互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)校園創(chuàng)客綜合服務(wù)項目的實踐分析

曾王成

摘 要：我國中職學(xué)校立志培養(yǎng)出專業(yè)型人才，在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略后更是涌現(xiàn)出眾多創(chuàng)客的投入，但不可否認當(dāng)前中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)創(chuàng)客教育還存在一些問題，發(fā)展相對滯后，與社會發(fā)展要求不相適應(yīng)。本文結(jié)合筆者多年的探索研究，探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)校園創(chuàng)客綜合服務(wù)項目的實踐。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職;經(jīng)貿(mào)專業(yè);創(chuàng)客綜合服務(wù)項目

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的支撐下，各種新技術(shù)實現(xiàn)了創(chuàng)新以及大范圍的普及應(yīng)用，更多多元創(chuàng)意與靈感轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的產(chǎn)物，于是滋生了創(chuàng)客運動。創(chuàng)客運動正是將創(chuàng)新創(chuàng)意作為推動運動發(fā)展的核心，在其觀念不斷普及深入的基礎(chǔ)上，我國教育界人士越來越重視創(chuàng)客教育結(jié)合專業(yè)教育應(yīng)用的重要意義，試圖應(yīng)用創(chuàng)客教育推動專業(yè)教學(xué)工作的開展。近些年越來越多中職學(xué)校在為教育工作建設(shè)創(chuàng)客空間的基礎(chǔ)上組織創(chuàng)客活動，極大程度地利用了教育資源，拓展創(chuàng)客空間，學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新力提升也取得較好的效果。但是就我國當(dāng)前中職專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀而言，還存在諸多問題。本文結(jié)合筆者多年的探索研究，探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)校園創(chuàng)客綜合服務(wù)項目的實踐。

1.我國中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀分析

1.1創(chuàng)客空間不夠開放

信息時代大背景下，我國中職學(xué)校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開展創(chuàng)客教育的水平與程度不一，呈現(xiàn)不對等、不一致的現(xiàn)象，盡管越來越多中職學(xué)校努力在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)客空間，如將圖書館、實驗室等創(chuàng)客化，但由于資源配置不符合創(chuàng)客理念，存在不同程度的差異，因此中職學(xué)校經(jīng)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+模式實施創(chuàng)客教育的水平參差不齊。創(chuàng)客空間開設(shè)不夠開放，這也是重要問題，學(xué)校的創(chuàng)客空間開設(shè)后，還需要在此基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)內(nèi)容開展創(chuàng)客項目，創(chuàng)建良好的創(chuàng)客平臺，但由于受到開放性的限制，很多中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生無法進入學(xué)習(xí)，影響學(xué)生能力的提升。

1.2創(chuàng)客師資力量薄弱

創(chuàng)客理念應(yīng)用于我國教育工作的時間短，對于國內(nèi)中職學(xué)校經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)客教育素質(zhì)的培養(yǎng)工作中，還需先創(chuàng)建優(yōu)秀的師資隊伍，為創(chuàng)客教育的實施奠定基礎(chǔ)。這主要表現(xiàn)在兩個方面，首先是當(dāng)下我國教育所處的“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境，還沒有足夠完善的創(chuàng)客教育理論內(nèi)容結(jié)合經(jīng)貿(mào)知識所形成的現(xiàn)代專業(yè)體系供學(xué)生學(xué)習(xí)，中職專業(yè)學(xué)生在接受創(chuàng)客教育時，還無法與教師在教與學(xué)中同步最先進的創(chuàng)客教育。其次是受到應(yīng)試教育的影響，很多教師開展創(chuàng)客教育工作時應(yīng)用的教學(xué)方式較為落后，不少教師忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，只求在最短時間達成任務(wù)目標(biāo)，對于學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、實踐和應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師花費的時間過少，直接影響創(chuàng)客理念應(yīng)用的效率，也影響經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)校園創(chuàng)客綜合服務(wù)項目的實踐分析

在中職學(xué)校中滲透創(chuàng)客教育理論，開展創(chuàng)客教育具備極大的優(yōu)勢，其中中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生必須具備的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力又是創(chuàng)客教育所能培養(yǎng)的，因此面向中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)時，應(yīng)積極創(chuàng)辦和推廣校園創(chuàng)客綜合服務(wù)項目，并補充優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客師資團隊、創(chuàng)客工作間、創(chuàng)客開發(fā)項目以及創(chuàng)客教育評價，形成一整套完善的創(chuàng)客教育體系，以促進中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的成長與發(fā)展。

2.1創(chuàng)建中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)校園創(chuàng)客綜合服務(wù)體系

首先要創(chuàng)建中職校園創(chuàng)客工作間，將其作為面向中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生教育活動開展的主要場所，結(jié)合經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)要點和能力培養(yǎng)需求，將學(xué)生的實際需要作為依據(jù)，在倡導(dǎo)專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上結(jié)合中職生現(xiàn)有的知識水平，以團隊合作的方法提升學(xué)生創(chuàng)客能力。在創(chuàng)辦的工作間中，需提供如3D打印機、激光切割機等重要的硬件設(shè)施，讓學(xué)生投入實踐，將理論化為實踐。此外，工作間還應(yīng)成為經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實踐的平臺與窗口，提高社會開放性，融入社會創(chuàng)客內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)資源的共享并形成優(yōu)勢互補，共同推動在校經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生整體能力的提升[3]。其次要補充和完善創(chuàng)客師資團隊，充分發(fā)揮其在創(chuàng)客教育理念與專業(yè)實踐融合中的領(lǐng)導(dǎo)作用。要從優(yōu)化中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系著手，培養(yǎng)專門的創(chuàng)客師資團隊指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，必須突破創(chuàng)客活動開展不順利的阻礙，鼓勵中職校內(nèi)構(gòu)建和形成良好的創(chuàng)客學(xué)習(xí)氛圍，定期開展專業(yè)學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動全校師生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，讓創(chuàng)客教育思想觀念真正融入到現(xiàn)代化的師生隊伍中，結(jié)合實際情況提出對策，實施對策，積極投身實踐。此外，中職學(xué)校方面也要強化創(chuàng)客機制的靈活性，形成一整套的實踐實施保障，積極引入具有豐富經(jīng)驗的職業(yè)人士入校進行合作促學(xué)，彌補當(dāng)下學(xué)校師資力量不足的現(xiàn)實，為創(chuàng)客教育實施奠定基礎(chǔ)。再者，要加強開發(fā)創(chuàng)客項目，這也是創(chuàng)客工作間的重要任務(wù)，在教師和職業(yè)人士的指導(dǎo)下，經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生需立足實習(xí)企業(yè)和社會需求，提出創(chuàng)意和想法，合作完成項目，同時積極參與工作間舉辦的各種專業(yè)化創(chuàng)客比賽和校園的文化活動，進一步帶動校內(nèi)創(chuàng)客文化形成。最后是充分調(diào)動其他力量促進創(chuàng)客綜合項目的實施，在推進校園創(chuàng)客綜合服務(wù)項目進程時，僅僅依靠學(xué)校師生力量畢竟有限，學(xué)校要積極與當(dāng)?shù)卣块T、學(xué)術(shù)研究人士、產(chǎn)業(yè)經(jīng)理以及創(chuàng)客組織，力求產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，共同開創(chuàng)出符合中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的路徑。

2.2互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)校園創(chuàng)客綜合服務(wù)項目教學(xué)實踐

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下整合中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學(xué)和校園創(chuàng)客教育，開發(fā)出符合中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的道路，必須要讓師生充分了解創(chuàng)客教育的理念與精髓，感受創(chuàng)客魅力，共同促成學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、合作探究和解決問題的學(xué)習(xí)成長過程。

首先是常規(guī)式實訓(xùn)教學(xué)，教師需要將創(chuàng)客教學(xué)活動納入實訓(xùn)課程當(dāng)中，經(jīng)貿(mào)專業(yè)所有學(xué)生參與，以班級為單位指導(dǎo)專業(yè)化學(xué)習(xí)，并通過項目教學(xué)方式，以做、學(xué)、教為主線，分為四大模塊開展訓(xùn)練：基礎(chǔ)知識模塊，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識和技能，比如經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和工具使用技能等;模仿項目模塊，以模仿為起步手段，在初級實訓(xùn)階段設(shè)置流程與目標(biāo)，學(xué)生進入階段性的項目訓(xùn)練;線上查閱與開放模塊學(xué)習(xí)，主要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要求學(xué)生下載豐富的專業(yè)學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)平臺上獲取社會實踐中實時更新的知識，可選擇有挑戰(zhàn)性或感興趣的內(nèi)容嘗試實踐訓(xùn)練;挑戰(zhàn)型項目模塊，學(xué)生具備基本的創(chuàng)客思維和能力后，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，完善項目構(gòu)思，實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)造，完成項目任務(wù)。

其次是專業(yè)創(chuàng)客指導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)校名義邀請專業(yè)的創(chuàng)客團隊，通過討論、答辯等形式，探討和解決學(xué)生實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，提出合理建議并鼓勵學(xué)生進一步嘗試，完成作品，強化理論與實踐結(jié)合，促進學(xué)生向更專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)進步。另外，學(xué)校還要積極舉辦專業(yè)化的競技比賽，激發(fā)學(xué)生主動積極性，提供多種發(fā)揮專業(yè)特長的平臺，也增強創(chuàng)客綜合服務(wù)項目的實施力度與效果。

3.結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前創(chuàng)客教育理念在我國中職學(xué)校的專業(yè)應(yīng)用還處于探索階段，中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合實際情況，探索出互聯(lián)網(wǎng)+背景下經(jīng)貿(mào)專業(yè)特色化教育發(fā)展道路，從而真正培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，促進其全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 杜夫利，高亞紅.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職商貿(mào)類教師科研專業(yè)化路徑[J].中國商論，2017，11（4）

[2] 王米雪，張立國，鄭志高.我國創(chuàng)客教育的實施路徑探析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，11（9）

[3] 李新良.互聯(lián)網(wǎng)+時代下的高職校園創(chuàng)客教育構(gòu)建研究[J].軟件工程，2017，20（5）