用愛教育 用心感動(dòng)

陳紅玲

“后進(jìn)生”就是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對滯后的學(xué)生。面對這些學(xué)生，老師和家長往往持冷漠放任的態(tài)度，對他們不抱多大希望，久而久之，這些同學(xué)身上就被人們貼上了各種負(fù)面標(biāo)簽，不但沒有前進(jìn)，反而更加退步了。事實(shí)證明，教師只要改變心態(tài)，找準(zhǔn)后進(jìn)生落后的真正原因，并給予積極的正向鼓勵(lì)，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。

著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授對動(dòng)物學(xué)習(xí)行為進(jìn)行研究時(shí)曾設(shè)計(jì)完成了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)。他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明;同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。這種效應(yīng)是否會(huì)發(fā)生在人的身上呢？羅森塔爾教授又來到了一所普通中學(xué)， 在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時(shí)間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。其實(shí)，羅森塔爾教授對這幾個(gè)學(xué)生一點(diǎn)也不了解。

在教育教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該盡量避免帶著功利、急切的心態(tài)對待學(xué)生。對常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們心里總有一種莫名的期望，那就是期望通過一次或者幾次說教、懲戒就能立竿見影。如若反復(fù)地折騰和教育都沒有達(dá)到理想的效果，再面對學(xué)生同樣的問題時(shí)，就感覺黔驢技窮，心態(tài)逐漸失衡。這時(shí)，教師的教育方式、方法和心態(tài)就容易走偏，甚至由于處理不當(dāng)，讓自己處于很被動(dòng)、尷尬的局面。因此，在面對有問題的學(xué)生時(shí)，老師應(yīng)該多一些平常心，多一些耐心。“教育并非都是一蹴而就的”，這種意識要讓它常駐我們教育者心中，因?yàn)槲覀兌嘁恍┑却参磭L不可，這也是對生命、對教育工作的一種敬畏。

教師在面對后進(jìn)生的教育方面，眼睛里要能容得下沙子，要用耐心和時(shí)間去感化這些孩子。慢慢地，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這類孩子也都有他們可愛的一面。我們?nèi)绻芏嗾驹谒麄兊牧龊图议L的立場發(fā)聲，不讓這類孩子覺得被孤立、被拋棄，他們可能會(huì)給我們展現(xiàn)出另一番面貌。

筆者所帶的班級里有一位同學(xué)，心性膽怯，做事拖沓，且毫不注意個(gè)人形象，完成作業(yè)速度緩慢或不完成作業(yè)……總之，問題多多。其經(jīng)常被同學(xué)嘲笑欺負(fù)，被老師批評指責(zé)，久而久之，這個(gè)孩子開始變得很懦弱、不自信，作業(yè)完成情況愈加糟糕。一個(gè)問題學(xué)生的背后，往往藏著一個(gè)問題家庭。這是一個(gè)自小就缺乏關(guān)愛的孩子。于是，當(dāng)他被同學(xué)嘲笑欺負(fù)時(shí)，我給他注入面對這些問題的勇氣和陽剛之氣，同時(shí)教會(huì)他如何維護(hù)自尊;當(dāng)他把自己弄得一塌糊涂時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)其同桌幫助他收拾，同時(shí)手把手教他如何整理自己的書本等;當(dāng)他作業(yè)問題遲遲無法解決時(shí)，我及時(shí)聯(lián)系科任老師、家長和同學(xué)，從側(cè)面共同幫助他，采用減輕作業(yè)難度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣等方式，讓他對自己更加有信心。經(jīng)過一學(xué)年的努力，這個(gè)孩子有了很大的變化，他變得陽光、自信、整潔干練而富有朝氣。

同時(shí)，教師對學(xué)生的愛，是否能成功地被學(xué)生捕捉或接受，是教育能否取得成功的關(guān)鍵。但是有時(shí)，由于教師不注意方法或細(xì)節(jié)，傳達(dá)出的愛卻走了形，往往不能讓學(xué)生接受，甚至無意中對孩子表現(xiàn)出的消極或負(fù)面情緒，往往會(huì)深深印刻在他們腦海里，因?yàn)檫@是他們最為直觀的感受，他們還做不到換位思考，不懂得站在老師、家長的立場思考問題。這時(shí)，孩子可能就會(huì)對老師的情緒、行為等產(chǎn)生誤解。因此，對待后進(jìn)學(xué)生，最好的狀態(tài)是保持一顆平常心。

教育本身就是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而我們老師就是人類靈魂的工程師。高明的教育者面對問題學(xué)生，總會(huì)有更多的思考和感悟，用良好的教育心態(tài)給他們貼上一個(gè)積極的標(biāo)簽，幫助他們一起面對成長中的波瀾與坎坷。

作者單位：大荔縣洛濱中學(xué)