基于紅色新聞資源的馬克思主義新聞觀教育創(chuàng)新

白樹亮,鞏建宇

(1.河北大學(xué) 中央蘭開夏傳媒與創(chuàng)意學(xué)院,河北 保定 071002;2.河北大學(xué) 新聞傳播學(xué)院,河北 保定 071002)

隨著媒體技術(shù)的快速更新,國內(nèi)外傳播格局發(fā)生了深刻變革。高校的馬克思主義新聞觀教育需在教育內(nèi)容、教育方式、教育平臺等方面及時調(diào)整,以適應(yīng)復(fù)雜多變的傳播環(huán)境。創(chuàng)新馬克思主義新聞觀教育模式,提升教育效果,既是人才培養(yǎng)的需要,也是新聞傳播事業(yè)健康發(fā)展的必然要求。紅色新聞資源在創(chuàng)新馬克思主義新聞觀教育方面具有獨特優(yōu)勢。但當前關(guān)于紅色資源的研究多集中于紅色文化、紅色旅游等領(lǐng)域,在紅色新聞資源方面仍較為有限。中國的紅色新聞資源數(shù)量大、質(zhì)量高、形態(tài)多樣、分布廣泛,為馬克思主義新聞觀教育提供了豐富的場景素材和資源條件,也為該方面的理論研究提供了較大的空間。

黨的十九屆四中全會公報中指出, “堅持共同的理想信念、價值理念、道德觀念,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化,促進全體人民在思想上精神上緊緊團結(jié)在一起的顯著優(yōu)勢” 。在中國大力倡導(dǎo)弘揚紅色文化、創(chuàng)新馬克思主義新聞觀研究的現(xiàn)實環(huán)境下,可以進一步發(fā)揮紅色新聞資源的教育功能,將紅色新聞資源融入馬克思主義新聞觀教育的創(chuàng)新過程中,使馬克思主義新聞觀 “入情、入理、入心” ,有利于 “開創(chuàng)馬克思主義新聞觀教育新局面” 。

一、以紅色新聞資源推進馬克思主義新聞觀教育創(chuàng)新

本文提出的以紅色新聞資源推進馬克思主義新聞觀教育創(chuàng)新,是基于高等教育領(lǐng)域馬克思主義新聞觀教育環(huán)境變革、紅色新聞資源教育功能彰顯以及紅色新聞資源現(xiàn)狀和可挖掘空間三個維度作出的考量,既具有充分的可行性,也具有時代的必然性。在馬克思主義新聞觀教育中深度融合紅色新聞資源,以更具有具象性、感染性和浸潤性的場景開展主題教育,能夠為高校創(chuàng)新馬克思主義新聞觀教育提供有效路徑。

(一)馬克思主義新聞觀教育環(huán)境變革

馬克思主義新聞觀,是從馬克思主義中國化的理論成果在中國新聞工作實踐運用的基礎(chǔ)上凝練發(fā)展而來。童兵將其歸納為 “以馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等人為代表的馬克思主義經(jīng)典作家,在各自領(lǐng)導(dǎo)和從事工人報刊、黨的報刊以及其他介質(zhì)的媒介工作實踐中,依據(jù)大量的經(jīng)驗和教訓(xùn),對新聞傳播的性質(zhì)、特征,新聞傳播和新聞宣傳工作的體制及機制進行理論概括和抽象的結(jié)晶”[1]。馬克思主義新聞觀的概念自20世紀90年代開始出現(xiàn),在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革過程中充實完善,經(jīng)過學(xué)界、業(yè)界不斷深入的學(xué)習(xí)、教育、研究探索,逐步發(fā)展成為 “一個科學(xué)的理論體系,有其科學(xué)內(nèi)涵” ,鄭保衛(wèi)總結(jié)了其 “開放性、完整性、原則性、實踐性” 四大特點[2]。馬克思主義新聞觀的發(fā)展歷程及內(nèi)在特征,決定了馬克思主義新聞觀教育應(yīng)與時俱進,通過創(chuàng)新教育途徑、教育模式讓馬克思主義新聞觀教育更具吸引力、更加有活力。

在智能媒體時代,5G、智能算法、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的日新月異引起新聞傳播領(lǐng)域的深刻轉(zhuǎn)變,新聞傳播的生產(chǎn)工具和傳播方式也發(fā)生了巨大變化,包括算法新聞在內(nèi)的新型信息傳播形態(tài)方興未艾。在全球智能傳播和技術(shù)變革時代背景下,科學(xué)技術(shù)更新速度加快,傳播格局解構(gòu)與重構(gòu),受眾思想意識的獨立性和多樣性特征日趨顯著,新聞傳播事業(yè)所面臨的國內(nèi)外環(huán)境更加復(fù)雜而嚴峻,這就要求傳媒人更加重視理論對實踐的指導(dǎo)、倫理對技術(shù)的規(guī)制,理論指導(dǎo)與技術(shù)學(xué)習(xí)都不可偏廢。創(chuàng)新馬克思主義新聞觀教育既是應(yīng)對西方敵對勢力對中國意識形態(tài)領(lǐng)域產(chǎn)生的諸多風(fēng)險和挑戰(zhàn)的必然舉措,也是在技術(shù)變革環(huán)境中強化倫理規(guī)制與價值回歸的理性訴求,更是提升中國新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化高校新聞傳播教學(xué)改革的迫切需要。結(jié)合高校新聞傳播人才培養(yǎng)特點,根據(jù)智能媒體時代新聞傳播的最新特征,推進馬克思主義新聞觀教育創(chuàng)新勢在必行,以此來筑牢馬克思主義新聞觀的思想根基,引導(dǎo)新聞師生 “做黨的政策主張的傳播者、時代風(fēng)云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者” 。

(二)紅色新聞資源的教育功能彰顯

紅色新聞資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新聞事業(yè)在革命、建設(shè)和改革實踐中所產(chǎn)生關(guān)于新聞傳播工作的物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的所有資源,體現(xiàn)了新聞工作者在各歷史時期堅定信念、針砭時弊、擔當?shù)懒x、扎根基層等精神品質(zhì),在咨政育人、凝聚共識、思想引領(lǐng)、政治導(dǎo)向、道德教化、情緒激勵等方面具有獨特優(yōu)勢,對于新聞人才理想信念教育和新聞職業(yè)道德教育發(fā)揮著時代價值。作為紅色文化資源的重要組成部分,紅色新聞資源的教育功能在當代新聞教育實踐中日益彰顯。紅色新聞資源以其新聞實踐的真實性、紅色故事的感染力、歷史遺存的穿透力,能夠?qū)κ鼙娺M行精神感染、思想引導(dǎo)和行為教育,為培育具有家國情懷、使命擔當?shù)男侣剛鞑ト瞬盘峁?“活的新聞教材” ,為其深度融入馬克思主義新聞觀教育提供了充分的可行性。

當前部分高校馬克思主義新聞觀教育很難讓受眾產(chǎn)生充分的興趣,教育吸引力有限。如何使受眾對馬克思主義新聞觀的態(tài)度從 “讓我學(xué)” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“我愿學(xué)” ,仍然是高校新聞專業(yè)馬克思主義新聞觀教育的改革方向和重點任務(wù)。而新時代紅色新聞資源教育功能的彰顯,恰為創(chuàng)新馬克思主義新聞觀教育開辟了新視野,使得馬克思主義新聞觀的實踐性得到有效發(fā)揮。在高校新聞院系的馬克思主義新聞觀教育中,充分挖掘具有地方特色的紅色革命文化,開發(fā)利用紅色新聞資源,可以有效創(chuàng)新馬克思主義新聞觀教育模式。紅色新聞資源與馬克思主義新聞觀教育應(yīng)統(tǒng)一于當代新聞傳播人才培養(yǎng)實踐之中。

(三)紅色新聞資源的質(zhì)性梳理

中國有代表性的紅色新聞資源種類繁多,分布廣泛,尤其在河北省、江西省、陜西省等紅色革命地區(qū)集中分布,能夠為高校開展馬克思主義新聞觀教育提供豐富的資源素材。本文以紅色新聞資源較突出的河北省為例進行分析,以郭小良延安紅色新聞資源[3]的分類標準為參照基礎(chǔ),從舊址遺跡類紅色新聞資源、文獻類紅色新聞資源、新聞人物及活動類紅色新聞資源三個維度,對河北省域紅色新聞資源進行質(zhì)性梳理和概況綜述,為增強紅色新聞資源融入馬克思主義新聞觀教育的針對性提供案例參考,豐富中國紅色新聞資源的相關(guān)研究。

1.舊址遺跡類紅色新聞資源。河北省舊址遺跡類紅色新聞資源主要包括新聞機構(gòu)舊址、新聞活動遺跡、文物等,主要分布在邯鄲涉縣、石家莊平山縣、保定阜平縣、張家口等地。其中,最具集群性的紅色新聞資源位于邯鄲涉縣,中國太行山紅色新聞事業(yè)舊址就位于該縣,涉縣的西戌鎮(zhèn)被命名為 “中國紅色新聞文化之鄉(xiāng)” 。另外,位于石家莊平山縣里莊村《人民日報》舊址也很具有代表性。當年報社人員的鉛字版、字模、鑄字機頭、無線收報機、發(fā)報機、平板印刷機等珍貴文物,真實再現(xiàn)了《人民日報》艱苦奮斗的革命精神。這些都是珍貴的紅色新聞教育資源。

表1 河北省舊址遺跡類紅色新聞資源梳理

2.文獻類紅色新聞資源。文獻類紅色新聞資源主要包括各類報刊及新聞作品等歷史文獻。包括許多優(yōu)秀的、反映革命題材的新聞作品,以及報紙刊發(fā)的文章。其中最具代表性為阜平縣《晉察冀日報》的 “游擊辦報” 新聞史料,這些文獻也是學(xué)界、業(yè)界進行新聞史研究和新聞人才培養(yǎng)的重要資源。此外,像《對晉綏日報編輯人員的談話》《評蔣傅軍夢想偷襲石家莊》等文獻,社論、新聞通訊等多類型新聞體裁,都充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨當時的革命新聞實踐。太行山區(qū)紅色新聞文獻對于推動黨的新聞事業(yè)、促進軍民生產(chǎn)、做好戰(zhàn)場輿論引導(dǎo)發(fā)揮了重要作用。

表2 河北省紅色新聞資源中的代表性報刊

續(xù)表2

3.新聞人物及活動類紅色新聞資源。戰(zhàn)爭時期,特別是解放戰(zhàn)爭時期, “這一階段河北境內(nèi)新聞工作的特殊性,新聞工作是在解放戰(zhàn)爭的烽火中創(chuàng)建和發(fā)展起來的,是和軍事斗爭、黨政建設(shè)、經(jīng)濟文化建設(shè)、地理歷史環(huán)境等分不開的”[5]。紅色新聞人物及其活動會呈現(xiàn)相應(yīng)特點。此時河北地區(qū)具有代表性的新聞人物有邊區(qū)新聞出版業(yè)的領(lǐng)航者聶榮臻,《晉察冀日報》社長鄧拓等,紅色新聞人物的事跡和精神都是馬克思主義新聞觀教育的生動素材。

表3 抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期河北省紅色新聞人物及其活動

二、以紅色新聞資源推進馬克思主義新聞觀教育的價值引領(lǐng)創(chuàng)新

依托紅色新聞資源推進馬克思主義新聞觀教育在價值引領(lǐng)上的創(chuàng)新,是基于共情心理從思想精神層面進行的價值融合和情感認同,具體體現(xiàn)在對馬克思主義理論的價值認同、對新聞黨性原則的價值觀共鳴、新聞傳播人才育人目標的價值導(dǎo)向等三個方面。

(一)強化對馬克思主義理論的價值認同

馬克思主義理論是基于辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)世界觀和方法論, “馬克思的整個世界觀不是教義,而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條,而是進一步研究的出發(fā)點和供這種研究使用的方法?！盵7]其中既包括馬克思主義基本原理,也包含馬克思主義中國化理論成果。馬克思主義理論是馬克思主義新聞觀的理論內(nèi)核,為中國社會主義新聞實踐的發(fā)展提供方法論指導(dǎo),被習(xí)近平稱為是 “科學(xué)的理論、人民的理論、實踐的理論、不斷發(fā)展的開放的理論” 。實現(xiàn)馬克思主義新聞觀教育入情、入理、入心,關(guān)鍵在于對馬克思主義理論真懂、真學(xué)、真信,強化對馬克思主義理論的價值認同。

1938年10月,毛澤東在中共六屆六中全會上首次提出了馬克思主義中國化的命題,直至中共七大將毛澤東思想確定為全黨的指導(dǎo)思想,形成了馬克思主義中國化的第一個重大理論成果,馬克思主義理論的科學(xué)性和先進性在中國得到了充分證明。馬克思主義理論同中國革命的具體實際相結(jié)合,在中國革命實踐中顯示出強大的科學(xué)性和生命力。中國共產(chǎn)黨在這一時期的新聞宣傳工作中,將馬克思主義和中國革命實際相結(jié)合,產(chǎn)生了豐富的紅色新聞資源。例如,該時期延安整風(fēng)運動、中共黨報系統(tǒng)開展的反 “客里空” 運動都反映了馬克思主義新聞觀的歷史特征,這些都是增強對馬克思主義理論價值認同的真實案例,具有真實性和鑒學(xué)性,為當前開展馬克思主義新聞觀教育提供了大量的紅色史實資源。

紅色新聞資源反映的是馬克思主義中國化理論成果在新聞事業(yè)中的具體實踐,是馬克思主義理論轉(zhuǎn)化為可觀可感的物化體現(xiàn)。因此在創(chuàng)新馬克思主義新聞觀教育中,運用紅色新聞資源引導(dǎo)受教育者認同馬克思主義理論的科學(xué)內(nèi)蘊,自覺地用馬克思主義的立場、觀點、理論去分析新聞輿論工作實踐中面臨的各種矛盾,不失為增強對馬克思主義理論價值認同的有效路徑。以紅色新聞通訊、紅色新聞報刊等歷史文獻及紅色新聞舊址、紅色新聞紀念館等物質(zhì)載體,向?qū)W生詮釋馬克思主義新聞觀的價值理念,展示馬克思主義理論在新聞領(lǐng)域的具體應(yīng)用成果,使學(xué)生能直觀地感受到真理價值和精神力量,提升馬克思主義新聞觀教育的實際效果。

(二)增強對新聞黨性原則的價值觀共鳴

中國新聞工作的黨性原則指的是中國共產(chǎn)黨的政治主張、思想意識和組織原則在新聞活動中的體現(xiàn)。習(xí)近平在2016年黨的新聞輿論工作座談會上強調(diào), “新聞輿論工作者要解決好‘為了誰、依靠誰、我是誰’這個根本問題” 。黨性原則是社會主義新聞事業(yè)的根本原則,堅持新聞黨性原則是解決習(xí)近平總書記提出的根本問題的良方,是堅持中國共產(chǎn)黨對新聞工作的領(lǐng)導(dǎo)、堅持社會主義新聞事業(yè)政治方向的重要保證。孫蘇強等人提出 “馬克思主義新聞觀的本質(zhì)特點是鮮明的黨性原則”[8],進行馬克思主義新聞觀教育創(chuàng)新,要通過新穎的教育手段使受教育者增強對黨性原則的價值觀共鳴,使其深刻認識到,只有堅持黨對新聞輿論工作的領(lǐng)導(dǎo)才能保證新聞事業(yè)的健康發(fā)展,使新聞輿論工作在黨的總體戰(zhàn)略布局中充分發(fā)揮作用。

黨性原則屬于上層建筑的意識形態(tài)范疇,要讓新聞工作者及新聞專業(yè)學(xué)生牢牢堅持這一原則,根本上應(yīng)從思想領(lǐng)域入手,即增強對黨性原則的價值觀共鳴。紅色新聞資源蘊含著革命英雄主義精神、新聞工作者守正創(chuàng)新的職業(yè)道德精神,反映了黨領(lǐng)導(dǎo)下的新聞事業(yè)的發(fā)展歷程,與黨性原則的價值理念共融互通,能夠在馬克思主義新聞觀教育中引發(fā)傳受雙方強烈的價值觀共鳴。從這一角度講,紅色新聞資源是新聞黨性原則和 “以人民為中心” 思想的生動體現(xiàn),也是堅持黨性原則推動新聞事業(yè)發(fā)展的有力詮釋。

紅色新聞在各個時期廣泛傳播中國共產(chǎn)黨的理念、主張,在思想戰(zhàn)線上發(fā)揮了強大的凝聚和鼓動作用,是增強對新聞黨性原則價值觀共鳴的生動歷史教材。如:抗戰(zhàn)時期,邯鄲涉縣是中國紅色廣播的核心區(qū)域,中國共產(chǎn)黨位于涉縣的廣播電臺將黨中央的決策主張在全國廣泛傳播;解放戰(zhàn)爭決勝期,西柏坡成為黨中央所在地,此時《人民日報》與《晉察冀日報》組成了規(guī)模更大的《人民日報》。紅色新聞對解放戰(zhàn)爭的最后勝利產(chǎn)生推動促進作用。黨的新聞事業(yè)在發(fā)展壯大過程中產(chǎn)生了豐富真實的實踐案例,這是創(chuàng)新馬克思主義新聞觀教育的真實教材。在紅色資源與馬克思主義新聞觀教育融合過程中,講好這些紅色故事,做好紅色素材的展示,將沉寂的實物與熱血的故事相融合,以實際案例進行黨性原則教育,可以讓馬克思主義新聞觀更加生動、更具感染力和穿透力,使受教育者牢固樹立黨媒姓黨的意識,增強新聞黨性原則的價值觀共鳴。

(三)明確馬克思主義新聞觀的價值導(dǎo)向

學(xué)者馬勝榮提出,馬克思主義新聞觀教育的核心是 “學(xué)好馬克思主義新聞理論的基本觀點,明確社會主義新聞事業(yè)的性質(zhì),堅定堅持黨性原則、堅持正確輿論導(dǎo)向原則的立場,提高政治鑒別力和政治敏銳性”[9]。這為高校開展馬克思主義新聞觀教育提供了理論借鑒。牢牢把握馬克思主義新聞觀教育的核心,培養(yǎng)牢固樹立馬克思主義新聞觀的優(yōu)秀人才,塑造與馬克思主義新聞觀相一致的個體價值觀,這是育人目標,也是價值導(dǎo)向。馬克思主義新聞觀教育的育人目標不能僅停留在讓學(xué)生知道什么是馬克思主義新聞觀,重要的是真正理解、認同、接受馬克思主義新聞觀的思想精髓,真正入情、入理、入心。

馬克思主義新聞觀價值導(dǎo)向影響著高校人才培養(yǎng)的育人目標和培養(yǎng)質(zhì)量,要將馬克思主義新聞觀的價值導(dǎo)向更加具體化、形象化,將其始終貫穿于培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方式等各培養(yǎng)環(huán)節(jié),探尋可依托的、實際可行的具象載體。而紅色新聞資源能夠成為有效的具象載體。在馬克思主義新聞觀教育中,挖掘和利用紅色新聞資源,有利于對學(xué)生進行點滴引導(dǎo)和持續(xù)滲透,在思想深處產(chǎn)生潛移默化的價值觀影響,實現(xiàn)育人目標,明確價值導(dǎo)向。

在利用紅色新聞資源進行馬克思主義新聞觀教育過程中,可以通過紅色新聞實地體驗,讓學(xué)生真實感受革命時期新聞工作者艱苦奮斗的工作環(huán)境,傳承優(yōu)良傳統(tǒng)與工作作風(fēng);通過紅色新聞實景實物,讓學(xué)生感知新聞工作者的精神狀態(tài)和職業(yè)品質(zhì),強化新聞人才的素質(zhì)養(yǎng)成;通過講述紅色新聞歷史,讓學(xué)生堅定新聞工作的理想信念,擁護黨對新聞輿論工作的領(lǐng)導(dǎo)。通過這些教育方式,可以將思想引導(dǎo)和實境感知有機結(jié)合,將精神感染與價值引導(dǎo)深度融合,能增強馬克思主義新聞觀教育的吸引力、生動性和趣味性,讓馬克思主義新聞觀的價值導(dǎo)向和育人目標落地可行、具體明確。

三、以紅色新聞資源推進馬克思主義新聞觀教育的專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新

理論教育和實踐技能教育是新聞專業(yè)教育的主要內(nèi)容,也是馬克思主義新聞觀教育的主要關(guān)注點。高?？梢詫⒓t色新聞資源具體應(yīng)用于專業(yè)人才培養(yǎng)中,在課程體系、培養(yǎng)視角和專業(yè)實踐方面進行融合,為馬克思主義新聞觀教育提供有效的創(chuàng)新路徑。

(一)課程體系創(chuàng)新:回望歷史與聚焦現(xiàn)實

推進馬克思主義新聞觀教育首先應(yīng)體現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置上,在現(xiàn)行高等院校教育教學(xué)制度下完善馬克思主義新聞觀教育課程體系。童兵教授在論及如何將馬克思主義新聞觀教育落到實處時提出, “新聞院系對正在執(zhí)行中的教學(xué)計劃,特別是研究生培養(yǎng)方案和閱讀書目中,應(yīng)進行必要的調(diào)整,必須保證有一定的學(xué)習(xí)和研究馬克思主義新聞觀的課程”[10]。在課程體系創(chuàng)新方面,新聞院系可從歷史和現(xiàn)實兩個維度進行課程設(shè)計,既注重對馬克思主義新聞史料的梳理與反思,又要注重對馬克思主義新聞觀教育實踐中現(xiàn)實問題的關(guān)注與回應(yīng),做到創(chuàng)新中有傳承,時新中不缺乏厚重。

紅色新聞資源是馬克思主義新聞觀課程的有效歷史資源,亟須深度開發(fā)和利用。單純地講授馬克思主義理論可能無法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情,若在馬克思主義新聞觀理論知識傳授過程中融入紅色新聞故事可以有效提升課程的吸引力。一方面,利用紅色新聞資源編寫馬克思主義新聞觀教材,建設(shè)紅色新聞?wù)n程案例庫。另一方面,面向新聞傳播類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)《馬克思主義新聞觀精要讀本》《馬克思主義新聞觀關(guān)鍵詞解讀》等馬克思主義新聞觀必修課程,面向全校學(xué)生開設(shè)《紅色新聞人物紀實系列講座》《太行山紅色新聞史》紅色新聞通識通選課程,擴大馬克思主義新聞觀教育的覆蓋面,從不同角度、不同層次凸顯對馬克思主義新聞觀的詮釋,讓思想培育體現(xiàn)在理論、業(yè)務(wù)和專業(yè)史類完整的課程體系中。

馬克思主義新聞觀是發(fā)展的理論觀點,隨著新聞實踐的深入而不斷豐富時代內(nèi)涵。馬克思主義新聞觀的發(fā)展性及實踐性要求馬克思主義新聞觀課程體系建設(shè)能夠與時俱進,及時更新并充實課程內(nèi)容,正確反映新聞工作的時代特征。因此,馬克思主義新聞觀教育在關(guān)注歷史的同時,應(yīng)聚焦中國新聞媒體實踐中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題、熱點話題,從最新的傳媒形勢和媒介事件中汲取素材,引導(dǎo)學(xué)生以歷史的思維看待現(xiàn)實問題。習(xí)近平站在新時代歷史條件下,對馬克思主義新聞觀作出了重大理論創(chuàng)新,提出 “48字職責使命論” “五個事關(guān)論” 、新聞工作者 “四力” 論等新觀點,完善馬克思主義新聞觀教育課程體系。我們應(yīng)在馬克思主義新聞觀教育中融入習(xí)近平關(guān)于新聞輿論工作的重要論述,以馬克思主義中國化最新理論成果武裝頭腦、指導(dǎo)實踐。

(二)培養(yǎng)視角創(chuàng)新:學(xué)術(shù)思維與研究意識

當前有關(guān)馬克思主義新聞觀教育的很多研究把注意力集中于對馬克思主義、列寧主義經(jīng)典理論和中國國家領(lǐng)導(dǎo)人講話的闡釋方面。從人才培養(yǎng)的角度看,闡釋馬克思主義新聞觀經(jīng)典作家的重要論述并作為思想統(tǒng)領(lǐng)固然重要,但如何將馬克思主義新聞觀落到實踐中,讓學(xué)生不僅會學(xué)更要會用,具有同等重要性。對于高校馬克思主義新聞觀教育來講,需要進行馬克思主義新聞觀的學(xué)理研究,創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視角,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和研究意識,實現(xiàn)從 “理論—實踐—理論” 的馬克思主義新聞觀教育閉環(huán)。

高校需要以學(xué)術(shù)研究的方式創(chuàng)新馬克思主義新聞觀的人才培養(yǎng)視角,讓學(xué)生參與課題研究和學(xué)術(shù)研討,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和研究意識,讓學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中豐富紅色新聞歷史的知識儲備、增進對馬克思主義新聞觀的理解與認同、提升學(xué)術(shù)科研能力和研究創(chuàng)新意識。比如,河北省高校在創(chuàng)新馬克思主義新聞觀教育過程中,可以結(jié)合近便性的紅色新聞資源,以課題申報的方式開發(fā)紅色新聞學(xué)術(shù)研究專項,通過政策設(shè)計和資金支持,扶持和培育一系列特色學(xué)術(shù)研究項目,鼓勵廣大師生積極參與。如成立 “太行山紅色新聞史研究” “講好太行紅色新聞故事” “白洋淀英雄事跡的現(xiàn)代傳播” “抗日戰(zhàn)爭時期涉縣紅色廣播的戰(zhàn)斗力” 等研究課題組,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的新聞理論去研究紅色新聞實踐,通過歷史研究獲得現(xiàn)實啟示,將最初的基礎(chǔ)認知升華為指導(dǎo)現(xiàn)實問題的科學(xué)理論,完成從理論到實踐再到理論的人才培養(yǎng)閉環(huán)。

高?？梢詫⒓t色新聞資源融入馬克思主義新聞觀學(xué)術(shù)科研項目之中,以 “紅色傳播” “紅色新聞資源與馬克思主義新聞觀教育” 研究專項等形式轉(zhuǎn)化教學(xué)主題,能夠使學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中增進對馬克思主義新聞觀的理解和認同,使馬克思主義新聞觀內(nèi)化成為理性和主動自覺,既提升了馬克思主義新聞觀的教育實效,又以理論研究豐富了馬克思主義新聞觀教育實踐的育人成果。

(三)專業(yè)實踐創(chuàng)新:校地共育與項目培育

馬克思主義新聞觀具有實踐性,能夠隨著新聞實踐的發(fā)展與時俱進,反映時代特征,指導(dǎo)實踐前進方向,因此具有強大的生命力。推進馬克思主義新聞觀教育創(chuàng)新的一個重點在于如何進行實踐創(chuàng)新,拓寬新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐渠道,深化馬克思主義新聞觀理論與實踐的融合。高校在馬克思主義新聞觀實踐教育中,可以開發(fā)和利用紅色新聞資源,進行馬克思主義新聞觀教育的專業(yè)實踐創(chuàng)新,做好校地共育和社會實踐項目培育,探索將紅色新聞資源有效融入學(xué)生馬克思主義新聞觀專業(yè)實踐的創(chuàng)新機制,提升馬克思主義新聞觀教育的實踐育人效果。

第一,強化校地協(xié)同共育。高校通過和相關(guān)單位的合作,落實校地共育方針,加強校媒聯(lián)動,探索高校與行業(yè)對接的多元項目合作方式。比如,河北省高校依托近便性紅色新聞資源,建設(shè)了 “晉察冀紅色新聞遺址的全媒化創(chuàng)新傳播與教育基地” 等具有地方特色的馬克思主義新聞觀實踐教育基地和紅色新聞教育實景基地,不失為創(chuàng)新專業(yè)實踐的有益探索。新聞院系可通過工作坊和實訓(xùn)項目讓學(xué)生明確新聞傳播人的職業(yè)定位,反思傳播與社會發(fā)展的關(guān)系,探索新聞傳播人才培養(yǎng)的實踐體驗?zāi)Ｊ健?/p>

第二,培育品牌化社會實踐項目。每年寒暑期高校都會組織學(xué)生到各行各業(yè)進行社會實踐,以此為契機,新聞院系可以與紅色新聞資源管理單位溝通對接,利用紅色新聞資源,共同培育一批特色鮮明、育人優(yōu)勢突出的大學(xué)生社會實踐項目。例如,將豐富、生動的紅色新聞史料和場景調(diào)查研究與提升馬克思主義新聞觀教學(xué)相結(jié)合,組織師生赴河北省阜平、平山、涉縣、雄安等紅色新聞資源聚集地開展 “太行山紅色新聞文獻調(diào)查” 等社會實踐活動,開展馬克思主義新聞觀現(xiàn)場教學(xué)活動,讓學(xué)生親自去實地感受、去現(xiàn)場學(xué)習(xí),使其在歷史事件的現(xiàn)實場景的熏陶中感悟紅色基因的精神力量,將馬克思主義新聞觀內(nèi)化為新聞人的精神特質(zhì)。

四、以紅色新聞資源推進馬克思主義新聞觀教育的教育平臺創(chuàng)新

智能傳播格局下新興傳媒技術(shù)發(fā)展日新月異,輿論環(huán)境、傳播方式、傳播媒介以及受眾需求均發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教育平臺難以完全適應(yīng)如今受眾群體對信息的個性化、便捷化、立體化、即時性需求。新時代高等教育人才培養(yǎng)工作對教育平臺提出了更高的要求。紅色新聞資源可作為推動馬克思主義新聞觀教育平臺創(chuàng)新的重要內(nèi)容,深化平臺教育效果。本文所提出的利用紅色新聞資源進行馬克思主義新聞教育平臺創(chuàng)新,主要包含搭建紅色新聞資源數(shù)字化傳播平臺,浸潤性、感染性的融通教學(xué)平臺和跨學(xué)科融合的知識開放共享平臺,從傳播技術(shù)、教學(xué)方式、思維構(gòu)建三方面提升融合紅色新聞資源的馬克思主義新聞觀教育創(chuàng)新實效。

(一)創(chuàng)新紅色新聞資源的數(shù)字化傳播平臺

紅色教育紀念館、革命遺址、博物館等傳統(tǒng)的在場傳播渠道,能夠真實再現(xiàn)歷史場景,有利于提升紅色新聞資源傳播效果。但由于其存在時空局限,難以及時滿足受眾需求,紅色新聞資源的傳播平臺亟須技術(shù)革新。創(chuàng)新教育平臺應(yīng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代信息傳播特點,搭建紅色新聞資源的數(shù)字化傳播平臺,使紅色新聞信息能及時到達受眾視野,擴大傳播范圍,增強直觀體驗。

當前許多紅色新聞資源管理部門已經(jīng)建立了門戶網(wǎng)站,如用戶可以通過西柏坡網(wǎng)看到西柏坡紀念館的網(wǎng)上參觀欄目,以圖文形式了解紅色歷史,但這仍不能充分滿足當前的受眾需求。此前有學(xué)者提出了 “數(shù)字西柏坡”[11]的構(gòu)想,建立數(shù)字化傳播平臺已成為必然趨勢。在推進馬克思主義新聞觀教育創(chuàng)新過程中,無論是課堂教學(xué)還是實踐教學(xué),都應(yīng)充分運用好數(shù)字化的紅色新聞資源。相關(guān)部門可通過技術(shù)研發(fā)和數(shù)據(jù)系統(tǒng)構(gòu)建,運用8K 超高清數(shù)字互動技術(shù)、4D 動感影像技術(shù)、VR 等數(shù)字化手段建立數(shù)字紀念館、網(wǎng)上博物館虛擬仿真體驗展廳等紅色新聞資源的數(shù)字化傳播平臺,為受眾帶來突破時空局限的感官體驗,增強紅色新聞資源的感染力。

新聞院系可考慮從兩方面做出探索:第一,聯(lián)合政府相關(guān)部門建立紅色新聞文獻電子數(shù)據(jù)庫、馬列經(jīng)典原著資料庫等電子媒介系統(tǒng),強化網(wǎng)絡(luò)傳播的搜索引擎功能,將其設(shè)置在學(xué)校圖書館電子數(shù)據(jù)庫中,便于師生隨時查閱檢索。第二,在馬克思主義新聞觀教育過程中拓展 “第二課堂” 空間,教師可組織學(xué)生自主設(shè)計紅色題材的新聞作品,依托紅色新聞資源的發(fā)展史、紅色新聞人物真實素材拍攝 “微視頻” “紀錄片” 等紅色影像作品,運營以新媒體內(nèi)容生產(chǎn)為核心的微信公眾號等,充分利用新媒體、手機APP等數(shù)字傳播 “微平臺” ,促進紅色新聞資源的可視化傳播。

(二)創(chuàng)新浸潤性、感染性的融通教學(xué)平臺

浸潤性、感染性的融通教學(xué)平臺指的是以浸潤性、感染性的育人效果為目標,推進馬克思主義新聞觀教育打通第一課堂和第二課堂的界限,將第一課堂新聞專業(yè)理論教學(xué)和第二課堂紅色新聞實踐體驗和紅色文化熏陶有機結(jié)合,融通兩大課堂的特色優(yōu)勢,增強馬克思主義新聞觀教育的感染性和實效性,實現(xiàn)技能素質(zhì)優(yōu)化與思想意識養(yǎng)成的融合統(tǒng)一?？梢酝ㄟ^紅色新聞資源的具象形式,如對1937年《新中華報》刊登的《和平解決有望 紅軍力求和平》一通訊進行案例剖析,對受教育學(xué)生進行持續(xù)引導(dǎo)、點滴滲透,開展啟發(fā)式、滴灌式的馬克思主義新聞觀教學(xué)。

新聞傳播專業(yè)教師在進行馬克思主義新聞觀課堂教學(xué)時,應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主觀能動性。打造以學(xué)生為主體的紅色新聞?wù)n堂,鼓勵學(xué)生當 “講解員” “親歷者” ,將紅色新聞人的故事通過追憶的方式,在現(xiàn)實場景中進行再現(xiàn),使學(xué)生在講解中增進對新聞觀的理解、深化對紅色新聞人物和事件的認識。第一課堂教學(xué)可以適當增加實踐環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生通過紅色故事采訪、紅色作品拍攝等形式,以實踐性教學(xué)手段進行共情教育,增強學(xué)生的自我教育。運用紅色新聞資源進行馬克思主義新聞觀教育創(chuàng)新,在第二課堂教學(xué)方面也擁有廣泛的陣地與空間。高校可以在思想引領(lǐng)、社會實踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)熏染等多個方面設(shè)置教育環(huán)節(jié),豐富馬克思主義新聞觀教育的形式,例如,鼓勵學(xué)生運用紅色新聞資源進行文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計、組織學(xué)生參加紅色新聞主題教育培訓(xùn)和紅色志愿服務(wù)等。將第一課堂與第二課堂相融通,進一步增強基于紅色新聞資源的馬克思主義新聞觀教育教學(xué)的浸潤性、感染性。

(三)創(chuàng)新跨學(xué)科融合的知識開放共享平臺

在信息爆炸時代, “自然科學(xué)、人文和社會科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)等各學(xué)科領(lǐng)域之間相互交叉、融合與滲透的現(xiàn)象越來越明顯,學(xué)科之間的邊界越來越模糊……跨學(xué)科的研究和教育已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)取得共識并形成了改革和發(fā)展的趨勢”[12]。劉曉璇的這一觀點印證了跨文化傳播和跨學(xué)科教育的學(xué)科發(fā)展及人才培養(yǎng)特征。因此,推進馬克思主義新聞觀教育不能僅僅關(guān)注新聞傳播學(xué)科的知識架構(gòu)和理論體系,在馬克思主義傳媒人才培養(yǎng)上應(yīng)樹立學(xué)科交叉意識,將教師和學(xué)生的研究思維拓寬至全學(xué)科領(lǐng)域,深化學(xué)科交叉融合,打通學(xué)科界限,搭建起跨學(xué)科融合的知識開放共享平臺。

紅色新聞資源的開發(fā)利用涉及馬克思主義理論、思想政治教育、公共管理等多學(xué)科的專業(yè)知識,因此應(yīng)在馬克思主義新聞觀教育中融入心理學(xué)、社會學(xué)、思想政治教育學(xué)、法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等學(xué)科理論,增強受教育者的知識儲備和人文涵養(yǎng)。在馬克思主義新聞觀相關(guān)理論研究中要逐步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的思維能力,用知識融合的眼光來看待新聞傳播實踐,以多學(xué)科融合的方法來分析新聞傳播實踐中面臨的問題,實現(xiàn)與相關(guān)研究成果互通互鑒。高校在學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)財政經(jīng)費中可以列支技術(shù)專項資金,用于開發(fā)跨學(xué)科融合的知識開放共享平臺,在該平臺或該系統(tǒng)中共享經(jīng)典著作、前沿文獻、學(xué)術(shù)信息等。同時跨學(xué)校、跨學(xué)院選聘相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀教師為學(xué)生講授專業(yè)拓展課程,以優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源流通共享,拓展馬克思主義新聞觀教育的視野。

紅色新聞資源的歷史價值、鑒學(xué)價值較高,教育功能日益彰顯,可以在馬克思主義新聞觀教育發(fā)揮獨特的作用。本文所研究的基于紅色新聞資源的馬克思主義新聞觀教育創(chuàng)新是價值引領(lǐng)的創(chuàng)新、專業(yè)實踐的創(chuàng)新、教育平臺的創(chuàng)新,將紅色新聞資源與馬克思主義新聞觀教育深度融合,有助于探索出一條具備推廣價值的馬克思主義新聞觀教育有效創(chuàng)新之路。