李玉竹
內(nèi)容摘要:閱讀指導是語文教學的重要內(nèi)容,閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學的一項重要任務(wù),中學階段閱讀教學,就是通過系統(tǒng)的、科學的教育和訓練,使學生明確閱讀的重要性,掌握閱讀知識,培養(yǎng)閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,從而達到能夠比較透徹的理解文章的內(nèi)容和寫作方法的目的。
關(guān)鍵詞:中學語文 閱讀教學 探索
《普通高中新課程標準語文 感受.欣賞》指出:“閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美力,具有良好的現(xiàn)代漢語語感,努力提高對古詩文的感受力,在閱讀中,體位大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然,熱愛生活的感情,感受藝術(shù)和科學中的美,提升審美的境界。通過閱讀和鑒賞,陶冶情操,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。”因此閱讀指導是語文教學的重要內(nèi)容,閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學的一項重要任務(wù)。我們衡量一個人的語文水平,主要是從閱讀和寫作兩個方面的能力來著眼的,在中學階段閱讀教學,就是通過系統(tǒng)的、科學的教育和訓練,使學生明確閱讀的重要性,掌握閱讀知識,培養(yǎng)閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,從而達到能夠比較透徹的理解文章的內(nèi)容和寫作方法的目的
一.明確閱讀的重要性
閱讀是人獲得知識的重要途徑,在當今和未來的世界上,現(xiàn)代科學文化發(fā)展的速度非???,豐富的知識,大量的信息都需要人們?nèi)カ@取,去掌握質(zhì)量,增長速度加快,知識更新的周期縮短,就要求我們不斷學習新的知識,據(jù)說50年以后的知識總量將是現(xiàn)在的32倍,莊子說過:“人之生也有崖,而知也無涯”莊子生活在那個時代,尚且已經(jīng)知道知識是沒有窮盡的,我們生活在今天的時代,當然就更應(yīng)該有一種緊迫感,就更要不斷的學習。學習的途徑主要是自學,也就是主要靠自行閱讀,學會了閱讀,就掌握了打開知識寶庫的金鑰匙,就能夠獲取無窮無盡的知識,
閱讀是我們生活中不可缺少的內(nèi)容,讀書、讀報、讀文件以及其他各方面的書面資料,幾乎是每個人每天生活中都少不了的。閱讀,能提高人們的思想境界,冶煉情操,凈化心靈;閱讀,能使人豐富知識,擴大事業(yè),發(fā)展智力。學習中當然需要讀書,工作中也需要讀書,至于娛樂休息時也離不開讀書閱讀,培養(yǎng)閱讀能力,也就是培養(yǎng)適應(yīng)生活的能力,閱讀,能使人生活的更美好。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀和寫作是兩種不同的能力,而閱讀的范圍廣,閱讀的質(zhì)量高,無疑對提高寫作水平是很有益的。清代學者萬斯同在《與錢漢臣書》中曾說過:“必盡讀天下之書,盡通古今之事,然后可以放筆有文。茍其不然,則胸中不能無礙。胸中不能無礙,則筆下安能有神?!睍x得多了,又經(jīng)過思考、分析、概括、比較,這樣,對事物的認識就會清楚,思維就會有規(guī)律,知識就會豐富,運用語言的能力也會提高??鬃诱f:“學而不思則罔;思而不學則殆?!敝皇菍W習、讀書而不認真思考,就會迷惑而無所得;只是空想而不學習,那就是懶惰。既要讀得多,更要讀得好,讀得好的關(guān)鍵就在于思考。“讀書破萬卷,下筆如有神”,不僅要讀萬卷書,更重要的是在這“破”字上,即解析其文義。既要博覽,又要精思,這樣去讀書,才能對寫作有幫助,才能達到下筆有神的境地。
閱讀是新時代的要求,是生活中不可缺少的內(nèi)容,是寫作的基礎(chǔ)。閱讀既然如此重要,因而我們必須學會閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,提高閱讀的能力。
二.養(yǎng)成良好的閱讀習慣
什么是良好的閱讀習慣?葉圣陶先生指出:“所謂閱讀書籍的習慣,并不是什么難能的事,只是能夠按照讀物的性質(zhì)作適當?shù)奶幚矶?。需要翻查的,能夠翻?需要參考的,能夠參考;應(yīng)當條分縷析的,能夠條分縷析;應(yīng)當綜觀大意的,能夠綜觀大意;意在言外的,能夠辨得出它的言外之意;義有疏漏的,能夠指得出它的疏漏之處:到此地步,閱讀書籍的習慣也就差不多了。一個人有了這樣的習慣,一輩子讀書,一輩子受用?!备鶕?jù)葉老這段話的意思,我們在平時讀書時應(yīng)該養(yǎng)成如下的習慣:
首先,養(yǎng)成查閱工具書及資料的習慣。遇到生字、生詞或有關(guān)語法、修辭、邏輯知識等方面的問題時,能夠隨手翻査的就當時查,不能當時翻查的,就記下來日后再査。需要查閱參考資料時,在有條件的情況下,也應(yīng)及時査閱,以便使閱讀順利進行。尤其是精讀的文章,閱讀時千萬不要繞過不憧或懂得不透的問題,力求明白理解。
其次,養(yǎng)成動筆的習慣。不論時精讀,還是略讀,都不應(yīng)草草從事,而要認真對待,精度的文章當然要全面、細致、透徹地去理解,就是略讀的文章,可以速讀,也可以跳讀,但讀后也需能概括其主要內(nèi)容,擇出其精要之處,仍然還是要動筆。略讀不等于可以不認真。
動筆,就是在閱讀時進行圈點、評注和摘抄的工作,也包括寫讀后感。
1.圈點
圈點出重要詞語,蘊含深刻意義的文句,能夠體現(xiàn)作者思想感情、表現(xiàn)中心思想的句子或段落;也性圈點出自己所喜歡的詞句和段落。對初次接觸到的新知識,或是新的觀點,也可以用圈點的符號來表示。
圈點(包括劃線)著重號,以示明重點之所在,是為了引起重視的。
2.評注
評,就是品評文章思想內(nèi)容或詞句篇章、寫作方法上的有缺點,用簡明扼要的語曰寫批語,表示自己的態(tài)度、看法和主張;注,就是注釋,例如給生字注音,給疑難詞句作注釋,注明引文、典故的出處等等,讀書經(jīng)常進行批注,對提高分析鑒賞質(zhì)疑的能力是很有好處的。
再次,養(yǎng)成記憶的習慣。讀書的目的就在于吸收各方面有用的知識。讀文章,在經(jīng)過一番圈點評注之后,自然是進行了思考和分析,在此理解的基礎(chǔ)上,記住某些要點以及精彩的語段,就不是很難的事,而且十分必要?!耙箷械闹R化為自身的經(jīng)驗,自必從記憶入手;記憶的對象若是閱讀之后看出來的要點,因它條理清楚,印入自較容易。”對于理解了的東西,記憶就能更加牢固,因此在閱讀時進行抓住時機,開動腦筋,盡量多記些有用的知識,這才是高質(zhì)量的閱讀。
三.培養(yǎng)較強的閱讀能力
前面已經(jīng)提到,看書讀文章是我們生活中不可缺少的內(nèi)容,然而,有的人能做到“開巻有益”,有的人卻“展卷而無所得”。為什么有這樣大的差別呢?原因在于:每個人的知識有多有少,閱讀能力有高有低,靈活運用知識的技能有強有弱。那么,閱讀需要具有哪些知識和能力呢?
1.識讀的能力
這是閱讀文章最基本的能力,即認識字形、讀準字音和辨析字義的能力。一個中學畢業(yè)生,要掌握足夠數(shù)量的字和詞,應(yīng)準確熟練地掌握4500——5000個漢字,閱讀像《人民日報》一類的文章,認字率應(yīng)達到百分之九十九點九;應(yīng)掌一萬五千個以上的詞語,了解詞素的含義,對未曾學過的詞語,也要能根據(jù)詞的結(jié)構(gòu)規(guī)律和上下文句的意義來理解詞義。例如:
“我在一塊大青石上坐下凝神思索,古人許多詠荷的詩句紛至沓來……,我大膽的設(shè)想,如果去掉這些荷葉將會怎么樣?如果只剩下一只只光桿荷花,煢煢孑立,還能這樣迷人嗎?……”
“看啊,這些荷葉,墨綠、渾圓、厚重,多少年來默默無言地居于人們強加給他們的“陪襯”地位,上催芙蓉赤,下助玉藕白?!?---鄭伯琛:《荷葉詠》。
文中三個詞語和短句,盡管可能過去沒有學過,但根據(jù)上下文的意思就可以解釋為:
紛至沓來;紛紛到來的意思。
煢煢孑立:孤獨無依地站立著。
上催芙蓉赤,下助玉藕白:指荷葉不斷制造養(yǎng)分,送到上面開出紅艷的荷花,送到下面使藕長得又粗又白。
識讀能力的提高,必須建立在積累豐富知識的基礎(chǔ)之上,因而,要提高閱讀能力,千萬不可忽視基礎(chǔ)知識的學習。
2.分析理解的能力
讀文章,就要運用自己已經(jīng)具備的各方面的知識來對文章作分析,當然不是把文章撕成碎片,而是為了便于理解來作必要的切割。分析是為了更好地理解文章,而理解則是閱讀文章的基本要求,因而,分析和理解的能力就可以說是閱讀能力的核心。葉圣陶先生曾經(jīng)說過,“運用思考和判斷,認清全書的要點,不歪曲也不遺漏,才得如意。”又說:“死用記憶決不是辦法,漫不經(jīng)心地讀著讀著,即使讀到爛也很難有心得;必須隨時運用思考和判斷……”可見,運用思考和判斷來分析、理解文章,是讀書取得收獲的關(guān)鍵。
3.具有初步鑒賞的能力
鑒賞能力是指在閱讀文章時的一種鑒別與欣賞的能力。鑒賞建立在對作品理解的基礎(chǔ)上,只有理解了的,才能進一步談到鑒賞。鑒賞是指鑒別作品的正確與錯誤,好與壞以及為什么好和為什么壞,也就是對作品只進行鑒別、欣賞、評價,從而獲得感受。請看這段文字,“從簾的上端向右斜伸而下,是一枝交纏的海棠花?;ㄈ~扶疏,上下錯落著,共有五叢;或散或密,都玲瓏有致。葉嫩綠色,仿佛掐得出水似的;在月光中掩映著,微微有深淺之別?;ㄕ㈤_,紅艷欲黃色的雄蕊歷歷的,閃閃的。襯托在叢綠之間,格外覺得嬌姥了?!边@是著名的文學家朱自清先生筆下的海棠?;t,“鮮艷欲流”;葉綠,晶瑩水嫩,“仿佛能掐出水似的”這些比喻形象、生動、具體給人以真實感,突出了海棠的明艷、水嫩的特點,讓人回味無窮。
以上三種能力是我們閱讀文章時必須具備的,而在閱讀某一篇具體文章時,往往需要綜合運用這三種能力,才能達到讀懂的目的。怎樣才算讀憧了一篇文章,提出以下幾個方面的具體要求,便于檢驗:1.了解并能簡要復述文章的內(nèi)容;2.理解文章里的詞義及重要語句的含義;3.能識別并把握段落的中心句,即能很快地抓住作者表達段落主旨的句子,概括出段意;4.根據(jù)文章內(nèi)容,縱觀各段大意,體會作者的思想感情及寫作意圖,參照寫作背景,概括全文的中心;5.能從文章的語言、結(jié)構(gòu)、剪裁、甚至風格等方面體會文章的藝術(shù)特色,并對此作出具體的分析;6.熟悉各種文體,辨別各種表達方式,并體會采用某種表達方式的作用,從而加深對形式為內(nèi)容服務(wù)這一道理的理解。
總之,中學生閱讀能力的提高,不僅要讓學生明確閱讀的重要性,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,還要通過科學的方法培養(yǎng)較強的閱讀能力,靈活運用所學知識和技能?!拔∧切┲档萌〉?,排除那些無足取的,自己才能漸漸地成長起來?!?/p>
(作者單位:甘肅省定西市通渭縣碧玉學校)