淺析小學語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其實現(xiàn)路徑

熱孜萬古麗·賽別克

摘要：教師要想在小學語文教學工作中促進學生的全面發(fā)展，就要重視和關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要認識到在語文教學中提升學生語文核心素養(yǎng)的價值和作用，實現(xiàn)在各個教學環(huán)節(jié)中落實對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文將圍繞小學語文學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其實現(xiàn)路徑來展開分析，先詳細地闡述小學語文學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其價值，再提出有利于提升小學語文學科核心素養(yǎng)的可行性對策。

關鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0090-01

1.針對小學語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵及其價值的分析

1.1 小學語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。在當前教學制度不斷改革和優(yōu)化的背景下，小學語文教學工作也越來越重視學生的全面發(fā)展，教師也為學生開展了各種具有針對性的教學工作，從而培養(yǎng)學生形成良好的核心素養(yǎng)。而語文核心素養(yǎng)就是要求教師在實際的教學過程中，培養(yǎng)學生能夠形成適應社會發(fā)展需求的能力以及知識儲備，促使學生在以后步入社會后有著良好的就業(yè)前景。新課改對語文核心素養(yǎng)也有著明確的規(guī)定，對于小學語文學科核心素養(yǎng)來說，主要包括思維能力素養(yǎng)、語言表達能力素養(yǎng)以及審美能力素養(yǎng)，教師要想更好地促進學生形成良好的語文核心素養(yǎng)，就一定要注重在教學中培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，注重學生語言知識的積累，并且適當?shù)亟o學生提供自主學習的空間，發(fā)展學生的獨立思考能力，為促進學生的思維發(fā)展奠定堅實的基礎。與此同時，教師應當注重學生的閱讀教學、寫作教學以及口語表達教學，讓學生在業(yè)余時間多閱讀一些優(yōu)秀作品，通過閱讀來了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受和體會傳統(tǒng)文化的熏陶，顯著提升學生自身的道德修養(yǎng)，幫助學生形成正確的“三觀”和人格。

1.2 小學語文學科中核心素養(yǎng)的層次。第一，要求學生在實際的學習過程中掌握基本的語文知識儲備，要求教師將教學目標放在提升學生的文化知識積累上。第二，幫助學生在實際的學習過程中養(yǎng)成良好的表達能力以及語言技巧，需要教師通過閱讀教學、寫作教學等來培養(yǎng)學生的語言表達能力，促使學生掌握和他人交流溝通的基本能力，提升自身的人際交往能力。第三，引導和幫助學生形成良好的語文學習習慣。習慣是決定學生學習質(zhì)量提升的前提，不管是對理論知識的學習還是實踐教學，都要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能夠保證工作的順利開展，對學生的健康成長有著深遠的影響。第四，注重對學生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。語文教學最終目標就是讓學生形成文化修養(yǎng)，在學習過程中了解我國文學的博大精深以及魅力，促使學生情感以及思想得到升華，在生活和學習中養(yǎng)成良好的文化修養(yǎng)。第五，小學生生活積累較少，在學習過程中容易出現(xiàn)各種問題，而語文教材中包含著多種多樣的教學資源，這就要求教師合理地利用各種教學資源來培養(yǎng)學生形成良好的品德修養(yǎng)，從而端正學生的“三觀”，規(guī)范學生的日常行為。

2.針對提升小學語文核心素養(yǎng)對策的分析

2.1 優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的教學觀念。為了更好地在小學語文教學工作中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，教師要完善和優(yōu)化自身的教學觀念，及時地拋棄傳統(tǒng)的教學理念，避免受到應試教育的束縛，從而為學生營造一種良好的學習空間。教師可以在實際的語文教學工作中，將培養(yǎng)學生形成良好的核心素養(yǎng)當作核心內(nèi)容來開展教學，積極地為學生進行個性化教學工作，促進學生的個性化發(fā)展。與此同時，教師也要認識到自身的促進作用和教學地位，明確自身的引導作用，對角色完成定位，改變以往以教師為教學主體的教學模式，形成以學生為主體的新型教學形式，通過這種教學模式和學生形成良好的師生關系，促使教師走入學生的內(nèi)心，了解學生的想法和建議。然后教師就能夠綜合考慮學生的個性化需求，從而展開教學，最大限度地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的主觀能動性。教師也應適當?shù)仡A留部分時間來讓學生自主開展學習，為學生合理地分組，進行研究討論，激發(fā)學生的自主學習意識。需要注意的是，當教師在為學生分組時，不要單以成績?yōu)榉纸M標準，而是要綜合考慮學生的興趣、愛好、行為、日常表現(xiàn)以及學習態(tài)度等，為每個小組制訂專業(yè)的學習計劃。當學生出現(xiàn)問題時，教師要及時幫助學生，使學生處于一種良好的學習氛圍中，培養(yǎng)學生形成良好的核心素養(yǎng)。

2.2 積極采用多樣化的教學模式。在當前社會不斷發(fā)展的背景下，信息技術在社會各個領域中有著廣泛的應用前景。小學語文教學也應順應社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，積極地采用信息化技術來開展教學，為學生提供更加多樣化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，從而落實培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標和任務。

目前在小學語文教學工作中采用的信息技術是多樣性的，主要包括微課教學法、網(wǎng)絡直播教學法以及慕課教學法，各種教學手段的合理應用將會改變以往傳統(tǒng)的教學模式，促進語文教學工作跟上社會發(fā)展的潮流，培養(yǎng)學生形成語文核心素養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)學生形成濃厚的學習興趣。興趣是學生最好的老師，只有培養(yǎng)學生形成良好的學習興趣，才能促進各項工作順利進行，落實在語文教學工作中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標。教師在教學工作中應當將培養(yǎng)學生的學習興趣放到首要位置，積極地在教學工作中采用具有趣味性的語言以及動作來調(diào)動學生的學習激情，只有一開始就讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠促使學生主動地融入到學習氛圍中，化被動學習為主動學習，讓學生能夠體會到學習語文的快樂。

3.結(jié)語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在小學語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性和必要性。這就要求在以后的教學工作中，教師能夠意識到學生的全面發(fā)展以及健康成長是建立在將語文核心素養(yǎng)當作主要教學目標的基礎之上的。這就要求教師要摒棄落后的教學觀念，及時更新和優(yōu)化教學方式方法，培養(yǎng)學生形成良好的學習興趣以及注重學生情感教學工作的開展，讓學生能夠體現(xiàn)出自己的價值和作用，發(fā)揮出自身的主體地位，從而更加積極主動地融入到學習中去，提升學習效率和水平。

參考文獻：

[1] 陳志強，郭興農(nóng).語文核心素養(yǎng)下小學語文教學創(chuàng)新思考[J].讀寫算，2018（13）.