小學(xué)生品德行為偏差的成因與對策

呂展祥

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，小學(xué)生的品德行為引起了社會各界的高度關(guān)注，社會各界越來越重視小學(xué)生的教育問題。因小學(xué)生的閱歷有限，認(rèn)知水平不足，小學(xué)生的品德行為存在一定偏差，在新課程改革背景下學(xué)校和家長需要加強(qiáng)德育教育，幫助學(xué)生明辨是非，使學(xué)生建立正確的認(rèn)知，提升學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)生是祖國的花朵，是未來推動(dòng)社會發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，學(xué)校要積極探索有效對策，分析小學(xué)生品德行為偏差成因，幫助學(xué)生改正不良行為習(xí)慣，塑造學(xué)生健全人格，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;品德行為;偏差成因;對策

小學(xué)生的心智尚未成熟，對很多事物比較懵懂，需要有人在身邊給予正確的指導(dǎo)，幫助他們辨別事物。他們的自主意識比較薄弱，易被周圍環(huán)境干擾，心靈極易受到侵害，導(dǎo)致品德行為偏差。學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，建設(shè)濃郁的校園文化，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，加強(qiáng)對學(xué)生的思想指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，形成樂觀的心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的思想素質(zhì)提升。

一、小學(xué)生品德行為偏差成因

小學(xué)生所處環(huán)境與其品德行為的形成具有緊密聯(lián)系，在無形中影響著學(xué)生的成長發(fā)展。導(dǎo)致小學(xué)生品德行為偏差的成因可從以下三個(gè)方面來看：（1）家庭方面：家庭教育對學(xué)生的人格形成具有重要影響，在教育中占據(jù)著重要地位，與學(xué)校教育彼此影響。一些家長的教育方式存在不足，過于溺愛學(xué)生，盡量滿足學(xué)生的一切要求，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生以自我為中心的認(rèn)知，甚至產(chǎn)生叛逆心理，嚴(yán)重危害了學(xué)生心理健康發(fā)展;（2）學(xué)校方面：受到應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校為了提高升學(xué)率，把工作重心都放在提高學(xué)生的成績上，過于苛刻的要求學(xué)生，抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，忽略了學(xué)生的心理訴求，易引發(fā)學(xué)生消極情緒，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知;（3）社會方面：社會就像一個(gè)大染缸，尤其在網(wǎng)絡(luò)背景下，各種思潮興起，小學(xué)生本身的抵御能力較弱，極易受到外界不良風(fēng)氣的浸染，從而影響了學(xué)生的思想意識，導(dǎo)致學(xué)生品德行為偏差。

二、培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀品德行為的對策

（一）家校聯(lián)合，共育未來

學(xué)校教育與家庭教育同等重要，缺一不可。為了讓小學(xué)生的言行保持一致，受到同種思想的教育，學(xué)校需要和家長聯(lián)合起來，共同哺育學(xué)生的未來，竭盡全力幫助學(xué)生形成良好的品德行為，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在社交平臺作用下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，全面了解學(xué)生的成長變化，和家長一起探討教育方法，有針對性地對學(xué)生開展思想教育工作，使學(xué)生規(guī)范自己的言行，使其保持言行一致。另外，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮班主任的作用，讓班主任關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，并做好記錄，對學(xué)生的近期表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，以此了解學(xué)生的心理變化情況。同時(shí)，班主任作為聯(lián)系學(xué)校與家長的重要媒介，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的行為表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長，并給予家長科學(xué)的教育建議，和家長達(dá)成一致目標(biāo)，使學(xué)生的家庭教育與學(xué)校教育不相違背，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）科學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)德育

德育教育對學(xué)生的成長影響頗深，德育教育強(qiáng)調(diào)以生為本，尊重學(xué)生個(gè)性。學(xué)校需要對學(xué)生做出科學(xué)指導(dǎo)，重視德育教育重要性，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知，使學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的思想素質(zhì)不斷提升。從小學(xué)生的心理特征發(fā)展來看，他們的心靈比較脆弱，容易受傷，教師和家長不能對其大聲指責(zé)，以避免其產(chǎn)生自卑心理。對其進(jìn)行德育教育，能讓學(xué)生產(chǎn)生生活感悟，逐漸領(lǐng)悟生活真諦，有助于提高學(xué)生的精神面貌。學(xué)校需要把德育教育滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生受到優(yōu)秀品德的熏陶，愉悅身心，幫助學(xué)生塑造健全人格。例如，學(xué)校可以構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化，形成良好的校風(fēng);或借助中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化力量，讓學(xué)生深刻認(rèn)識“真、善、美”;又或者舉辦與德育有關(guān)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的品德行為。

（三）開展社會實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)美好生活

小學(xué)生的社會閱歷有限，對很多事物的認(rèn)知不全，通過社會實(shí)踐活動(dòng)的開展，能豐富學(xué)生的生活，使學(xué)生體驗(yàn)生活中的美好，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，微笑面對生活。理論教導(dǎo)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，能最大化地發(fā)揮教育作用，提升學(xué)生的思想素質(zhì)，對學(xué)生的成長發(fā)展具有重要意義。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，通過社會實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要，能讓學(xué)生停下腳步，感受生活之美好，給學(xué)生傳遞正能量。例如，學(xué)校可以組織學(xué)生去敬老院看望老人，或者帶領(lǐng)學(xué)生打掃街道，或帶著學(xué)生去采風(fēng)，又或者讓學(xué)生種植植物。通過開展豐富多樣的社會實(shí)踐活動(dòng)，能豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生形成美德，讓學(xué)生感受生活的多姿多彩，有助于學(xué)生形成積極的情感，養(yǎng)成良好的品德行為，從而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，由于小學(xué)生的自主意識比較薄弱，心智尚未成熟，因此，教師需要給予學(xué)生特別的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校需要通過多種途徑，對學(xué)生做出針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正不良行為習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中取得更好發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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