職業(yè)教育中老師“偷懶”藝術(shù)的背后

項(xiàng)兆軍

與本文中的“懶”對(duì)應(yīng)的就是教學(xué)中老師的“勤”。文章不是反對(duì)老師的勤奮，而是心痛老師因勤奮而致的疾痛，反對(duì)老師的太勤奮;試圖從另一區(qū)域找出一條相對(duì)輕松的教學(xué)之路。

一、老師太勤奮的兩種極端情形

教學(xué)如同養(yǎng)花，太勤或太懶都不行;只有摸學(xué)生的需求規(guī)律，并按規(guī)律給予協(xié)助，才有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

第一種情形是沒有掌握學(xué)生成長(zhǎng)的需求規(guī)律，老師的勤就會(huì)盲目和無(wú)的放矢。更極端的情形是，老師越忙，就會(huì)致使所帶班級(jí)的教學(xué)和管理越亂，如講課毫無(wú)目的的“東一榔頭西一棒槌”，班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)的朝令夕改…學(xué)生跟不上老師天馬行空的思路，學(xué)生沒有一個(gè)可以遵守的班級(jí)規(guī)則，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差。

第二種情形是老師有一定的邏輯，班級(jí)管理也一直遵循一定的規(guī)章制度，但如果老師事無(wú)巨細(xì)，對(duì)學(xué)生的事大包大攬，有的甚至越俎代庖，真是所謂的“鞠躬盡瘁，任勞任怨”，但學(xué)生卻喪失了主動(dòng)探索的精神，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，并從此養(yǎng)成了依靠被動(dòng)等待的習(xí)慣。

第三種情形是老師太懶，在其位不謀其政，心思不在教學(xué)班級(jí)及同學(xué)的學(xué)習(xí)上，反而整天關(guān)注自己的私事，教學(xué)“出工不出力”，徹底失去老師的尊嚴(yán)及課堂上的話語(yǔ)權(quán)，屬于誤人子弟型老師。

二、老師“偷懶”的真正含義

這兒所說(shuō)的偷懶，是指老師在課堂上尊重學(xué)生的主體及主導(dǎo)地位，少講課，少發(fā)表高見，少放ppt，少寫板書;讓學(xué)生主動(dòng)探索，形成結(jié)論，養(yǎng)成技能。這看似老師偷懶了，輕松了，背后是老師付出的更多艱辛，課前要了解每一個(gè)學(xué)生，甚至每個(gè)學(xué)生的一切;要了解課堂內(nèi)容，明確課堂內(nèi)容在整個(gè)教材、章節(jié)中的地位，及與課堂內(nèi)容相關(guān)的其它學(xué)科知識(shí);要預(yù)案每個(gè)學(xué)生可能的學(xué)習(xí)過程、遇到的困難及解決的途徑;要設(shè)計(jì)自己的課堂形象、內(nèi)容呈現(xiàn)形式;等等……課后，要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，成功的有哪些方面，失敗的有哪些，下次再講同樣的內(nèi)容有哪些好的想法……因此，講臺(tái)上每一分鐘的偷懶，每一分鐘的精彩，對(duì)應(yīng)著臺(tái)下十分鐘百分鐘甚至千分鐘的付出。

這樣做的老師，在開始時(shí)是無(wú)比費(fèi)心忙碌的（只是他的忙碌很少人能看到），好在隨著教學(xué)積累的豐富，各種手段的駕輕就熟，教學(xué)就會(huì)越來(lái)越輕松，而教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好，老師在課堂上也就真正的懶了起來(lái)。

三、老師偷懶的策略

提高課堂上講課的針對(duì)性，可以大幅度縮短老師的講課時(shí)間：老師要不斷提高估計(jì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容所遇到的難點(diǎn)的準(zhǔn)確性的本領(lǐng)，就班級(jí)學(xué)生普遍遇到的難點(diǎn)，進(jìn)行高效的講解指點(diǎn)，對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到的問題進(jìn)行私下指點(diǎn)。經(jīng)過不斷練習(xí)，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的估計(jì)會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。

把難題踢向?qū)W生：不僅能把老師從講課中解放出來(lái)，還有助于學(xué)生解決問題能力的養(yǎng)成：群體的智慧是無(wú)窮的，老師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，廣開思路，你鑼我鼓，把學(xué)生的問題解決在學(xué)生中。不過，解決后，要及時(shí)記錄評(píng)價(jià)并反思。

為提高教學(xué)技藝，老師要善于偷師：老師沒有必要對(duì)教學(xué)中遇到的每一個(gè)問題都自己閉門苦思冥想，一些優(yōu)秀的教學(xué)方法，有效的教學(xué)手段，高超的教課技巧，正隨著互聯(lián)網(wǎng)鋪天蓋地般的襲來(lái)，老師要善于借鑒，善于利用他山之石，只要對(duì)改進(jìn)班級(jí)教學(xué)有用的我就拿來(lái)……省了自己的時(shí)間和精力。

四、老師偷懶的具體做法就是“三少兩多”

少講：既精講，有針對(duì)性地講。老師避免贅言嘮叨，言簡(jiǎn)意賅地將學(xué)生課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的共有難點(diǎn)講透。難點(diǎn)是老師需要精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的共有難點(diǎn)。至于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中個(gè)別人遇到的個(gè)別難點(diǎn)，最好是交給同班級(jí)的學(xué)生來(lái)解決或老師個(gè)別解決。

少寫：設(shè)問式等輔助性板書，是新教改中老師比較喜歡用的板書形式。它來(lái)源于老師對(duì)整個(gè)課堂內(nèi)容的完全把握及對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程的徹底了解，字少且容易引起學(xué)生的思考，對(duì)課堂教學(xué)具有重要的作用。

少放ppt：是指ppt的文件要小，一堂課用課件不超過10張幻燈片，且每張幻燈片的內(nèi)容要提綱式的精練。至于幻燈片的內(nèi)容主要有課堂講課提綱或難以用語(yǔ)言文字描述的課堂內(nèi)容展示。

多采用現(xiàn)代化的手段：可以借用微信聊天軟件，完成對(duì)學(xué)生的認(rèn)知調(diào)查;可以利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理能力，例如借助電子表格的數(shù)據(jù)處理功能，完成考試或調(diào)查分析;當(dāng)然，也可借助現(xiàn)代的教育平臺(tái)，讓學(xué)生事先對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)或讓落下進(jìn)度的同學(xué)補(bǔ)課。

多積累：凡是對(duì)教學(xué)有用的東西，老師都要注意積累。如好的教材、好的教案、好的教法、好的演示、好的教具、好的例題……要分門別類存放，并不斷去粗取精，注重把功夫多下在平時(shí)，在課堂上才能信手拈來(lái)，出事半功倍之效。

老師課堂上的這種偷懶，有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背及機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，有助于學(xué)生養(yǎng)成信息（知識(shí)）的獲取、加工及應(yīng)用能力，以便形成學(xué)生終身獲益的自學(xué)能力，滿足將來(lái)需要面對(duì)的不同崗位的不同能力需求，值得廣泛提倡。