開展自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

林靜靜

【摘 要】 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，使他們在教學(xué)環(huán)節(jié)中獨立思考，抓住教材中的重點知識進行深入分析，借助生活認識進行思考，掌握知識的本質(zhì)，提高自主學(xué)習(xí)能力。教師組織和調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)時，要充分發(fā)揮每個環(huán)節(jié)對學(xué)生的促進作用，讓他們在逐步深入的探索中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);生活化;激勵作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的過程中，教師要堅持以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)他們的個性差異進行引導(dǎo)，讓他們根據(jù)自己的實際情況制訂學(xué)習(xí)計劃，進行有方向、有深度的學(xué)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要深入研究新課標(biāo)的要求，把教材內(nèi)容與多種教學(xué)方式結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓他們在自主探究中提高學(xué)習(xí)能力，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進行。

一、加強師生互動，實施以學(xué)定教策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)內(nèi)容，沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探索的知識有的過于簡單，有的難度太大，教學(xué)活動不能高效進行。教師要堅持以人為本的教學(xué)理念，通過與學(xué)生交流、數(shù)學(xué)知識小測驗等方式來掌握他們的數(shù)學(xué)水平，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能有效提高他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)活動中，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時收集教學(xué)反饋，實施以學(xué)定教的策略，為學(xué)生提供符合他們認知和思維能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進他們的深入學(xué)習(xí)。

二、制定學(xué)習(xí)計劃，提高自主學(xué)習(xí)的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)活動中起著重要的作用，但是由于他們的年齡較小，在學(xué)習(xí)過程中抓不住重點內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好?；谶@種現(xiàn)狀，教師可以讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要達到的目標(biāo)列出來，讓他們在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)學(xué)習(xí)計劃進行深入探索，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。在制訂學(xué)習(xí)計劃時，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不同，計劃內(nèi)容也不相同，教師要讓他們根據(jù)自己的數(shù)學(xué)能力制訂出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，確保計劃的可行性，并堅持按照學(xué)習(xí)計劃進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)，讓他們掌握教材中的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、結(jié)合生活開展教學(xué)，加深對知識的理解

學(xué)生在生活化的課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，熟悉的生活認知會讓他們對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)他們主動投入到數(shù)學(xué)知識的探究中，在生活知識的作用下進行深入分析，深刻理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“確定位置”時，教師可以結(jié)合生活開展教學(xué)，讓學(xué)生找出班級里有體育特長同學(xué)的位置，找出唱歌最好聽同學(xué)的位置，找到學(xué)習(xí)最優(yōu)秀同學(xué)的位置。結(jié)合生活中學(xué)到的知識和經(jīng)驗，學(xué)生對確定位置的相關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們認真閱讀教學(xué)內(nèi)容，掌握列、行的含義，知道確定第幾列第幾行的規(guī)則，理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置，加深對知識的理解，能熟練在生活中運用這些知識，從學(xué)習(xí)中獲得動力，能主動進行知識的深入探索。

四、進行合作學(xué)習(xí)，促進數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展

在合作過程中，學(xué)生可以提出在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過相互交流討論得到啟發(fā)，從其他角度再次分析教材內(nèi)容，順利解決這些問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展合作學(xué)習(xí)，可以讓小組成員通過合作交流掌握數(shù)學(xué)重難點知識，加深對知識的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。例如，在教學(xué)“認識三角形”時，教師先讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握三角形的定義，然后組織合作學(xué)習(xí)，讓他們認真觀察三角形，并在小組中討論三角形有什么特點。在討論環(huán)節(jié)，小組成員把觀察到的內(nèi)容說出來。通過深入討論，他們得出三角形的三條邊都是線段，并且首尾相接。掌握了三角形的定義后，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)掌握了三角形的底和高的定義，并能在三角形內(nèi)畫出指定邊上的高，在深入探索過程中促進了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

五、注重激勵，提高學(xué)習(xí)動機

小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得到教師的激勵，能更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)主體意識，通過獨立思考進行新知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示數(shù)學(xué)能力的機會，如讓他們在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)表對知識的看法，提出問題，引導(dǎo)他們進行探索并解答。在這些活動中，教師要對學(xué)生的積極表現(xiàn)進行表揚，讓他們獲得教師的激勵，擺脫對新知識的畏懼感，主動進入知識探索中，從中獲得新的發(fā)現(xiàn)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。對于在課堂學(xué)習(xí)中不善于表達的學(xué)生，教師要主動與他們交流，用心發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點并進行表揚，使他們能感受到教師的真誠，主動融入課堂活動中，積極學(xué)習(xí)，大膽表現(xiàn)，在教師的激勵下提高學(xué)習(xí)動機。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使他們在自主課堂上充分發(fā)揮主體作用，通過獨立思考掌握教材中的基礎(chǔ)知識，在與教師互動的過程中進行深入探索，在合作交流中促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們的學(xué)習(xí)方法得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)思路得到拓展，在自主學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮潛力。

【參考文獻】

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