夢(mèng)想課《一顆超級(jí)頑固的牙齒》教學(xué)設(shè)計(jì)

任玉倩

【摘 要】以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理念設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以導(dǎo)入、主題活動(dòng)、總結(jié)、拓展四個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】背景分析;課程標(biāo)準(zhǔn);學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)情;資源;教學(xué)目標(biāo);評(píng)價(jià)任務(wù);導(dǎo)入;主題活動(dòng);總結(jié);拓展

一、背景分析、課程標(biāo)準(zhǔn)：

《愛與夢(mèng)想Ⅰ》是夢(mèng)想課程“有愛”系列中適合于一二年級(jí)孩子的課程。該課程以繪本為載體，通過指導(dǎo)不同圖文風(fēng)格的經(jīng)典繪本進(jìn)行講讀、共讀、思考并展開討論、延展活動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性理解，希望孩子們通過喜愛的繪本去感受閱讀的快樂，去探索自我與發(fā)展?jié)撃?，并學(xué)會(huì)尊重和關(guān)懷，進(jìn)而樂于欣賞、表達(dá)、溝通和分享。

對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)：通過讀圖讀文，能夠獨(dú)立思考并提出自己的問題，樂于表達(dá)自己對(duì)故事的感受，樹立表達(dá)的自信心。通過共讀、想象及思考討論，感受繪本閱讀的樂趣。對(duì)應(yīng)的模塊目標(biāo)：孩子在一系列充滿童趣的繪本故事的閱讀中體會(huì)閱讀的樂趣，開始自行建構(gòu)故事的意義。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《一顆超級(jí)頑固的牙》是第二模塊“童心之趣”的第3課時(shí)，這一課時(shí)的趣味性體現(xiàn)在關(guān)注兒童的當(dāng)下生活——換牙。前一課時(shí)《這不是我的帽子》通過繪本講讀和畫面觀察，發(fā)現(xiàn)并感受一寸蟲和小魚“逃跑過程”的有趣之處，通過交流引發(fā)對(duì)繪本結(jié)局的想象，敢于表達(dá);而本課時(shí)要求通過繪本講讀和畫面觀察，發(fā)掘故事中的細(xì)節(jié)，能夠說出塔比莎用了哪些方式來對(duì)付這顆頑固的牙，并結(jié)合動(dòng)作表現(xiàn)出來。學(xué)生通過思考和想象，能提出其他拔牙的辦法。在表達(dá)能力、想象力、表現(xiàn)力方面，本課時(shí)都比前一課時(shí)要求有所提高。為下一課時(shí)《野獸國(guó)》學(xué)生說出麥克斯在野獸國(guó)的情緒變化，感受兒童的幻想世界與內(nèi)在情緒，能分享自己理解的故事方面做了進(jìn)一步的鋪墊。也充分體現(xiàn)了課時(shí)與課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，層層遞進(jìn)的關(guān)系。

（二）學(xué)情

1.二（2）班學(xué)生識(shí)字量較大，可根據(jù)圖畫獨(dú)立閱讀繪本，教師也可采取與學(xué)生共讀繪本的形式。

2.學(xué)生處于換牙期，與繪本主人公塔比莎易發(fā)生共鳴，理解繪本的內(nèi)容不是難事。他們想要了解的是塔比莎都用了哪些掉牙的辦法。

3.在學(xué)生好奇心的驅(qū)使下，他們將自身掉牙經(jīng)歷與繪本內(nèi)容相結(jié)合，充分發(fā)揮想象，說出塔比莎可能采用哪些掉牙的辦法，提出更多掉牙的辦法。

4.二（2）班學(xué)生模仿力強(qiáng)，能夠結(jié)合動(dòng)作表現(xiàn)塔比莎掉牙的方式，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也易讓學(xué)生感受掉牙的樂趣。

5.即使部分學(xué)生對(duì)掉牙的經(jīng)歷不太有印象，通過繪本講讀和同學(xué)們掉牙經(jīng)歷的分享，能夠喚起他們的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)繪本的興趣。

（三）資源

夢(mèng)想教室、繪本的PPT、A4紙、彩筆

（四）教學(xué)目標(biāo)

1.通過共讀繪本，觀察畫面，說出塔比莎對(duì)付這顆頑固牙齒的辦法，并結(jié)合動(dòng)作表現(xiàn)出來。

2.通過問題思考和故事想象，提出其他讓塔比沙掉牙的辦法。

3.聯(lián)系自己掉牙的經(jīng)歷，回憶記錄并分享掉牙方式及感受。

（五）評(píng)價(jià)任務(wù)

1.找一找塔比莎對(duì)付這顆頑固牙齒的辦法，同桌之間說一說，并結(jié)合動(dòng)作演一演。

2.根據(jù)繪本內(nèi)容，結(jié)合自身經(jīng)歷，發(fā)揮想象，小組合作交流討論其他讓塔比沙掉牙的辦法。

3.每個(gè)同學(xué)回憶記錄自己的掉牙經(jīng)歷，小組成員之間互相分享，并說一說這次掉牙帶給你的感受。

二、教學(xué)流程/活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

“切土豆”游戲（5分鐘）

1.觀看切土豆的視頻，學(xué)生跟著視頻伴隨著音樂一起“切”土豆。

2.學(xué)生分享做這個(gè)游戲的感受（好玩、有趣）

（二）主題活動(dòng)（30分鐘）

活動(dòng)一：共讀繪本，走進(jìn)繪本（20分鐘）

（具體體驗(yàn)）——播放繪本的PPT，師生共讀繪本，一邊讀繪本，學(xué)生一邊跟著塔比莎動(dòng)起來，體驗(yàn)掉牙的樂趣。

反思觀察）——引導(dǎo)提問：為了拿到“牙齒小精靈的信”，塔比莎用了哪些方法對(duì)付這顆頑固的牙？學(xué)生回答方法，教師張貼關(guān)鍵詞。引導(dǎo)提問：你覺得塔比莎掉牙的經(jīng)歷如何？

同桌之間討論交流，分享。（用一個(gè)詞語(yǔ)記錄在A4紙上）

（抽象概括）——學(xué)生概括：有趣、痛苦、好笑……，教師板書。

（行動(dòng)應(yīng)用）——塔比莎掉牙用了這么多辦法，這么有趣，那你掉牙時(shí)又發(fā)生了哪些有趣的事呢？你又用了哪些方法掉牙呢？請(qǐng)大家回憶一下。

活動(dòng)二：聯(lián)系自身，走出繪本（10分鐘）

（具體體驗(yàn)）——同桌之間分享自己的掉牙經(jīng)歷。

（反思觀察）——愿意在全班分享的同學(xué)再分享更多有趣的掉牙經(jīng)歷和方法。引導(dǎo)提問：你的掉牙經(jīng)歷給你帶來的感受如何？學(xué)生回答，引導(dǎo)提問：假如讓你再遇到掉牙這件事，你覺得可能會(huì)經(jīng)歷什么？同學(xué)們，聽了這么多掉牙的故事，你覺得掉牙是一件怎么的經(jīng)歷？

（抽象概括）——預(yù)設(shè)：自然的、有趣的、煩惱的……

（行動(dòng)應(yīng)用）——師小結(jié)：掉牙是每個(gè)人成長(zhǎng)過程必須經(jīng)歷的，也許有點(diǎn)疼，也許很煩惱。學(xué)完這節(jié)課，我們知道對(duì)待掉牙這件事不用害怕，不用煩惱，樂觀面對(duì)成長(zhǎng)中這樣的事。

三、總結(jié)（5分鐘）

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起做了哪些事？

2.這節(jié)課你最喜歡哪一環(huán)節(jié)？為什么？

3.這節(jié)課，你收獲了什么？學(xué)到了哪些新的知識(shí)？

回到家里，你愿意和爸爸媽媽分享什么？

（一）拓展

1.和爸爸媽媽分享這節(jié)課的感受，也請(qǐng)爸爸媽媽說一說他們掉牙的趣事。

2.觀看動(dòng)畫片《小豬佩奇》中“牙仙子”片段。

（二）注釋

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)包括具體體驗(yàn)、反思觀察、抽象概括、行動(dòng)應(yīng)用。

2.課程目標(biāo)是學(xué)生經(jīng)歷課程學(xué)習(xí)之后發(fā)生的主要變化，包含：學(xué)生掌握得關(guān)鍵知識(shí)和技能是什么？什么是學(xué)生學(xué)完這門課之后可以帶走的、可遷移的能力？用什么樣的方式學(xué)習(xí)才能有助于學(xué)生形成能力？

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)就是確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)后的表現(xiàn)怎么樣的？關(guān)于如何評(píng)價(jià)或檢驗(yàn)這些目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文勝、張偉、屈松海、溫育靈等《夢(mèng)想課程指南2020版》

[2]上海真愛夢(mèng)想公益基金會(huì)夢(mèng)想課程研究院《愛與夢(mèng)想1 2.0系列2018版》