職高數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)探究

李超鋒

摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，職高數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)愈加受到學(xué)校的重視。職高學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要時(shí)期，利用高效課堂的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能夠節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，吸收更多的文化知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。由于，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，降低了職高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)、構(gòu)建分組教學(xué)、拓展課外教學(xué)等教學(xué)方式，提升職高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)

高效課堂是高效性的課堂教學(xué)，是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的發(fā)展。由于，職高學(xué)生處于成長(zhǎng)的青春期，思維較為活躍，容易對(duì)數(shù)學(xué)課程失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用高效課堂的教學(xué)方式，煥發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，提升職高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

• 利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要保持的情緒，可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的活力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。多媒體教學(xué)是根據(jù)教材知識(shí)利用科技技術(shù)教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。由于，職高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中容易喪失學(xué)習(xí)的注意力，從而降低了學(xué)習(xí)的效率與興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：教師在教學(xué)“多面體和旋轉(zhuǎn)體”的過(guò)程中可以利用多媒體找尋、制作相關(guān)的視頻與圖片教導(dǎo)職高學(xué)生。即，教師可以利用多媒體制作“棱柱、棱錐、棱臺(tái)”的圖片讓職高學(xué)生觀看，職高學(xué)生能夠得出“由多個(gè)面組成的立體圖形為多面體”的結(jié)論;教師可以利用多媒體制作“圓柱、圓臺(tái)、圓錐、球體運(yùn)動(dòng)”的視頻讓職高學(xué)生觀看，職高學(xué)生能夠得出“平面上一條封閉的曲線所圍繞的區(qū)域繞著它在平面上的一條定直線旋轉(zhuǎn)所成的幾何體稱為旋轉(zhuǎn)體”的結(jié)論。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加強(qiáng)職高學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)。

• 構(gòu)建分組教學(xué)，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)

分組教學(xué)是將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠提升教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。職高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)探究精神。由于，數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的學(xué)科，職高學(xué)生在學(xué)習(xí)中常會(huì)因?yàn)闊o(wú)法理解教材中的知識(shí)而陷入學(xué)習(xí)的困境。因此，教師可以利用分組教學(xué)的方式，融合職高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓職高學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

例如：教師在教學(xué)“概率”的過(guò)程中，可以將職高學(xué)生分成不同的學(xué)生小組進(jìn)行“概率”的學(xué)習(xí)。即，學(xué)生小組可以進(jìn)行拋硬幣的實(shí)驗(yàn)，一名學(xué)生將一元硬幣不斷拋出，一名學(xué)生記錄拋一元硬幣的次數(shù)與硬幣落地后的正反次數(shù)。在拋硬幣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生小組通過(guò)計(jì)算與分析，可以的得出“隨著拋硬幣的次數(shù)越多，硬幣落地后的正反越接近百分之五十”的結(jié)論。學(xué)生小組也可以根據(jù)隨機(jī)事件的特點(diǎn)分析出“發(fā)牌的種類、擲骰子的點(diǎn)數(shù)、玩游戲的輸贏等都屬于隨機(jī)事件”的結(jié)論。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建分組教學(xué)，不僅能夠幫助職高學(xué)生解決當(dāng)下的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，還能夠增強(qiáng)高職學(xué)生的探究精神。

• 拓展課外教學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)

課外教學(xué)雖然脫離了課內(nèi)教學(xué)的教學(xué)方式，但是在課堂教學(xué)的范疇內(nèi)，是對(duì)學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充，可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。職高學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，還可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，塑造科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。由于，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只依靠教材教導(dǎo)職高學(xué)生，在影響了職高學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展的同時(shí)，也影響了職高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以拓展課外教學(xué)，發(fā)展職高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：教師在職高學(xué)生假期時(shí)，可以組織職高學(xué)生去圖書館閱讀數(shù)學(xué)書籍，以此培養(yǎng)職高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。即，職高學(xué)生閱讀《古今數(shù)學(xué)思想》，既能夠了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，也能夠豐富數(shù)學(xué)知識(shí);職高學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)與猜想》，既能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，也能夠增強(qiáng)空間觀念;職高學(xué)生閱讀《從一到無(wú)窮大》，既能夠認(rèn)知數(shù)學(xué)數(shù)字的魅力，也能夠煥發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活力;職高學(xué)生閱讀《巧思妙解》，既能夠提高數(shù)學(xué)解題的能力，也能夠提升數(shù)學(xué)成績(jī)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展課外教學(xué)，不僅可以發(fā)展職高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以開(kāi)拓職高學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

總而言之，高效課堂是現(xiàn)階段較為實(shí)用的教學(xué)方式，是教師在教學(xué)中需要重要教學(xué)的方式。職高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接受高效課堂的教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)習(xí)的效率，改變枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)、構(gòu)建分組教學(xué)、拓展課外教學(xué)等教學(xué)方式塑造高效課堂，提升職高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，推動(dòng)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]單付根.“問(wèn)”之有效，踏尋職高數(shù)學(xué)高效課堂的芬芳[J].課程教育研究，2016（17）：127-128.