淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣

李瑞艷

摘 要：興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，一個人如果對某種事物發(fā)生了興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，原因較多，也是比較關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣放在首位，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該主動的了解當(dāng)前學(xué)生的所思所想.根據(jù)學(xué)生的不同需要去合理地組織教材，挖掘其中的內(nèi)在興趣因素.把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有趣的問題，讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣.產(chǎn)生強烈的求知欲，從而主動的去學(xué)習(xí).下面，就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維的特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约阂娊狻?/p>

一、建立民主和發(fā)展的師生關(guān)系

1.關(guān)注學(xué)生，因為每個學(xué)生都是有思想，有靈魂，有尊嚴(yán)的人。所以教師要關(guān)注班級里的所有同學(xué)，從大的方面要做到引導(dǎo)學(xué)生成人成才，作對社會有用的人才，從小的方面則要做到關(guān)心學(xué)生生活中遇到的問題，而不是單單關(guān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生或自己喜歡的學(xué)生，對學(xué)習(xí)不好和自己不喜歡的學(xué)生不理不睬。

2.關(guān)注學(xué)生的情緒和和情感。教師要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，俗話說懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人不如以它為樂的人。實際證明，隨著新課改中有關(guān)情感價值的逐步深入，課堂上逐漸由教師主體向?qū)W主體轉(zhuǎn)變，課堂學(xué)生由厭學(xué)逐漸向樂學(xué)，好學(xué)轉(zhuǎn)變。作為老師我們不光要給孩子創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)空間而且還不能減少孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是作為老師必須要做到的。

3.關(guān)注學(xué)生的道德和人格，課堂教學(xué)不單純是傳授知識，更重要的是要給學(xué)生灌輸豐富的道德知識，先成人后成才，教學(xué)要具有教育性，這是教育教學(xué)中的一條基本規(guī)律。作為教師，不僅要積極引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，還要充分挖掘和展示教學(xué)活動中的各種道德因素，從而使教學(xué)活動成為學(xué)生學(xué)習(xí)道德理論知識和豐富的人生的一種體驗。隨著孩子的成長和不斷的獲取新的科學(xué)知識，學(xué)生也會變的越來越有愛心和責(zé)任心。

二、師生關(guān)系要做到互相溝通

1.真心對待學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生

在教學(xué)中，要公平公正的對待每一個學(xué)生，不能戴有色眼鏡來看學(xué)生，比如一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生和一個學(xué)習(xí)不好的學(xué)生發(fā)生了爭執(zhí)，教師一定要做到公平，了解事情的經(jīng)過，不要單方面的批評學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，一定要做到公平公正，這樣才會被學(xué)生尊敬和信服，作為老師應(yīng)該多多鼓勵和關(guān)心學(xué)生。相信他們的潛力，幫助他們改正缺點，更多的是鼓勵而不是批評。

2.展現(xiàn)教學(xué)過程中的魅力

個人認(rèn)為，教師要得到孩子的愛戴自身一定要散發(fā)著人格魅力，人格魅力有先天形成的一部分，更重要的是自己通過后天的悟性和修煉，自己的專業(yè)知識要經(jīng)得起考驗，不要在課堂出現(xiàn)講題磕磕巴巴的現(xiàn)象，這樣也許會使孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣減弱，甚至失去了探究的熱情。要對自己的課堂充滿信心，自信的面對每一位學(xué)生。

三、引入情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

好奇心是學(xué)習(xí)興趣的一大重要因素，好奇心主要表現(xiàn)在好問，好動上，但是持續(xù)的時間比較短，孩子對枯燥無味的事情是不會有求知欲的，求知欲一旦形成就會是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，有利于形成孩子對學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，從客觀上講，有了學(xué)習(xí)興趣自然而然就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，它是帶有感情色彩的，是學(xué)生自己客觀要求的一個表現(xiàn)。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的主動性來源與興趣，對某個學(xué)科感興趣，那個學(xué)科的成績就好。就目前的發(fā)展趨勢，教師要充分利用多媒體，在網(wǎng)上搜尋一些有利的材料，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)建探索的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)代教育理論曾提出過“三主”的觀點：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自己探索，教師在旁邊加以補充，并及時的對學(xué)生的語言加以整理，體現(xiàn)出學(xué)生主體教師主導(dǎo)的理念。所以，在教學(xué)的過程中，教師要創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度，采用不同的方法去思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“被動”為“主動”。

2、創(chuàng)設(shè)競爭情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣（以發(fā)獎品的方式激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)）

我們可以在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置競爭的情景，采用這一方法教師要注意把起點擺的低一點，要突出重點，分散難點，要及時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師是關(guān)愛他們的，讓學(xué)生們有存在感，每個學(xué)生都有每個學(xué)生的特點，每個學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律也存在著差異，所以，有的時候必要的掌握每個學(xué)生的特點，針對特點采用不同的教育方法，會達(dá)到一個理想的效果。給學(xué)生表現(xiàn)的機會，并且創(chuàng)造機會讓學(xué)生表現(xiàn)，不論對錯，都要培養(yǎng)學(xué)生敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法，使所有學(xué)生都具有比、學(xué)、趕、超的意識。在你追我趕的這樣一個氛圍中進行學(xué)習(xí)，揚長避短，相互促進，相互進步。

3、建立游戲的性情境，提高學(xué)習(xí)興趣（寓教育于實際的游戲中）

根據(jù)小學(xué)生好奇、好問、好勝的特點和數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的邏輯性與思維性，設(shè)置了游戲的情境，將教育與實際聯(lián)系起來，與游戲聯(lián)系起來，寓教育于實際的操作和游戲中，通過各種游戲，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的探究欲望，例如，課堂上教師可以和學(xué)生一起做游戲，參與到游戲中，一方面讓學(xué)生對教師沒有恐懼感，另一方面可以積極的調(diào)動課堂氣氛，讓每一個學(xué)生都參與進來，高度集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲中獲取新知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣，得到全方面的發(fā)展。

4、抓住小學(xué)生的心理特點進行數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)階段是小學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，學(xué)生們在學(xué)校進行學(xué)習(xí)，接受知識，知識、能力、情感都發(fā)生了巨大的變化，小學(xué)生的記憶還停留在有意記憶的層次上，因此，教師要適當(dāng)采用具體、形象、直觀的教具來進行教學(xué)，教師也可以讓學(xué)生自己動手操作，來發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣，既能鞏固知識又能運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

5、引入故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是強制的，俗話說強扭的瓜不甜，這和學(xué)習(xí)是一個道理，不要把知識硬塞給學(xué)生，要盡可能激發(fā)出學(xué)生要學(xué)習(xí)的盡頭，學(xué)生不經(jīng)思考就有體會，想說卻說不出來。教師就不要急于給出正確答案，如果不是經(jīng)過認(rèn)真探索還得不到答案就不要啟發(fā)他，培養(yǎng)學(xué)生先思考后詢問的習(xí)慣。個人認(rèn)為這是教學(xué)的本質(zhì)。教師在教學(xué)中營造一個該是氛圍，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識，而且這種知識是潛在的。

總而言之，教師自身如果沒有鍥而不舍的精神，就享受不到教學(xué)過程所帶來的樂趣，就很難找到能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，無論何時何地，教師都要滿腔熱血，滿懷激情的講課。才能達(dá)到"精誠所至，金石為開"的效果.所以我們做老師的必須要做到關(guān)愛學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的達(dá)到我們想要的精誠所至，金石為開的效果。