重視娃娃家游戲提高幼兒同伴協(xié)商水平的研究

方云雁

摘 要：文章以調(diào)研為基礎，以娃娃家游戲為例，探討通過娃娃家游戲提高幼兒同伴協(xié)商水平的策略。幼兒園方面要切實貫徹培養(yǎng)目標，全面加強教師培訓，合理投放游戲材料，高度關(guān)注家園合作;教師方面要把握介入時機，注意指導方式，留心觀察幼兒;家長方面要更新教育理念，發(fā)揮榜樣作用，增加陪伴時間。

關(guān)鍵詞：幼兒;同伴協(xié)商;水平;娃娃家;游戲;幼兒園;教師;家長

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）08-0046-02

由于幼兒大部分時間與家長相處，且多數(shù)為獨生子女，所以家長非常了解自己孩子的需求，孩子難以發(fā)生協(xié)商行為。心理學家皮亞杰認為，受認知能力和思維水平的影響，幼兒的心理處于“自我中心”的發(fā)展階段。所以，幼兒難以自發(fā)地發(fā)生協(xié)商行為，且所使用的協(xié)商策略大部分是指向他人的，即希望改變他人的意愿，滿足自己的需求。筆者在岳陽市H幼兒園實習期間發(fā)現(xiàn)，該園教師對幼兒同伴協(xié)商行為的認知和指導能力有待提升。筆者希望可以通過本研究讓教育者更加重視幼兒的同伴協(xié)商行為，為幼教同人和家長在娃娃家游戲活動中觀察、介入幼兒協(xié)商行為提供參考，以提高幼兒同伴協(xié)商水平，促進幼兒社會性的發(fā)展。

一、幼兒園方面

1.切實貫徹培養(yǎng)目標

辦園理念是幼兒園的靈魂和發(fā)展的指路牌，決定著辦園方向、教育質(zhì)量和整體發(fā)展水平，它影響著每一位教師的教育方式。H幼兒園是一所有近十年歷史的市級示范園所，有自己的文化，注重幼兒自理能力的培養(yǎng)，辦園理念是“會生活、養(yǎng)習慣、懂感恩、愛閱讀”，但對幼兒社交層面的教育不是非常重視?！扒樯獭痹诂F(xiàn)代生活中的地位愈加突出，社會交往能力是“情商”的體現(xiàn)方式之一，而協(xié)商能力隸屬于社會交往能力。所以，筆者建議將“互動性”融入辦園理念，通過促進幼兒之間的互動來提高幼兒的同伴協(xié)商水平。

2.全面加強教師培訓

幼兒園對教師的培訓有利于提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。H園教師對幼兒同伴協(xié)商行為了解不多，只有少數(shù)教師能夠進行有效的指導。首先，幼兒園可以邀請專家對教師進行系統(tǒng)培訓，讓教師更深入地了解幼兒協(xié)商能力的發(fā)展。其次，幼兒園可以組織教師舉行經(jīng)驗交流會，讓教師針對幼兒的常見協(xié)商主題，談談自己的教育策略，以相互啟發(fā)、相互借鑒。再次，幼兒園可以組織幼兒協(xié)商行為及社交能力的調(diào)查研究，讓教職工通過調(diào)研更加透徹地理解幼兒協(xié)商行為。最后，幼兒園可以與研究社交行為水平較高的園所和機構(gòu)合作，學習他們指導幼兒協(xié)商行為的方法。

3.合理投放游戲材料

H園娃娃家游戲活動中的材料投放存在改進空間，材料投放應該更豐富些。首先，可以將娃娃數(shù)量增加至兩個，使幼兒因爭取物品而產(chǎn)生的協(xié)商減少。其次，可以增加帶紐扣的娃娃衣物、吊床、電話、電視機、電冰箱等玩具，以豐富游戲材料的種類，深化游戲的主題。再次，應該及時更換游戲材料，讓幼兒保持好奇心，愿意進入娃娃家玩耍，圍繞新玩具進行交流和協(xié)商。最后，可以讓幼兒利用紙、布料、塑料等自己動手制作游戲材料，如娃娃的衣服等。

4.高度關(guān)注家園合作

有效的家園合作能夠促進幼兒協(xié)商能力的發(fā)展。首先，家長要與教師的教育觀念保持一致，避免家庭教育“2>5”，即避免孩子在幼兒園五天養(yǎng)成的協(xié)商習慣，周末在家中這兩天再變回以前的狀態(tài)。為此，家長與教師要保持聯(lián)系，周一到周五時家長要關(guān)注幼兒在園情況，周末時教師要關(guān)注幼兒在家情況。其次，幼兒園可以在家園手冊及家園園地中介紹幼兒社會發(fā)展的教育目標，并擬定關(guān)于幼兒協(xié)商能力發(fā)展的話題，歡迎家長們積極投稿，談談自己的教育心得、體會。

二、教師方面

1.把握介入時機

教師介入幼兒協(xié)商行為的時機會影響幼兒協(xié)商的進程及結(jié)果。如果教師在幼兒們玩得起勁，努力協(xié)商解決問題時介入，或者在幼兒具備較好協(xié)商能力，能夠自己協(xié)商解決時介入，又或者在幼兒不希望教師介入游戲時介入，就會破壞協(xié)商的氛圍，使協(xié)商中斷。教師適宜介入?yún)f(xié)商的時機有如下幾種。第一，幼兒的游戲遇到困難，卻不會進行協(xié)商時，教師可以幫助幼兒樹立遇到困難協(xié)商解決的意識，還可以傳授協(xié)商策略。第二，幼兒想進行協(xié)商但協(xié)商受阻時，教師應傳授一些指向自我的協(xié)商策略，讓幼兒多站在同伴角度思考問題，滿足同伴的意愿，改變自己的意愿，如跟隨他人、補償他人、肯定服從、求助他人、延遲滿足等策略。另外，教師應多傳授一些融合性策略，改變雙方的觀點從而達到協(xié)商目的，如求新選擇和分享交換等策略。第三，幼兒協(xié)商失敗，即將發(fā)生沖突時，教師應該介入，防止意外事故的發(fā)生。

2.注意指導方式

（1）教師的角色定位要合理。教師在指導幼兒協(xié)商時應該是游戲者的身份。教師的游戲者身份有以下兩方面益處。首先，可以縮短幼兒與教師之間的距離，與幼兒建立民主、平等的關(guān)系。其次，可以讓幼兒將教師當成自己的玩伴，有助于教師在玩的過程中豐富協(xié)商主題，傳授協(xié)商策略。教師指導幼兒協(xié)商時，應認真體會游戲規(guī)則、幼兒的行為方式和思維方式，使自己真正成為游戲的“局中人”。另外，教師要了解幼兒的個性特征、認知發(fā)展水平、社會交往水平等，這樣才能更好地指導幼兒的協(xié)商行為。（2）教師指導協(xié)商行為的情緒和態(tài)度要合情。“合情”是指符合幼兒的情感需要。幼兒希望玩伴或教師能夠以愉悅的情緒和態(tài)度參與游戲，這樣協(xié)商的結(jié)果才會趨向于雙方讓步和雙贏。首先，教師要積極探究幼兒的協(xié)商行為，并站在幼兒角度幫助幼兒進行協(xié)商，使協(xié)商走向成功。其次，教師必須懂得調(diào)節(jié)情緒，在自己心情糟糕或幼兒協(xié)商失敗時，要在控制自己情緒和消除負面情緒的基礎上，進行幼兒協(xié)商行為的指導，否則幼兒會排斥教師的介入。（3）教師指導協(xié)商行為的語言要成熟。教師用語言指導幼兒協(xié)商行為時要注意以下三點。首先，教師要多使用鼓勵式語言和建議式語言，盡量不使用責備式語言。其次，防止鼓勵太片面。教師的語言鼓勵必須切中要害，落到實處。再次，防止建議變指令。教師要把握好語氣和語調(diào)，不能直接指揮幼兒，迫使幼兒服從自己，而要讓幼兒對自己的建議有選擇權(quán)。

3.留心觀察幼兒

教師不觀察幼兒，就無法了解幼兒，難以在生活和活動中對幼兒進行恰當?shù)闹笇?。幼兒們在游戲時，有一套不同于成人的規(guī)則、思維方式和行為方式。如果教師不仔細觀察，就很難明白幼兒在想什么、做什么。只有多觀察幼兒，了解幼兒的心理，明晰幼兒的性格特征，教師才能給予其最恰當?shù)闹笇А?/p>

三、家長方面

1.更新教育理念

家長的教育理念對幼兒協(xié)商行為的發(fā)展有很大的影響。首先，家長的教育理念應該與幼兒園及教師的理念保持一致，并努力配合幼兒園達成幼兒社會發(fā)展的教育目標。其次，家長要重視幼兒德行的培養(yǎng)，提高幼兒的同伴協(xié)商能力和社會交往能力。

2.發(fā)揮榜樣作用

家長是幼兒朝夕相處的伙伴，家長的生活方式、處事方式、社交行為等都容易影響幼兒。家長與幼兒相處時，應多與幼兒進行協(xié)商，經(jīng)常滲透“好玩的一起玩”“好吃的一起吃”等觀念，讓幼兒在潛移默化中形成協(xié)商意識和分享意識。久而久之，幼兒的協(xié)商策略就會越來越豐富。

3.增加陪伴時間

首先，家長要多陪伴幼兒，傾聽幼兒的心聲，多帶幼兒接觸外部世界，感知不同的環(huán)境，提高幼兒的社會交往能力，發(fā)展幼兒的共情能力。其次，家長要多參與幼兒的活動，給予其愛與關(guān)注，培養(yǎng)幼兒的安全感。這樣的幼兒，容易被同伴接納，遇到困境時會尋求幫助，別人遇到困難時也會幫助他人。

參考文獻：

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