(yè)三方按照粵港澳大灣區(qū)人才需求的原則，高職院校邀請(qǐng)政府專家和粵港澳大灣區(qū)企業(yè)全面參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，共同研討制定人才培養(yǎng)方案。通過(guò)建立高職院校與政府、企業(yè)三位一體培養(yǎng)人才的協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)與政府、粵港澳大灣區(qū)企業(yè)的多渠道溝通和深入合作，達(dá)到政、校、企三方共贏發(fā)展。

2.專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，積極改革人才培養(yǎng)方案

國(guó)際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)基于服務(wù)現(xiàn)代區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)復(fù)合技能型外貿(mào)、商務(wù)和文化教育等方面人才的需求，從單一的外語(yǔ)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向復(fù)合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為核心與重點(diǎn)專業(yè)，帶動(dòng)應(yīng)用英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、旅游英語(yǔ)等專業(yè)協(xié)同發(fā)展。

同時(shí)，其他專業(yè)發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的特長(zhǎng)，補(bǔ)充培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才，最終達(dá)到全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)?；浉郯拇鬄硡^(qū)高職院校應(yīng)主動(dòng)根據(jù)各自專業(yè)優(yōu)勢(shì)及特色學(xué)科和粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行對(duì)接，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革，鼓勵(lì)用開(kāi)放式和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，將科技創(chuàng)新基礎(chǔ)理論知識(shí)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

因此，在建構(gòu)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，要以就業(yè)為導(dǎo)向，分析產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行深入充分的調(diào)查，以就業(yè)為導(dǎo)向，了解行業(yè)的人才需求狀況和人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，分析工作崗位對(duì)知識(shí)能力的要求，從而決定專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)規(guī)格改革的方向和思路。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)出發(fā)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。

3.重構(gòu)國(guó)際商務(wù)專業(yè)群課程體系，融入真實(shí)的工作情境

根據(jù)國(guó)際商務(wù)專業(yè)群主要崗位涉及的知識(shí)模塊，增強(qiáng)實(shí)踐型教學(xué)，全面培養(yǎng)科技創(chuàng)新型、實(shí)用類型人才。重構(gòu)“語(yǔ)言+專業(yè)”課程體系，將真實(shí)的工作任務(wù)融入專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，將實(shí)際的工作項(xiàng)目和課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)課程體系中，語(yǔ)言類課程與職業(yè)類課程分別占30%和70%的比例。

專業(yè)基礎(chǔ)課程可分為三大類：一是英語(yǔ)基礎(chǔ)技能類課程，二是外貿(mào)基礎(chǔ)技能類課程，三是跨境電商實(shí)操技能類課程。“英語(yǔ)基礎(chǔ)技能”課程群以英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)寫作、綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀等課程為核心，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能;“外貿(mào)基礎(chǔ)技能”課程群以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨境電商基礎(chǔ)、商務(wù)單證、外貿(mào)函電、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、涉外文秘實(shí)務(wù)、英美文化等課程為核心;“跨境電商實(shí)操技能”課程群以跨境電商實(shí)務(wù)、跨境電商運(yùn)營(yíng)、跨境電商推廣、跨境電商視覺(jué)營(yíng)銷、跨境電商客戶關(guān)系管理、Photoshop平面設(shè)計(jì)、跨境電商團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)等課程為核心，可涉及商務(wù)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和電子商務(wù)等專業(yè)。建設(shè)線上線下混合式教學(xué)模式，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”課程內(nèi)容建設(shè)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，校企合作。

4.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)“雙師型”教師

目前國(guó)內(nèi)高職院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)群中純語(yǔ)言類教師多，只有少數(shù)教師有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師幾乎很少，絕大部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位更缺乏全面的了解。因此，在粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略的人才要求下，要著重強(qiáng)化國(guó)際商務(wù)“雙師型”的師資隊(duì)伍。

一方面，鼓勵(lì)教師跟學(xué)生一起到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在職進(jìn)修或下企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到粵港澳大灣區(qū)企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位第一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、調(diào)研和培訓(xùn)，了解政策新動(dòng)向和市場(chǎng)新需求，掌握外貿(mào)實(shí)務(wù)工作流程，不斷充實(shí)自己的外貿(mào)理論知識(shí)，提高自身的職業(yè)能力和專業(yè)技能，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

另一方面，聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)優(yōu)秀人才或企業(yè)外貿(mào)部門的主管和專家來(lái)校任國(guó)際商務(wù)兼職教師，為學(xué)生授課、開(kāi)講座或指導(dǎo)學(xué)生論文，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，為高職院校國(guó)際商務(wù)教學(xué)提供實(shí)踐教學(xué)條件，以充實(shí)仿真實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下，社會(huì)對(duì)廣東高職院校國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)提出了新要求，為國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)人才，共同構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略，在粵港澳大灣區(qū)人才需求基礎(chǔ)上進(jìn)行國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)，要解決專業(yè)設(shè)置不完善、課程設(shè)置不合理、師資隊(duì)伍實(shí)踐能力弱等問(wèn)題，不斷完善國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型國(guó)際商務(wù)人才。

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[課題項(xiàng)目：本文系2018年度廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)科研課題“順應(yīng)‘粵港澳大灣區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略部署的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GDGZ18Y107，項(xiàng)目主持人：陳琳）的最終研究成果。]

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)