基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語教學(xué)策略解析

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在計算機信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展中興起的，互聯(lián)網(wǎng)為人們的通信、搜索選創(chuàng)造了便利，近年來已經(jīng)被運用于各行各業(yè)，隨后“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生，并開始被教育行業(yè)引用，極大地推動了現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展，教育質(zhì)量也得到了明顯提升。在中職院校中英語雖然是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但多數(shù)院校對該課程的重視度還比較低，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”全面普及的新時代，中職院校依舊還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方案，極少運用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，這在很大程度上限制了學(xué)生的思維和知識范圍，教學(xué)質(zhì)量一直未能得到有效突破。因此，如何在中職英語教學(xué)中有效運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，成為近年來教育行業(yè)重點關(guān)注的課題。

一、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進英語互動

而對“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，中職英語教師應(yīng)該學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)促進師生之間的互動，在英語課堂教學(xué)時利用互聯(lián)網(wǎng)引入更多的英語知識開展教學(xué)，以確保學(xué)生在課堂教學(xué)中更好地理解和掌握大部分的知識點，充分運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的形象化功能將相關(guān)問題與練習(xí)展示出來，促進學(xué)生的理解與思考。

例如，在結(jié)束“The Strange Echo”這一知識點的教學(xué)后，教師可以與學(xué)生進行回聲式對話，給學(xué)生創(chuàng)造一些展示自我的機會，通過這種方式將學(xué)生的好勝心激發(fā)出來，提高學(xué)生的口語表達能力。此外，教師還可以開展一些游戲，將相關(guān)的英語知識融入其中，讓學(xué)生在做游戲時學(xué)習(xí)英語知識，并熟練掌握。教師在進行網(wǎng)頁教學(xué)內(nèi)容制作前，要先對收集內(nèi)容開展綜合分析，確保教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為主體，再把學(xué)習(xí)任務(wù)分為不同等級，例如，1. After finishing reading you must try to know something is related with···. 2. Try to find some information about this subject from the Internet which the teacher provides you.然后讓學(xué)生獨立思考與閱讀，提高學(xué)生的思考與閱讀能力，使其充分體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

二、強化英語閱讀，確保導(dǎo)課先行

在中職英語課程中，英語閱讀占了英語考試中的很大比例。因此，教師想要提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量，就必須高度重視英語閱讀的教學(xué)，但就實際情況來說，大多數(shù)的中職學(xué)生都覺得英語閱讀太難，在英語閱讀教學(xué)時很難聽懂或者無法集中精神聽講。對此，教師可以在英語閱讀教學(xué)中加入導(dǎo)課、快速閱讀、細(xì)度等多個環(huán)節(jié)，尤其要重視導(dǎo)課的開展。

例如，在開展UnitThreeResourcesandEnvironment第二課當(dāng)中的NaturalDis- asters這些內(nèi)容閱讀教學(xué)時，教學(xué)前，教師可以選運用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的多媒體技術(shù)，先讓學(xué)生觀看一些關(guān)于自然災(zāi)害的視頻或者是照片，再讓學(xué)生依據(jù)照片與視頻，討論和思考與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯，還有當(dāng)這些自然災(zāi)害發(fā)生時怎樣應(yīng)對等。這樣的教學(xué)方式，不僅可以讓課堂氛圍變得活躍，還能更好地提高學(xué)生思考的積極性，讓其主動地參與到英語閱讀當(dāng)中，并最終達到提高英語閱讀教學(xué)效率的目的。

三、加強小組合作，提升交際能力

無論是學(xué)習(xí)還是工作，團結(jié)合作都是一種可以提高效率的方式。學(xué)生具備超強的合作意識和能力，不僅有利于其英語學(xué)習(xí)效率的提升，還能讓其未來的工作中更好地適應(yīng)社會發(fā)展。因此，中職英語教師一定要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在開展教學(xué)時依據(jù)學(xué)習(xí)重點對合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進行設(shè)計，再將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作或是競爭一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生之間各司其職，分別做好自己分配到的任務(wù)，過程中互相配合，團結(jié)互助，以最快的速度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在開展“traveling”這一知識點的教學(xué)時，教師分別準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，以家庭旅游計劃為第一份，再以旅行社旅游路線作為第二份，然后將兩份任務(wù)分別發(fā)放給兩個小組，讓兩組互相進行溝通，共同找出最佳的旅游路線。在這個合作探究的過程中，學(xué)生可以運用網(wǎng)絡(luò)來搜索所需的知識與資料，運用翻譯軟件解決詞匯或者語句的表達問題，最終再將做好的旅游路線與具體的計劃運用UMU 發(fā)送給教師，由教師進行總結(jié)。

在以“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建交流平臺開展中職英語教學(xué)時，教師可以運用業(yè)余時間對一些可以隨意開展交流的網(wǎng)絡(luò)平臺進行調(diào)查，如微博、貼吧等，選出適合學(xué)生交流的內(nèi)容，然后給每個注冊一個賬號，并在每節(jié)課程結(jié)束后，鼓勵學(xué)生運用這些交流平臺與他人進行英語知識的交流。但教師一定要注意對學(xué)生可以獲取到知識內(nèi)容進行嚴(yán)格的篩選，認(rèn)真對待各類相關(guān)信息，確保將正確的知識教于學(xué)生，既讓學(xué)生充分理解課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能讓學(xué)生的英語知識面得到擴展。

例如，在開展“Warm and Cool Colours”這一知識內(nèi)容教學(xué)時，教師可以選運用“互聯(lián)網(wǎng)+”搜索查與該知識點有關(guān)的圖片、視頻，上課時向?qū)W生講解與顏色有關(guān)的知識，并把不同情境之下的各種顏色展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解中西方在顏色喜好方面的差異，通過色彩的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生在空間想象方面的知識面，激發(fā)出學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，并引入一些比較常用的單詞、詞組及句型，然后鼓勵學(xué)生使用學(xué)到的英語知識對身邊的顏色變化作出表述，再將答案發(fā)到微博、貼吧中與他人做一些簡單的交流，聽取他人的建議和答案。這樣不僅可以讓學(xué)生獲取更多的知識內(nèi)容，還能讓其將學(xué)到的新知識運用到實際交流中起到鞏固知識的效果。

總之，英語是中職教育至關(guān)重要的學(xué)科之一，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，為了提升中職英語教學(xué)的質(zhì)量，教師務(wù)必要學(xué)會利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展教學(xué)，通過強大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的知識面，從而提升其學(xué)習(xí)能力，以確保中職英語課堂教學(xué)的有效性。

【作者簡介】蔣曉玲，浙江省紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心。