小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法

董亞紅

摘要：在新課程理念的發(fā)展過程中，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，特別是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不但越來越注重作文教學(xué)，而且改善了作文教學(xué)的措施，旨在通過有效的方式提高學(xué)生自主寫作、理解性寫作的能力。基于此，本文闡述了小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法，以提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?作文教學(xué)? ?創(chuàng)新方法

當(dāng)前，小學(xué)語文作文教學(xué)主要面臨以下幾個問題：第一，學(xué)生對作文的概念理解不全面;第二，學(xué)生對作文的方向不確定;第三，教師運用的教學(xué)策略不正確;第四，教師作文教學(xué)的方式有偏差等。針對以上問題，教師務(wù)必改革教學(xué)觀念，通過創(chuàng)新的方法打造全新的小學(xué)語文作文課堂。

一、通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹陂_展小學(xué)語文作文教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法，并結(jié)合實際情況創(chuàng)新作文教學(xué)的方法。通過這樣的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣與寫作熱情。另外，教師可以借助多媒體設(shè)備來有效提高學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生對語文知識的深度學(xué)習(xí)。

如在開展小學(xué)語文作文教學(xué)時，教師可以設(shè)計一個作文題目，然后讓學(xué)生深入思考作文題目，分析在現(xiàn)實生活中有沒有與該題目較為相似的情況。如果有，學(xué)生便可以組織語言進行寫作;如果沒有，學(xué)生可以通過日常的閱讀與積累完成這一寫作任務(wù)。

如教師設(shè)計了題目為《游有感》的作文題，看到這樣的題目，學(xué)生首先會想到自己去哪里旅游過，對哪里的印象比較深刻等。這時，教師可以問學(xué)生：“大家說一說去哪里旅游的印象比較深刻呢？”有的學(xué)生會說：“我對三亞的印象非常深刻，那里有一望無際的大海，沙灘上有很多漂亮的貝殼，還能看到很多大船和小船在大海上航行?！苯Y(jié)合學(xué)生講述的內(nèi)容，教師可以通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻。如在三亞的沙灘上，一群少年在玩沙灘排球，或者夕陽西下的沙灘美景等。這樣一來，可以有效引發(fā)學(xué)生的寫作靈感，對提高學(xué)生的寫作能力大有幫助。

二、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活積累寫作素材

寫作與生活是息息相關(guān)的，所以在開展小學(xué)語文作文教學(xué)時，教師要將寫作內(nèi)容與生活實際緊密相連，讓學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽黝}材。

寫日記不僅可以幫助學(xué)生記錄日常，還可以有效提高學(xué)生的記憶力，練習(xí)寫作。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生喜歡上寫日記，并明確告訴學(xué)生：“寫日記與寫作文不同。日記主要是反映生活的日常，體現(xiàn)生活中的各種事情，表達自己的內(nèi)心情感，書寫自己的所見所聞與自身感受?！辈粌H如此，日記不需要題目，學(xué)生可以結(jié)合自身的實際情況挖掘生活題材，再以日記的形式表現(xiàn)出來。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全方位認識日記的作用，為以后的寫作積累生活題材。

三、通過推動學(xué)生課外閱讀提高寫作質(zhì)量

通過課外閱讀提高學(xué)生的寫作能力是一個非常有效的方法，也是教師培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的主要途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師可以結(jié)合課外閱讀對學(xué)生進行相應(yīng)的培養(yǎng)與引導(dǎo)。值得注意的是，教師要幫助學(xué)生選擇閱讀的題材，而不是讓學(xué)生自主選擇。

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師不需要讓學(xué)生強制性地記憶與模仿優(yōu)秀作文，而要讓學(xué)生練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察生活中的題材，了解身邊的事物，體會現(xiàn)實中的人和物。只有這樣，才能讓學(xué)生真正懂得如何寫作文，如何寫好一篇作文，才能讓那些已經(jīng)偏離了寫作本質(zhì)、現(xiàn)實生活和真情實感的學(xué)生糾正個人的錯誤，形成正確的認識，真正提高學(xué)生的寫作能力。

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（作者單位：甘肅省定西市隴西縣通安驛鎮(zhèn)高陽幼兒園）