關聯(lián)主義學習理論視域下高校智慧圖書館模式的構建

劉鵬茹

摘要：物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展， 不但改變了我們的學習環(huán)境和思維習慣，而且對高校圖書館信息化建設也提供了全新的發(fā)展思路。關聯(lián)主義學習理論與圖書館信息化建設之間具有高度的契合性，而智慧圖書館的建立正是基于網(wǎng)絡環(huán)境基礎之上，運用物聯(lián)網(wǎng)技術以及云計算技術，為師生提供更加優(yōu)質(zhì)的圖書館服務，以利于師生的學習、工作和研究。本文從關聯(lián)主義學習理論角度出發(fā)，主要分析了高校智慧圖書館服務模式的構建策略。

關鍵詞：關聯(lián)主義學習理論;智慧圖書館;服務模式;構建策略

中圖分類號：G251.2 文獻標識碼：A

近年來，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術的發(fā)展，“數(shù)字化”生活已逐步走進千家萬戶，智能、智慧化成為了新時代居民生活的“代名詞”，成為了引領信息技術革命的新標桿。需求促進生產(chǎn)，創(chuàng)新催進發(fā)展，信息化技術與高校圖書館的發(fā)展相結合，催生了高校智慧圖書館的構建與創(chuàng)新。在高校當中圖書館發(fā)揮著重要的作用，通過在信息技術之下為師生建立智慧化的圖書館，有效提高了師生學習的效率[1]。而圖書館建設的核心宗旨是注重以人為本，為師生提供相應文獻和信息，滿足知識的需求。在當前信息化技術普及化發(fā)展的境遇里，傳統(tǒng)圖書館的服務模式已略顯陳舊，與師生日益增長的個性化、定制化服務需求形成了較大的反差。因此，集合先進信息技術、智慧化管理服務、綠色生態(tài)發(fā)展意識以及圖書館現(xiàn)代管理理念的智慧圖書館順應而生。

1 關聯(lián)主義學習理論

1.1 內(nèi)涵

關聯(lián)主義是指將師生個人看作是學習的一種起點，個人按照自身的具體情況來構建知識網(wǎng)絡，并且這種網(wǎng)絡也會輸入到相應的組織過程當中，最終再反饋給師生相應信息，有利于師生開展學習和調(diào)研工作，因此，這種學習模式是一種新型的模式，適應了社會的變化和個人需求。關聯(lián)主義學習理論是指導數(shù)字時代學習的一種有效理論，主要認為學習是一種創(chuàng)建知識網(wǎng)絡的過程，在這一個過程當中通過不斷的合作有效地獲取相應的信息，實現(xiàn)知識點之間的有效連接，實現(xiàn)知識循環(huán)往復的發(fā)展，幫助師生獲取更多的知識[2]。關聯(lián)主義學習理論認為學習并不是一項簡單的個人活動，知識也不僅僅只是以線性的方式來獲取的，學習可以存在于師生的內(nèi)部或者是其他一些組織當中。

1.2 基本原理

關聯(lián)主義學習理論基本原理主要有以下幾點：第一，在進行知識和學習的過程當中應該包括多種觀點，在這種觀點上展開學習。第二，學習并不只是簡單地獲取知識，應該將多種專業(yè)節(jié)點和信息源有效地進行連接。第三，學習可以是多方面的，并不是僅僅局限于書本。第四，學習者應該具備持續(xù)學習的能力，這比目前所掌握的知識更加重要。第五，在學習過程當中應該保護知識點之間的連接，能夠推動師生持續(xù)的學習。第六，在不同的領域概念理論之間都是有著相應的聯(lián)系的。第七，關聯(lián)主義學習活動的目的十分明確，主要是學習一些最新的知識。第八，決策的本身就是在進行學習，隨著相關信息的不斷變化也會影響著決策的正確性。因此，在進行學習時應該有效選擇學習的內(nèi)容，根據(jù)不斷變化的實際情況來獲取信息并了解信息的真正含義。

2 智慧圖書館概念特點及服務模式

2.1 智慧圖書館的概念

關于智慧圖書館的概念目前并不是十分明確，但是很多研究學者認為智慧圖書館是對傳統(tǒng)圖書館的繼承和發(fā)展，通過借助新型的云計算等技術為師生提供全新的服務，能夠通過場館建筑、文獻資源設備等使師生和圖書館之間進行雙向信息交流。智慧圖書館通過這種工作模式可以主動地感知數(shù)據(jù)，同時也對數(shù)據(jù)進行深度分析，從而為管理人員提供更加有效和智慧的服務平臺，更好地為師生提供全新的體驗和智慧化的服務。由此可見，智慧圖書館是綜合的信息資源中心，十分高效便捷，可以全方位地實現(xiàn)智能化[3-4]。

2.2 智慧圖書館構建特征

智慧圖書館主要具有以下幾種特點。

2.2.1 環(huán)境智能化

在圖書館內(nèi)的一些基礎設施都可以利用物聯(lián)網(wǎng)的方式進行控制，強化了網(wǎng)絡化管理，形成了一個互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境系統(tǒng)，包括溫控系統(tǒng)、電力控制系統(tǒng)和安防系統(tǒng)，可以有效地控制圖書館的環(huán)境。

2.2.2 信息交流智能化

通過這種互聯(lián)網(wǎng)的方式在圖書館內(nèi)可以進行無線射頻識別，也可以加強與圖書管理系統(tǒng)之間的通信，另外在智能圖書館的終端也可以和書上面的標簽進行信息的交互，有效地加強對于書籍的管理，使得師生無需翻閱就可以了解圖書的主要內(nèi)容和類別，有效地提高了圖書館的應用效率。

2.2.3 服務智慧化

師生合理利用一些智能化的圖書終端進行身份驗證和檢索信息圖書，另外圖書館也可以根據(jù)用戶的使用習慣來進行個性化的服務，為其推送相應的書籍。例如，用戶可以提交一些圖書的信息，管理系統(tǒng)會自動形成信息的軌跡或地圖，有利于師生更快地找到自己想要的書籍，并且在智慧圖書館之內(nèi)自助辦理借書和還書服務。智慧圖書館可以根據(jù)師生長期的使用情況來為其建立閱讀習慣的模型，并進行分析和閱讀，了解師生可能感興趣的內(nèi)容，為其進行個性化的推送。

2.2.4 管理智慧化

圖書館在進行管理時應用了物聯(lián)網(wǎng)的管理模式有效地進行信息和資源的共享，智慧圖書館也可以將各種事情集中起來進行處理，形成一個大數(shù)據(jù)的管理模式和系統(tǒng)，提高了圖書管理的效率。

2.3 智慧圖書館的服務模式

圖書館的服務發(fā)展主要是從文獻信息轉向知識服務的過程，這體現(xiàn)了圖書館的服務模式，實現(xiàn)了從依賴資源技術和工具等轉變到依賴圖書館智慧技術之上。在智慧圖書館環(huán)境之下圖書館的服務模式是為師生提供智能化的服務，滿足用戶對于信息資源的獲取需求，這是一種有價值的高層次服務。

3 基于關聯(lián)主義學習理論的智慧圖書館服務模式

關聯(lián)主義核心觀點是構建智慧圖書館服務模式的依據(jù)。在關聯(lián)主義學習理論當中認為學習是一種形成鏈接并構建知識網(wǎng)絡的過程，它為智慧圖書館服務模式的建設提供了理論依據(jù)。在智慧圖書館建設時會基于這一核心觀點進行有效推進。首先，實現(xiàn)用戶之間的關聯(lián)，可以借助一些網(wǎng)絡平臺來為師生搭建個人圖書館的知識網(wǎng)絡環(huán)境，也可為師生建立平臺學習的鏈接。其次，可以將師生和組織機構進行關聯(lián)，在進行智慧圖書館建設時能夠?qū)W習者與圖書館進行有效的連接，圖書管理可以從平臺之上獲取每個用戶的信息以及閱讀資源的情況，從而為師生提供個性化的服務，不斷地引導師生保持與組織機構之間的聯(lián)系。最后，實現(xiàn)組織機構之間的關聯(lián)，可以將各個圖書館的文獻機構進行有效的關聯(lián)。這樣圖書館之間就形成了一個整體，可以24小時實現(xiàn)資源的共享，不受時間、地域限制，更好地實現(xiàn)更加全面、實時、高效的信息服務。

4 智慧圖書館服務模式構建策略

4.1 基于泛在環(huán)境之下的情景感知服務

在智慧圖書館建設過程當中，將虛擬環(huán)境和現(xiàn)實環(huán)境進行有效的連接，在環(huán)境之下，通過傳感器技術以及移動設備的發(fā)展，使得信息技術可以有效地獲取師生的閱讀信息并進行分析和推理。圖書館建設通過傳感器、采集器等感知設備也可以獲取師生的信息，實時地識別師生的需求，將采集到的信息反饋在網(wǎng)絡平臺之上。通過信息分析，為師生提供更加智能化的服務，為其進行有目的的推薦。在這種服務模式當中圖書館將一些師生相關的行為進行有效的分析，并且也可根據(jù)圖書館的資源狀況等進行匹配，為師生提供合適的資源和服務，另外也可以根據(jù)師生特定的行為和需求，來建立社區(qū)，實現(xiàn)師生之間的有效關聯(lián)。在圖書館建設中可以進行情景感知咨詢，圖書館考慮了師生可能咨詢的一些問題以及相關的答案，為師生提供個性化的咨詢服務。圖書館還可以為師生提供一些檢索的服務，在這種服務模式當中圖書館考慮了師生檢索的情景和條件，根據(jù)具體的應用環(huán)境為師生提供滿意的答案?？傊?，這種情景感知活動可以主動地去獲取師生的相關情況，并有效地為其提供優(yōu)質(zhì)服務。

4.2 基于圖書館社會性網(wǎng)絡的社會性服務

在智慧圖書館建設過程當中將師生作為核心，通過網(wǎng)絡知識社區(qū)加強與師生之間的聯(lián)系和合作，能夠為其提供個性化的服務。所謂社交網(wǎng)絡服務是指建立社會性網(wǎng)絡的互聯(lián)網(wǎng)應用服務。社交網(wǎng)絡平臺通過一些軟件和技術有效地加強運作。在這種平臺上，師生可以根據(jù)自己的目的和需求來選擇信息和相應的網(wǎng)上信息服務，而在平臺上也可以為師生營造一個開放性極強的在線交流平臺。圖書館也可以加入現(xiàn)有的社會站點，添加一些基本的軟件來豐富圖書館社會網(wǎng)絡站點。通過這種社會性網(wǎng)絡的建設可以實現(xiàn)師生與師生、師生與機構、機構與機構之間的關聯(lián)，也可以加強師生參與信息資源建設的積極性，集聚讀者之間的智慧互相探討，為師生提供個性化的空間，加強信息整合和定制推送等服務，實現(xiàn)了信息資源的高度共享。

4.3 基于云技術計算平臺的云服務

云服務是將云計算技術作為基礎，結合師生需求，為其提供服務的平臺。在云計算的環(huán)境之下，數(shù)據(jù)資源龐大，并且資源管理效率也很高，云計算的資源會根據(jù)用戶的需求來進行有效的分配。在高校智慧圖書館建設過程當中，云服務平臺可以為師生提供個性化的服務，師生可以根據(jù)自己的需求來獲取資源。此外，在云平臺上具備高性能的計算和存儲能力，可以有效進行資源的重組和創(chuàng)新。在云計算的環(huán)境之下，智慧圖書館的構建有效地將文獻資源進行整合和管理，師生只需要借助自己的移動終端，例如手機等安裝云服務軟件，便可以與云服務平臺建立連接，可以從資源庫當中獲取自己需要的資源，并且在進行互動操作時不會受到限制。另一方面在智慧圖書館云服務建設中可以有效實現(xiàn)機構之間的聯(lián)系，加強資源的共享。師生也可以去訪問各個數(shù)據(jù)中心節(jié)點的資源，有效實現(xiàn)了機構之間的互聯(lián)互通，為用戶提供了更加全面和高效的信息服務。

5 結語

信息化高速發(fā)展的目的是方便人們的生活，使信息索取智能化、簡捷化。智慧圖書館的服務宗旨就是以用戶為中心，為用戶提供方便快捷的服務，滿足用戶需求。高校在建設智慧圖書館時應秉持這一核心理念，全心全意為師生服務，從關聯(lián)主義學習理論的角度出發(fā)來分析師生對于信息的需求，從而為智慧圖書館的建設提供了有效的數(shù)據(jù)基礎。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云技術等現(xiàn)代信息技術的成熟和發(fā)展，高校智慧圖書館的建設也會更加的人性化和智能化，進而更好地滿足師生的需求，為高校信息化建設提供數(shù)據(jù)支撐。

參考文獻

[1] 徐妹，張雪艷，劉士霞.基于關聯(lián)主義理論的高校圖書館學習網(wǎng)絡構建研究[J].圖書館工作與研究，2017（6）：63-68，118.

[2] 黎梅，郭廣軍.大數(shù)據(jù)背景下高校智慧圖書館建設路徑研究[J].湖南文理學院學報（自然科學版），2020（6）：34-39.

[3] 李明.基于智慧推薦的高校智慧圖書館服務模式研究[D].天津：天津理工大學，2017.

[4] 倪菊.大數(shù)據(jù)云計算背景下智慧圖書館的構建研究[J].大眾科技， 2018（2）：108-110.