自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教育教學(xué)改革的深入，當(dāng)前小學(xué)階段英語教學(xué)對于自然拼讀法的應(yīng)用更為普遍。自然拼讀法能夠有效提升學(xué)生的英語詞匯認(rèn)讀拼寫能力和整體閱讀能力，因此逐漸在小學(xué)英語教學(xué)中得到推廣和應(yīng)用。自然拼讀法已經(jīng)在多個英語語言國家推行多年，是幼兒園與小學(xué)初級階段英語閱讀教學(xué)的重要方法之一，自然拼讀法在閱讀教學(xué)中的重要性已經(jīng)為大多數(shù)學(xué)校教師所認(rèn)可和推行。自然拼讀法能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力，在國內(nèi)小學(xué)采用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)必須要吸收和借鑒國外的成功經(jīng)驗，并結(jié)合國內(nèi)的實際情況，從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

一、聽說領(lǐng)先，奠定自然拼讀基礎(chǔ)

音形對應(yīng)規(guī)則是自然拼讀的核心內(nèi)容，在學(xué)習(xí)自然拼讀的過程中，一定要保證已知音而未知形的前提，從而在掌握規(guī)則的前提下實現(xiàn)二者的匹配。但是由于語言體系和語言環(huán)境存在的巨大差異，中國的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中如果采用自然拼讀法，不能保證已經(jīng)音這個前提。因此小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，必須先讓學(xué)生學(xué)會說，然后進(jìn)行技能延伸，從而有效地實現(xiàn)自然拼讀規(guī)則下的輔助閱讀，我們也把這種方法叫作聽說領(lǐng)先的方法。只有保證聽說領(lǐng)先，才能有效避免自然拼讀與母語教學(xué)之間存在的沖突問題。在小學(xué)階段應(yīng)用自然拼讀法需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練，也就是說在沒有開始真正學(xué)習(xí)規(guī)則之前就要保證學(xué)生具有一定量的英文詞匯和情景對話基礎(chǔ)，在這些基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自然拼讀法的有效性，從而使自然拼讀學(xué)習(xí)接近母語學(xué)習(xí)規(guī)律，真正降低對于英語規(guī)則學(xué)習(xí)的壓力。在實施自然拼讀教學(xué)之前，至少要有一段時間進(jìn)行聽說教學(xué)，從而保證學(xué)生具有聽英文的感覺，也就是我們所說的“磨耳朵”。

比如在學(xué)習(xí)最基本的a的發(fā)音時，老師講解了基本翻譯之后可以展示一些圖片，如cat、rat、dad，在圖片單詞和a的發(fā)音認(rèn)讀都已經(jīng)熟練之后，教師可以在展示貓的圖片時使用動作告訴學(xué)生，我喜歡這只貓并說“I like the cat”;或者在展示爸爸的圖片時，指著自己和爸爸的圖片說“I love my dad”。長此以往，利用圖片和動作引導(dǎo)學(xué)生跟教師一起跟讀，使學(xué)生能夠說出這些句子，最后實現(xiàn)對整篇閱讀的理解和故事表演，真正為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、系統(tǒng)教學(xué)，夯實自然拼讀規(guī)則

自然拼讀法要在小學(xué)英語教學(xué)中有效地應(yīng)用，必須通過系統(tǒng)化的教學(xué)方法對自然拼讀的規(guī)則進(jìn)行鞏固。在這里，系統(tǒng)化有兩層含義，一方面指的是在進(jìn)行教學(xué)安排的時候需要保證科學(xué)化和系統(tǒng)化，另一方面指的是在進(jìn)行自然拼讀教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該采用系統(tǒng)法而非分析法。在進(jìn)行自然拼讀法課程總體安排的過程中，需要保證學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律符合自然拼讀規(guī)則，教學(xué)的長度基本上在兩年左右，完成44個音素的學(xué)習(xí)。用半年的時間學(xué)習(xí)26個字母及其基本發(fā)音是整個自然拼讀規(guī)則基礎(chǔ)，不能操之過急影響學(xué)生的基礎(chǔ)穩(wěn)定。只有學(xué)生扎實掌握26個字母及其基本發(fā)音規(guī)則，才能做到看到就能讀出來、聽到就能寫出來。

比如在學(xué)習(xí)短元音音素時，需要注意這些音素在詞匯中復(fù)現(xiàn)率比較高，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該提早講授，而且學(xué)生在閱讀和書寫過程中使用最多的輔音—元音—輔音組合詞匯對于短元音音素應(yīng)用率也非常高。因此這幾個音素的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)提前，在教材設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置過程中需要將自然拼讀的復(fù)習(xí)和鞏固不斷反復(fù)，真正夯實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、立體呈現(xiàn)，激發(fā)自然拼讀興趣

在小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的過程中，一、二年級英語教學(xué)的主要的目標(biāo)是培養(yǎng)和保持學(xué)生對于英語的興趣。在一個缺乏語言環(huán)境的情況下，為了真正提升學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)的興趣，就必須加強資源的立體化和教學(xué)方法的立體化。簡單來說，資源的立體化就是結(jié)合不同類型的資源媒介，包括音頻，視頻，紙質(zhì)材料等。而教學(xué)方法的立體化是將傳統(tǒng)的講授、游戲、圖畫、兒歌等環(huán)節(jié)進(jìn)行有機融合，從而實現(xiàn)立體化呈現(xiàn)。這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。

比如在講授短元音/u/時，教師可以首先讓學(xué)生用身體比畫出“u”的形狀，然后畫出一些含有“u”字母形狀的圖畫，比如茶杯、人臉等。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)關(guān)于短元音“u”的視頻和音頻，配合一些游戲或者是圖文閱讀環(huán)節(jié)提升學(xué)生對于字母“u”的印象，但又避免了機械性重復(fù)，從而有效提升學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣和效果。之后還可以通過閱讀的形式不斷內(nèi)化自然拼讀規(guī)則，比如閱讀一些圖文并茂的英文，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

自然拼讀法能夠有效提高學(xué)生的英語認(rèn)知能力和拼寫能力，在缺少語言環(huán)境的情況下，自然拼讀法具有非常強的應(yīng)用優(yōu)勢。但是基于語言環(huán)境和體系的差異，當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用自然拼讀法應(yīng)該循序漸進(jìn)，立足于國內(nèi)學(xué)生的實際情況進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，從而提升學(xué)生的英語閱讀能力。

【作者簡介】姚晨佳，江蘇省蘇州市相城區(qū)蘇州大學(xué)實驗學(xué)校。