網(wǎng)絡(luò)資源在思想政治理論課教學(xué)中的運用

舒智勇，朱運龍

(四川音樂學(xué)院 社科部， 四川 成都 610021)

自從1994年我國正式接入互聯(lián)網(wǎng)(Internet)以來，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到社會生活的各個角落，不斷地影響和改變著人們的生活方式和思想觀念。隨互聯(lián)網(wǎng)而興起的網(wǎng)絡(luò)文化對當代大學(xué)生的審美情趣、思維方式、行為模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，并進而影響到大學(xué)生世界觀、人生觀的形成。這對高校思想政治理論課(以下簡稱“兩課”)教學(xué)工作者提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，但與此同時，也為“兩課”教學(xué)提供了一個創(chuàng)新的平臺和前所未有的機遇。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源進行“兩課”教學(xué)的必要性分析

2010年11月10日，《人民日報》頭版頭條標題《江蘇給力“文化強省”》讓不少人感到“意外”。因為“給力”和許多網(wǎng)絡(luò)熱詞一樣，本來只是網(wǎng)民的“自娛自樂”，而《人民日報》素以嚴肅嚴謹著稱，竟然采用如此“潮”的標題，自然使無數(shù)網(wǎng)友感到意外，并由此引發(fā)了網(wǎng)民的如潮熱議。不少網(wǎng)友表示，作為黨委的機關(guān)報《人民日報》活學(xué)活用網(wǎng)絡(luò)詞匯無疑是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)潮流，親近網(wǎng)民的表現(xiàn)。

2013年全國“兩會”期間，中共中央總書記習(xí)近平在3月8日參加江蘇人大代表團討論時談到，“現(xiàn)在網(wǎng)民檢驗湖泊水質(zhì)的標準，是市長敢不敢跳下去游泳”。“市長敢不敢下河游泳”的話題之所以引起強烈關(guān)注，固然主要是因為環(huán)境污染已成為民意關(guān)注的焦點，但從另一個層面來看，也證明習(xí)總書記相當關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點事件，善于通過網(wǎng)絡(luò)來了解輿情。

由以上兩件事可以看出網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深地滲入到今天人們的生活中，并引起了我國領(lǐng)導(dǎo)人和黨報的高度重視。江澤民同志早就指出:“要重視和充分運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力?！保?］412－413由此可見，作為高校從事“兩課”教學(xué)的教育工作者，更不能無視網(wǎng)絡(luò)對社會包括大學(xué)生群體所帶來的巨大沖擊。同時，在今天這樣一個價值觀趨于多元化，大學(xué)生越來越追求個性化的時代，“兩課”教學(xué)不能是一味高高在上的訓(xùn)誡，也不能是板著面孔枯燥的說教，而必須貼近大學(xué)生的生活，試著走進他們的世界，方能引起他們的共鳴，取得良好的教學(xué)效果。

此外，根據(jù)我們的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，當代大學(xué)生的特點是比較注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對于他們認為“實用性”不強的思想政治理論課的態(tài)度則比較冷漠。為了改變這一現(xiàn)狀，從事“兩課”教學(xué)工作的教師應(yīng)該努力探索新的教學(xué)方法，借助新的教學(xué)資源尤其是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以提升“兩課”教學(xué)工作的實效。

二、適度運用網(wǎng)絡(luò)語言，形成幽默風趣的授課風格

十年前，當筆者剛剛走上講臺時，一位前輩教師曾這樣傳授心得:“如果你不知道櫻木花道(注:日本動漫《灌籃高手》主角)，你就沒辦法與今天的學(xué)生交流?！碑敃r，我們面對的學(xué)生群體是80后，而今天的學(xué)生群體已經(jīng)是90后，他們更是追求鮮明的個性，價值觀愈趨多元化。在今天這樣一個網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)民創(chuàng)造發(fā)明了許多網(wǎng)絡(luò)流行語，如“打醬油”、“給力”等等。這些網(wǎng)絡(luò)流行語在大學(xué)生中廣為流傳，頗有市場，對于一個不熟悉網(wǎng)絡(luò)的教師而言，這些網(wǎng)絡(luò)語言似乎是“來自于火星”。因此，這句話在今天似乎可以置換為:“如果你不懂網(wǎng)絡(luò)語言，如果你沒聽說過犀利哥、鳳姐，你就沒法與今天的學(xué)生交流?！苯菘私逃铱涿兰~斯也曾指出:“如果想使學(xué)生發(fā)生興趣，我們就應(yīng)用心使方法合口味，務(wù)使一切事物，無論如何正經(jīng)，都可以親切地、誘人地放到他們跟前?！保?］17鑒于此，適度地在“兩課”教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)語言，以此貼近學(xué)生的生活，消除師生之間的距離感，有助于營造一個幽默有趣的課堂氛圍。例如，在講授“確立積極進取的人生態(tài)度”知識點時，引用“神馬都是浮云”引導(dǎo)學(xué)生“樹立樂觀的人生態(tài)度”去面對人生中遇到的困難與挫折。再如，在講授“大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”時不回避目前大學(xué)生“就業(yè)難”的趨勢，可引用網(wǎng)絡(luò)熱詞稱之為“亞歷山大”(壓力山大)，使他們對今后的就業(yè)形勢有一個正確的判斷，然后順理成章地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。

但值得注意的是，課堂教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)張弛有度，把握這個“度”的標準應(yīng)限制在吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣方面，在課堂上偶爾穿插使用網(wǎng)絡(luò)流行語，而在講述教材的理論環(huán)節(jié)，尤其是涉及關(guān)鍵表述、經(jīng)典理論、基本原理等方面，必須保證用語的嚴謹，與教材表述一致，不得隨意為之，不可用俏皮的網(wǎng)絡(luò)語言沖淡理論的科學(xué)性。否則，“兩課”教學(xué)將會變成郭德綱的單口相聲，又或者是周立波的“壹周立波秀”，整堂課固然幽默風趣，但過多的插科打諢將會分散學(xué)生的注意力，甚至沖淡了理論知識的講授，課后學(xué)生記住的僅僅是老師在課堂上講過的某幾個“經(jīng)典段子”，從而使課堂教學(xué)成為“神馬都是浮云”。

三、選擇網(wǎng)絡(luò)熱點進行案例教學(xué)，營造生動活潑的課堂氛圍

案例教學(xué)法是英美法系國家的高等學(xué)校法學(xué)院在教學(xué)過程中所采用的一種最主要的教學(xué)方法，自20世紀以來，案例教學(xué)法已被許多國家的法學(xué)教學(xué)和管理學(xué)教學(xué)普遍應(yīng)用。［3］147與傳統(tǒng)的照本宣科的“灌輸式”教學(xué)方式相比，案例教學(xué)法的優(yōu)勢在于其開放性、啟發(fā)性、參與性，強調(diào)師生之間雙向交流的互動式教學(xué)，有助于形成生動活潑的課堂氛圍。目前，我國各大高校在“兩課”教學(xué)中都采用了案例教學(xué)法。然而，傳統(tǒng)的案例教學(xué)在案例的選擇上比較因循守舊，和教材配套的教學(xué)參考書、PPT課件所采用案例雖然經(jīng)典，但是時效性不強。例如，在講授“理想信念”時所選案例要么是紅軍爬雪山過草地，要么是張海迪身殘志堅，與病魔作斗爭?！皭蹏髁x”部分的典型案例則是錢學(xué)森排除重重阻力回國效力，成為“兩彈一星”的元勛。講解“社會主義道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)”時的案例肯定有學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，做好事不留名。筆者在此并非指責“兩課”教學(xué)不能使用上述案例，這些案例都是隨著歲月的流逝而沉淀下來的經(jīng)典，仍然可以在教學(xué)中反復(fù)使用。筆者所要強調(diào)的重點是由于“兩課”教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在一定程度的重合，而這些案例在中小學(xué)階段就已經(jīng)大量采用，大學(xué)生早已耳熟能詳，容易產(chǎn)生心理上的倦怠乃至排斥，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。因此，“兩課”教學(xué)在使用上述經(jīng)典案例的同時，應(yīng)該注入新鮮血液，補充緊扣時代脈搏的案例以取得更良好的教學(xué)效果。

近年來，信息網(wǎng)絡(luò)化大大擴展了人們獲取信息的途徑，“兩課”教師完全應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的教學(xué)資源，從中遴選出更具時代特色的案例以豐富“兩課”教學(xué)的內(nèi)容。運用網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行案例教學(xué)的關(guān)鍵在于所選案例是否符合“兩課”的教學(xué)要求以及貼近當代大學(xué)生的關(guān)注點。例如，在講授“愛國主義”時，從2012年風靡全球的“江南Style”引入到后來風靡國內(nèi)的“航母Style”，從“航母Style”的走紅可以看出以年輕人為主的網(wǎng)民群體并非普遍想象的那樣“極端個人主義”，他們同樣有著熾熱的愛國心。“航母Style”不僅僅是一次網(wǎng)絡(luò)的狂歡，其背后是祖國的日益強大和群眾的自豪之情，是愛國主義熱情的支撐。再如中央電視臺每年舉辦的“感動中國”欄目都會評選出年度具有震撼人心、令人感動的人物，其中有徐本禹、叢飛等來自民間的普通人物，有劉翔、姚明等閃耀的明星，也有鐘南山、袁隆平這樣的睿智學(xué)者，每個人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量，選用這些案例完全可以與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)相得益彰。而且上述案例既是當代大學(xué)生熟悉的社會熱點，又與課堂講授的理論知識完美結(jié)合，更容易引起大學(xué)生的共鳴，從而把學(xué)生吸引到課堂中來。

在選擇網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行案例教學(xué)時，“兩課”教師應(yīng)該注意以下兩點:第一，從網(wǎng)絡(luò)熱點事件中選擇案例必須仔細甄別其真?zhèn)?。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。隨網(wǎng)絡(luò)而興起的BBS、博客、微博等“自媒體”極大地拓展了人們獲取信息的途徑，但同時也有人利用這些新興的網(wǎng)絡(luò)平臺炒作自己，甚至別有用心地傳播謠言。教師在運用網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行教學(xué)的時候，不能不加辨別地使用所有網(wǎng)絡(luò)熱點事件尤其是論壇、微博上所傳播的熱點事件，而應(yīng)采用各大門戶網(wǎng)站如新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等發(fā)布的已經(jīng)得到證實的網(wǎng)絡(luò)熱點事件作為教學(xué)案例。此外，在遴選案例時應(yīng)更多地選用那些積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的熱點事件來傳播正能量，而不應(yīng)總是將社會的陰暗面展示給學(xué)生，從而誤導(dǎo)學(xué)生以偏概全。第二，“兩課”教師還應(yīng)當留意搜集當下最新的熱點案例，以便及時更新補充到教學(xué)中來。因為社會生活的發(fā)展日新月異，網(wǎng)民的關(guān)注點極易發(fā)生轉(zhuǎn)移，網(wǎng)絡(luò)熱點事件的特點之一就是轉(zhuǎn)瞬即逝。這給“兩課”教師提出了更高的要求，不能備一次課就數(shù)十年不變，甚至“以不變應(yīng)萬變”，例如在近些年仍然一成不變地采用2002年度、2003年度的“感動中國十大人物”作為案例，“法律基礎(chǔ)”部分仍然使用數(shù)年前的“劉海洋硫酸傷熊事件”和“馬加爵殺人案”等。任課教師在教學(xué)中完全可以采用更新的2012年度“感動中國十大人物”以及“藥家鑫故意殺人案”、“我爸是李剛”等案例，這些案例更貼近今天大學(xué)生的生活，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

關(guān)于如何更有效地運用網(wǎng)絡(luò)資源以加強思想政治教育工作，四川各大高校都進行了有益的探索，開辟了不同的途徑，如建設(shè)思想政治教育網(wǎng)站，其中比較出色的有西南交通大學(xué)的“揚華素質(zhì)網(wǎng)”，成都信息工程學(xué)院的“小天在線”等。再如一些高校的支部書記、輔導(dǎo)員等思想政治教育工作者及時將有教育意義的文章上傳到思政論壇、博客，運用QQ、微信等即時交流工具與學(xué)生進行平等的溝通交流，極大地拓展了網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育功能。［4］252－258由于筆者所從事工作性質(zhì)以及篇幅所限，本文僅限于探討網(wǎng)絡(luò)語言以及網(wǎng)絡(luò)熱點事件在“兩課”教學(xué)中的選擇使用，一言以蔽之，作為從事“兩課”教學(xué)的工作者，我們完全應(yīng)該更“給力”一點，采用一種并不那么“嚴肅”(就傳統(tǒng)意義而言)的方式來提升“兩課”的教學(xué)效果。

［1］ 中共中央文獻研究室.江澤民論有中國特色社會主義(專題摘編)［M］.北京:中央文獻出版社，2002.

［2］ 夸美紐斯.大教學(xué)論［M］.傅仁敢，譯.北京:人民教育出版社，1984.

［3］ 燕文華.《法律基礎(chǔ)》課運用案例教學(xué)有利于推進素質(zhì)教育［J］.牡丹江大學(xué)學(xué)報，2010(1).

［4］ 改革開放30年四川高校黨建和思想政治教育研究課題組.改革開放30年四川高校黨建和思想政治工作研究［M］.成都:四川大學(xué)出版社，2009.