在綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施生命教育的路徑與策略

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《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了要重視生命教育。生命教育是以人的生存為基礎(chǔ)，開展生命教育活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的生存意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長和科學(xué)發(fā)展。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展生命教育，教師應(yīng)遵循以人為本、促進(jìn)學(xué)生健康成長的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生從自我教育出發(fā)，從珍惜生命、尊重生命的教育活動(dòng)中經(jīng)歷生命教育的進(jìn)程，體會、感受、理解生命教育的重要性。

一、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展生命教育的必要性

1. 生命教育的基本要求——提升學(xué)生整體素質(zhì)。

要在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志，提高學(xué)生的生存技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的品格，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2. 生命教育的迫切要求——適應(yīng)社會發(fā)展變化。

現(xiàn)代科技和信息技術(shù)飛速發(fā)展，為學(xué)生視野的開闊提供了寬廣的平臺，但隨之而來的負(fù)面因素也在影響著學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀與生命觀。因此，在這信息爆炸的時(shí)代，迫切需要培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的生命觀，從而為培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 生命教育的必要條件——促進(jìn)身心健康成長。

當(dāng)前，豐富多彩的物質(zhì)生活和紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境，使得學(xué)生的生理成熟期明顯提前。同時(shí)，學(xué)生在生理發(fā)展過程中，時(shí)常會出現(xiàn)困惑和不安，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生脆弱的心理，甚至產(chǎn)生困惑的思想、失控的行為等。因此，在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展生命教育是非常必要的。

4. 生命教育的必然要求——發(fā)展現(xiàn)代學(xué)校教育。

在學(xué)校課程中，有關(guān)生命教育的內(nèi)容還比較薄弱，雖然有部分學(xué)校開展了生命教育，但都不夠深入。另外，許多學(xué)校對校內(nèi)外有關(guān)生命教育的資源也缺乏有機(jī)的、系統(tǒng)的、科學(xué)的整合。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生對生命和生存有著強(qiáng)烈的渴望和追求，因此，在學(xué)校對學(xué)生開展生命教育勢在必行。

二、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施生命教育的路徑

1. 認(rèn)識生命。

生命教育是以生命為核心，以教育為手段。在教育過程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、理解生命的意義，與家人和社會共同享受生命，通過自身的努力最終超越生命。

近年來，在青少年群體中出現(xiàn)了生命價(jià)值觀模糊和價(jià)值取向趨于物質(zhì)等現(xiàn)象，給我國青少年生命價(jià)值觀教育敲響了警鐘。為此，在學(xué)校開展認(rèn)識生命和珍惜生命教育勢在必行。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展生命教育，其核心內(nèi)容就是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的重要性和生命的尊嚴(yán)，逐步形成良好的生命品質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過開展豐富多彩的生命教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行生命與健康、安全、成長、價(jià)值、成功等關(guān)系的教育。學(xué)生通過感受、體會、經(jīng)歷生命教育，學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展，對生命充滿渴望和期待。

2. 體驗(yàn)生命。

根據(jù)體驗(yàn)式教育的策略和方法，模擬和設(shè)置相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究的情境，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、經(jīng)歷、探索、實(shí)踐，使學(xué)生煥發(fā)出生命的生機(jī)與活力，在這一過程中，使學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、感悟生命、提升生命價(jià)值。在特定的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生親歷生命的全過程，選擇自己喜歡的探究方法，并通過反思，形成自己的理念和價(jià)值觀。

3. 珍愛生命。

生命意識的形成對學(xué)生來說是源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟。教育的本質(zhì)就是為人的生命發(fā)展服務(wù)的。因此，在綜合實(shí)踐課程中，開展尊重生命主體，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展的活動(dòng)尤為重要。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)多方入手，通過引導(dǎo)和激勵(lì)，使生命教育真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。

三、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施生命教育的策略

1. 營造氛圍，潛移默化。

學(xué)校和課堂都要營造生命教育的良好環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中受到潛移默化的影響。教師可引導(dǎo)學(xué)生深入社會，了解政府保護(hù)人民生命健康的措施和做法;還可以在學(xué)校或班級中營造相互關(guān)愛、相互尊重、相互信任的良好氛圍，讓學(xué)生感受生命的美好，體驗(yàn)生命的意義與價(jià)值。

2. 知識傳授，感悟內(nèi)化。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展生命教育，對生命知識的傳授是一個(gè)重要的內(nèi)容。開展生命教育要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好和年齡特點(diǎn)，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會、走進(jìn)自我，科學(xué)、合理、系統(tǒng)、有效地開展生命教育活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師，可以專門設(shè)計(jì)有關(guān)生命教育的意義與價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，用通俗易懂、形象生動(dòng)的故事或圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受、體會、理解生命的意義和價(jià)值。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展生命教育的活動(dòng)要有計(jì)劃性，要措施有力、方法得當(dāng)。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師，除了要設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生命教育內(nèi)容外，還要與學(xué)科教材緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的生命教育活動(dòng)。

3. 文化熏陶，引領(lǐng)啟發(fā)。

有許許多多的偉人、名人都對生命進(jìn)行了深入的詮釋，對生命的意義、價(jià)值都有非常獨(dú)到的見解和主張。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師要充分挖掘生命教育的資源，營造生命教育的濃厚氛圍;要為學(xué)生推薦有關(guān)生命教育的各類圖書，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有序地閱讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流、討論、感悟，以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識;要組織學(xué)生開展交流和討論活動(dòng)，使學(xué)生在討論中更加懂得生命的重要性，從而更加熱愛生命、珍惜生命。

4. 情感交融，感同身受。

良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會精神文明的重要方面。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師，要充分認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主人，要尊重、信任每一位學(xué)生;要放下高高在上的“架子”，蹲下身來與學(xué)生“打”成一片。這樣，學(xué)生才會全身心地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中。同時(shí)，教師還要關(guān)愛學(xué)生，滿腔熱情地幫助學(xué)生，了解學(xué)生的所思、所需、所求，與學(xué)生“融”為一體，這樣，學(xué)生才會自覺、主動(dòng)地朝著教師指引的方向前行。

總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展生命教育，能提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過營造氛圍和組織活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生命、體驗(yàn)生命、珍愛生命，學(xué)生在潛移默化的生命教育中，認(rèn)識、體會、感受到生命的重要性，從而更加熱愛生命和珍惜生命。

（作者單位：福建省永安市南門小學(xué)? ?責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）