關(guān)于初中化學(xué)在線教學(xué)的幾點(diǎn)建議

陽(yáng)泉市第四中學(xué) 孫曉玲

一、前言

2020年新年伊始，新型冠狀病毒感染的肺炎突發(fā)并蔓延，教育部及各級(jí)政府、教育行政部門(mén)均明確要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)。為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部、省教育廳關(guān)于延期開(kāi)學(xué)的要求，1月29日，陽(yáng)泉市教育局下發(fā)通知，決定在全市中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展遠(yuǎn)程教育教學(xué)服務(wù)。陽(yáng)泉四中作為省數(shù)字化校園示范校承擔(dān)起陽(yáng)泉市部分初中的遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)工作，本人參與了九年級(jí)化學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的遠(yuǎn)程教學(xué)，對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)有了更深層次的理解，本文以初中化學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)為例，探討遠(yuǎn)程教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，并提出合理化建議。

二、學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.自律性差

省教科院對(duì)某區(qū)的學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，近三分之一的學(xué)生需要家長(zhǎng)全程陪同學(xué)習(xí)，只有百分之十左右的學(xué)生能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。這就要求家長(zhǎng)和教師要做好溝通，及時(shí)反饋學(xué)生遇到的問(wèn)題，共同監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如利用打卡、簽到、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

2.動(dòng)力不足

初中生尚未成年，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，所以學(xué)習(xí)很容易懈怠。家長(zhǎng)和教師要做好學(xué)生疫期的心理疏導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。如《生活中常見(jiàn)的鹽》第一學(xué)時(shí)中穿插杰出化學(xué)家侯德榜制堿的故事，他立志科技救國(guó)，發(fā)明了先進(jìn)的制堿技術(shù)，為祖國(guó)的化工事業(yè)奮斗一生。通過(guò)這些故事，啟發(fā)學(xué)生立大志、勤奮拼搏，好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建設(shè)而奮斗。

三、遠(yuǎn)程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

遠(yuǎn)程教學(xué)是一種基于網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)空間的有組織、有目的地將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)形式，也叫在線教學(xué)，是教與學(xué)方式的巨大變革。本人參與了陽(yáng)泉四中“云課堂”化學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)課程的創(chuàng)建，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和建課經(jīng)驗(yàn)提出如下幾點(diǎn)建議。

1.教學(xué)方式多元化

（1）傳授式教學(xué)?？梢圆捎猛街v授或異步講授。同步講授可以是直播，比較常用的有超星直播、釘釘直播、QQ 直播和企業(yè)微信直播等，要求有較高的網(wǎng)絡(luò)傳輸速率，對(duì)硬件設(shè)備也有一定的要求。異步講授，可以通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程，以文字、圖片、錄制視頻的方式整合課程，學(xué)生可選擇任意時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這兩種傳授式教學(xué)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同穿插進(jìn)行，如《溶解度》可采用同步講授，這塊內(nèi)容難點(diǎn)較多，直播可以很好的吸引學(xué)生注意力，通過(guò)互動(dòng)交流逐步進(jìn)行講解，學(xué)生只有參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行思考，才能將知識(shí)內(nèi)化。而《常見(jiàn)的酸和堿——認(rèn)識(shí)硫酸和鹽酸》則可以采用異步講授，這塊內(nèi)容學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻，根據(jù)直觀體驗(yàn)可得出答案，更適合放給學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。

（2）探究式教學(xué)。中考化學(xué)的命題趨勢(shì)是注重跨學(xué)科整合。創(chuàng)新性的使用方式就是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主要是指學(xué)習(xí)者圍繞具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目或者任務(wù)，有目的地充分選擇和利用各種可用的學(xué)習(xí)資源和工具，在親身體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、實(shí)踐探究中完成項(xiàng)目任務(wù)，從而獲得完整而具體的學(xué)科知識(shí)，并形成所需的實(shí)踐技能。如《生活中常見(jiàn)的酸和堿——酸的化學(xué)性質(zhì)》一課中，以“揭秘潔廁劑”為主題，分解成小任務(wù)如“潔廁劑的有效成分”“注意事項(xiàng)”“反應(yīng)原理”等，課前學(xué)生分組完成資料收集，課中以問(wèn)題為導(dǎo)向，逐步承載酸的化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解化學(xué)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

（3）混合式教學(xué)。是目前比較常用的一種方法，為達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，將線上和線下有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用不同教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程流暢、完整，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。如《有機(jī)合成材料》這一課中，在進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)，課前以“生活中的材料”為主題開(kāi)展學(xué)習(xí)，課中學(xué)生可同步講授進(jìn)行展示反饋、教師異步講授進(jìn)行重難點(diǎn)解析。

2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)化

（1）因?yàn)橐咔榉揽?，特殊時(shí)期，特殊學(xué)情，所以在備課的時(shí)候要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。如《溶液的形成》一課，講到溶液的狀態(tài)時(shí)，指出新型冠狀病毒的傳播方式“氣溶膠”，也是一種溶液，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我防護(hù)，在《溶液的濃度》一課，以消毒用的醫(yī)用酒精和84 消毒液配制為例，向?qū)W生傳輸正確的消毒方式。

（2）落實(shí)課標(biāo)“活動(dòng)與探究建議”，使內(nèi)容具有趣味性和挑戰(zhàn)性。安排適當(dāng)?shù)募彝バ?shí)驗(yàn)，比如在講《溶液》這一課時(shí)，提前讓學(xué)生在家配制兩杯不同甜度的糖水并記錄下方法和發(fā)現(xiàn)，然后再向其中一杯糖水中加鹽，再品嘗，這樣的經(jīng)歷，讓很多學(xué)生記憶猶新，原來(lái)一種溶劑可以同時(shí)溶解多種溶質(zhì)，這樣的家庭小實(shí)驗(yàn)可以貫穿整個(gè)化學(xué)的學(xué)習(xí)，如《自制汽水》、《洗發(fā)水和護(hù)發(fā)素酸堿性檢驗(yàn)》、《自制白糖晶體》等，學(xué)生樂(lè)此不疲，動(dòng)手中學(xué)會(huì)觀察，課堂上學(xué)會(huì)了分享，線上的教學(xué)素材豐富了起來(lái)，也更有互動(dòng)性和參與感。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)合理化

遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)節(jié)要完整、形成閉環(huán)。我們創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)節(jié)包括課前準(zhǔn)備、自主學(xué)習(xí)、課堂導(dǎo)入、課堂講授、當(dāng)堂檢測(cè)、課后練習(xí)、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)可以隨著課程內(nèi)容的不同而發(fā)生改變。課前準(zhǔn)備和自主學(xué)習(xí)通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)，使學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課；課堂導(dǎo)入形式多樣，起到吸引學(xué)生注意作用，同時(shí)引出本節(jié)課教學(xué)；課堂講授則呈現(xiàn)文字、圖片、視頻等資源給與學(xué)生指導(dǎo)；檢測(cè)和練習(xí)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，利用平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能、實(shí)時(shí)反饋，根據(jù)反饋進(jìn)行成果評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)恼n后輔導(dǎo)，這些教學(xué)策略使整個(gè)教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到知識(shí)構(gòu)建。教師在保障教學(xué)過(guò)程完整的同時(shí)，也要對(duì)時(shí)間進(jìn)行有效控制。如《化學(xué)肥料》第一課時(shí)中在課堂講授環(huán)節(jié)可將講解視頻切片，分成三個(gè)任務(wù)，即化肥種類(lèi)和作用、化肥使用的利與弊、課外拓展（根瘤菌固氮），以任務(wù)的形式對(duì)學(xué)生明確要求，環(huán)環(huán)緊扣，逐步學(xué)習(xí)。

4.課后輔導(dǎo)及時(shí)化

（1）微信小程序在線批閱。微信小程序班級(jí)小管家不用下載，使用方便，功能強(qiáng)大?？蓜?chuàng)建班級(jí)，進(jìn)行作業(yè)打卡、發(fā)布通知、成績(jī)管理、作業(yè)統(tǒng)計(jì)等?？煽焖侔l(fā)布作業(yè)，作業(yè)反饋方式多樣，可以拍照、錄語(yǔ)音、拍視頻，足以應(yīng)對(duì)教師的作業(yè)要求。學(xué)生的作業(yè)反饋可以進(jìn)行批閱，作業(yè)評(píng)價(jià)的方式有AB 評(píng)分、分值評(píng)分、優(yōu)良評(píng)分及獎(jiǎng)紅花，評(píng)語(yǔ)采用文字和語(yǔ)音方式，師生可實(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)?；瘜W(xué)中的導(dǎo)學(xué)案、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)視頻均可以進(jìn)行打卡上傳，利用統(tǒng)計(jì)功能監(jiān)督學(xué)情，并及時(shí)反饋家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家校溝通。我主要使用作業(yè)和打卡功能，設(shè)置好打卡時(shí)間和內(nèi)容，到點(diǎn)會(huì)提醒學(xué)生上傳筆記和錯(cuò)題。作業(yè)則使用拍照加語(yǔ)音的反饋方式，一方面督促學(xué)生完成作業(yè)，另一方面學(xué)生反饋不會(huì)的習(xí)題，我可以通過(guò)語(yǔ)音進(jìn)行一一解答。同時(shí)成立化學(xué)學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的監(jiān)督作用，監(jiān)督組員完成線上內(nèi)容和線下作業(yè)，反饋組員問(wèn)題，利用小組互助合作，更有效完成教學(xué)任務(wù)，也可減輕教師負(fù)擔(dān)。

（2）集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。我們建立了年級(jí)理化答疑群，會(huì)在每周六下午三點(diǎn)到五點(diǎn)進(jìn)行理化直播答疑。利用屏幕分享、群課堂、群直播等方式，將重、難點(diǎn)和共性問(wèn)題進(jìn)行講解，學(xué)生有問(wèn)題可以連麥或?qū)υ捒虼蜃痔釂?wèn)，互動(dòng)性很強(qiáng)。利用班級(jí)群進(jìn)行個(gè)別難題針對(duì)性講解，錄成語(yǔ)音或講解視頻，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論。比如《溶解度》圖像問(wèn)題，根據(jù)班級(jí)學(xué)生反饋，錄成講解視頻，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能有進(jìn)步。通過(guò)教研組研討交流和學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)，把握疫期背景下網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)的中考形勢(shì)，為下一步更好地開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，提供有力保障。此次中小學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)是一次很好的契機(jī)，也是教育信息化水平的試金石，為未來(lái)的教育信息化發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也帶來(lái)更多的思考，能進(jìn)行良好的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)必備的能力，如何提升學(xué)生的遠(yuǎn)程教學(xué)中的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是一個(gè)需要不斷探索的問(wèn)題。