新冠肺炎疫情對高校國際學生教育管理的挑戰(zhàn)與發(fā)展啟示

黃斌 晏程程

摘要：隨著新冠肺炎在全球范圍內(nèi)的進一步傳播，高等教育國際化建設(shè)面臨著前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)，在校國際學生的日常管理、日常教學工作，以及未來國際學生的招生工作急需尋求進一步的突破與創(chuàng)新。本次疫情也將極大地推動我國國際學生的日常管理、教學方式、課程建設(shè)工作，對未來的國際化發(fā)展與模式變革產(chǎn)生深遠的積極影響。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎;國際學生;管理;教學

中圖分類號：G648.9文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2020）06-0114-02

突如其來的新冠肺炎疫情，是21世紀以來席卷全球的又一次重大突發(fā)性公共衛(wèi)生事件。新冠肺炎疫情傳播速度快、感染范圍廣、防控難度大，對我國的國民經(jīng)濟、社會發(fā)展造成了巨大沖擊，黨和國家政府不得不采取封城、停工、停產(chǎn)、停課、停業(yè)等措施來阻止病毒的進一步傳播。新冠疫情目前造成全球大量兒童和新少年無法上學，我們正在經(jīng)歷全球教育面臨的最大危機之一。經(jīng)濟全球化促進了高等教育的全球化發(fā)展，國際學生占比已成為衡量我國高校國際化水平的一個重要指標。2019年，共有來自202個國家和地區(qū)的397635名各類外國留學人員在全國31個?。▍^(qū)、市）的811所高等院校學習。國際學生對我國高校的雙一流建設(shè)、中國文化的傳播、國際交流與合作等方面有著積極的促進作用[1]，國內(nèi)高校越來越重視來華國際學生的招生和培養(yǎng)工作。這次疫情是中國高等教育國際化發(fā)展面臨的最嚴峻挑戰(zhàn)之一，對來華國際學生的日常管理工作、日常教學工作、課外實踐活動、招生入學等方面帶來了巨大挑戰(zhàn)。但同時，這次疫情也將極大地推動我國高校國際學生教育和管理水平的進步和革新，為我國高等教育國際化建設(shè)帶來新的發(fā)展機遇和發(fā)展趨勢。

1日常管理

近年來，為了配合高校的國際化建設(shè)、完善來華國際學生教育和日常管理，教育部和各省市高校紛紛制定了一系列政策和管理細則，保障了國際學生教育和管理的順利實施[2]。此次新冠疫情，給高校來華國際學生的管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。針對國際學生，大部分高校配備了專職的國際學生輔導員，負責國際學生的管理工作。輔導員是學院最熟悉和了解國際學生群體動態(tài)的人，通常負責每周與學生進行約談、溝通，以掌握學生假期去向。疫情期間雖然可以通過網(wǎng)絡(luò)詢問學生動態(tài)，但也造成了信息反饋滯后、信息真實性無法保障等問題，無法對學生的聯(lián)系方式和行程進行準確掌握。部分境外學生由于網(wǎng)絡(luò)及時差原因，無法及時回復(fù)輔導員發(fā)的信息或郵件，為疫情期間的日常通報工作帶來困難。部分在華學生法律意識淡薄、不了解中國國家政策，甚至漠視法律規(guī)定，在疫情期間出門聚集違反管理規(guī)定，給學校管理工作帶來困難。部分在華學生因語言能力等問題，無法熟練使用微信、QQ、釘釘?shù)裙ぞ?，甚至存在申報通行碼困難，造成出行不便等問題。部分在校住宿學生因為高校封閉式管理，限制進出時長和頻率而產(chǎn)生易怒易躁等情緒，不積極配合校園管理。疫情期間，高校需要加強在校和離校的國際學生安排工作，要把重點關(guān)注對象和普通關(guān)注對象進行分類管理。要充分發(fā)揮國際學生班主任的作用，召集開展線上班會，準確掌握學生動態(tài)，并向?qū)W生介紹中國當前的形勢政策。

2課程教學

為有效應(yīng)對新冠疫情，我國高校采取了臨時關(guān)閉措施，學生學習方式將采用從線下學習為主轉(zhuǎn)向全面的線上學習。這種轉(zhuǎn)變將對我國的教育生態(tài)產(chǎn)生深遠的影響，必然會在教學模式、資源、方法、手段乃至教學內(nèi)容、觀念、管理等方面發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。目前，我校來華國際學生主要來自亞洲、非洲、歐洲等國家，學習工商管理、臨床醫(yī)學、機械工程等專業(yè)。在國內(nèi)疫情爆發(fā)伊始，隨著境內(nèi)外媒體對新冠病毒的大量報道，我校超過半數(shù)國際學生選擇離開中國回到自己國家或者前往第三國，目前因各國關(guān)閉或減少國際航線而無法返回中國。

至此，這些在中國境外的國際學生面臨的首要問題就是在線教學的時差與網(wǎng)絡(luò)問題，任課教師無法按照既定課表開展在線課程教學，無法在線實時地跟學生交流課程內(nèi)容，造成課程教學溝通困難，無法獲知學生對教學內(nèi)容的掌握程度;一些非洲國家的學生由于疫情原因，無法外出獲取公共網(wǎng)絡(luò)，只能支付高額費用購買網(wǎng)絡(luò)流量。這些困難給任課教師的備課環(huán)節(jié)帶來新的難度和挑戰(zhàn)，他們不得不去思考如何在沒有肢體語言和表情的情況下調(diào)動學生課堂上的主觀能動性和積極性。雖然目前有眾多的在線教育平臺分享各種專業(yè)課程，包括各種國家精品課程、示范課程等，為在線教育的實施提供便利。但是，這些課程主要以中文授課為主，為滿足中國學生的在線學習需求而設(shè)立。來華的國際學生因入學門檻低，無需中文考試成績，致使大部分國際學生的中文水平低下，無法適應(yīng)中文教學。而我國高等教育英語示范課程的建設(shè)才剛剛起步，無法滿足當前國際學生大規(guī)模在線教育的需求。這就造成部分任課教師不得不自己錄制課程內(nèi)容分享給學生，而學生只能通過看視頻的方式自學，缺乏互動和交流，難以培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和領(lǐng)導力。同時，實習、實踐課程是臨床醫(yī)學、機械等專業(yè)的重要組成部分，通過實習實踐可以提高學習興趣、提升理論水平。而疫情將造成長期的線下教學停頓，必然對實習實踐帶來巨大影響，也會進一步影響這些專業(yè)學生學習能力的提升。

3課外活動與中國傳統(tǒng)文化體驗

中國傳統(tǒng)文化體驗是我們國家為來華國際學生適應(yīng)中國生活、豐富課外活動的重要舉措，是國際學生教育管理的重要一環(huán)[3]。來華國際學生面臨著文化差異、適應(yīng)新環(huán)境的問題，開展國際學生的課外活動和中國傳統(tǒng)文化體驗可以提升國際學生對中國和自己學校的認同感和歸屬感，對推動校園和社會的國際化氛圍具有重要的促進作用。疫情爆發(fā)期間，國內(nèi)各大文化場所、旅游景點、公園、運動場等大量關(guān)閉或限流，不允許多人聚集參加各類活動，高校內(nèi)非必要的社交活動均已全面取消。這些措施給國際學生的課外活動和中國傳統(tǒng)文化體驗帶來了不便，他們不得不選擇與本國學生在宿舍、校外居住地扎堆抱團，形成小團體或小集體，不利于國際學生間的交流和合作，也無法同中國學生和中國人民進行溝通交流，無法培育和增進友華、親華、愛華的感情。同時，課外活動的停頓會造成學生間缺乏了解，無法建立友誼和信任，造成學生的負面情緒，增加學習壓力，不利于國際學生群體的內(nèi)部凝聚力和安全穩(wěn)定，給管理工作帶來困難。因此，疫情過后如何推動國際學生的課外活動與中國傳統(tǒng)文化體驗工作將對國際學生的教育管理產(chǎn)生重要意義。

4招生宣傳

隨著新冠疫情的進一步深入，旅行限制、簽證縮緊，中國學生出國留學意愿大大降低。同樣可以預(yù)測，來華國際學生人數(shù)也會遭遇大滑坡。疫情爆發(fā)期間，西方政府和媒體不斷抹黑中國政府，給中國的國際形象帶來了極大的負面影響，這些政治因素也會對海外青年來華留學的意愿產(chǎn)生消極作用。高校的招生宣傳工作需要借助國際媒體、國際社交平臺，對抹黑污蔑行為進行澄清和嚴厲反駁，堅決維護中國的國家形象和中華民族的利益。

經(jīng)濟因素對國際學生招生同樣面臨著挑戰(zhàn)。歐美部分高校嚴重依賴于國際學生的學費收入，生源減少必將對這些歐美學校的生存帶來困難，而中國的大部分學校財務(wù)并不依賴于學生的學費收入，疫情對中國高校的影響并不明顯。中國相對低廉的學費、且疫情也趨緩和，能否吸引優(yōu)秀的海外學子來華深造，需要有關(guān)部門進一步加強宣傳和引導[4]。而國內(nèi)，也將面臨著國際學生優(yōu)質(zhì)生源的進一步爭奪。在疫情沖擊整體來華人數(shù)急劇減少的大環(huán)境下，地方高校如何獲得國際學生的青睞，需要地方高校制定具體的招生舉措吸引學生，也需要充分發(fā)揮在讀國際學生的宣傳力量，通過人文、情懷、城市魅力等吸引優(yōu)秀的海外學生加入。

5未來發(fā)展

隨著國內(nèi)疫情的逐步緩和，各省市高校預(yù)計將逐步開放線下教學工作，而國際學生的線下教學工作暫時難以實施，線上教學預(yù)計還將持續(xù)一段時間。各高校也在疫情期間逐步完善國際學生的管理制度，探索新的線上教學模式，齊心協(xié)力共同克服疫情難關(guān)。當前疫情對國際學生的交流影響程度還需要進一步評估，但國際化是高等教育的發(fā)展趨勢，大力引進國際學生是高校國際化發(fā)展的重要舉措，并不會因疫情而中斷。此次疫情，為我國高等教育國際學生的教育也帶來了新的機遇和發(fā)展方向。針對國際學生，未來應(yīng)當加強入學語言教育和語言成績要求，掌握中文、熟悉中國文化的國際學生，更能夠培養(yǎng)他們的對華認同感，并且有利于傳播中華文化，也有利于插班教育和趨同化管理。要全局統(tǒng)籌整合英語教學資源，加強英語課程教學隊伍建設(shè)，加強英語精品課程建設(shè)和針對國際學生的網(wǎng)絡(luò)在線教學平臺、開放課程建設(shè)。要加強在英文社交平臺、媒體的正能量宣傳，與西方部分政客、媒體的抹黑污蔑行徑進行堅決駁斥。要借在華留學生疫情期間的經(jīng)歷告訴世界，中國人民團結(jié)一心、舉國抗疫的奉獻犧牲精神，吸引各國學生來華學習。疫情無情，人有情。我們也要對這些漂洋過海來華的國際學生給予我們特殊的關(guān)懷和照顧，保障他們的生命財產(chǎn)安全。疫情過后，相信只有在互相尊重、互相包容的基礎(chǔ)上，才能夠更好地促進中外文化的相互平等交流，真正實現(xiàn)高等教育領(lǐng)域的互利互贏。

參考文獻

[1]高立平.來華留學教育發(fā)展的現(xiàn)狀及未來發(fā)展路徑[J].中國成人教育，2010（21）：85-87.

[2]黃展，劉晶.高校國際學生趨同化教育管理理論與實踐探析[J].國家教育行政學院學報，2014（6）：68-71.

[3]李玢，游菲.高校來華留學生課外活動的思考與探究[J].科教文匯，2018（16）：25-27.

[4]王洪才，戴娜，劉紅光.全球化背景下的國際學生流動與中國政策選擇[J].廈門大學學報（哲學社會科學版），2014（2）：149-156.

（責編：陳靜姝）