提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析

摘要：合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中占據(jù)著重要的位置，教師在教學(xué)過程中要實(shí)施必要的策略，推動(dòng)合唱教學(xué)的順利進(jìn)行。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地提高音樂教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法，探索新型教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生從根本上提高歌曲合唱水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂 合唱 教學(xué)

現(xiàn)如今，綜合型人才愈加受青睞，因此，學(xué)校要增加對(duì)合唱教學(xué)的重視程度，為學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)提供完備的設(shè)施支持。教師在教學(xué)的過程中要幫助學(xué)生提高音樂合唱的自信心，促使他們具備學(xué)習(xí)音樂的熱情。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的音樂水平提出了更高的要求。學(xué)校必須加強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生奠定良好的音樂基礎(chǔ)，從而使學(xué)生適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷探究新型的教學(xué)方式，提高合唱教學(xué)的質(zhì)量。如今，我國小學(xué)音樂課堂上的合唱教學(xué)尚有許多問題亟待解決，首先，很多音樂教師并不樂意教授學(xué)生歌曲合唱，歌曲合唱對(duì)教師的音樂功底有著很高的要求，再加上小學(xué)對(duì)于音樂學(xué)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致許多非音樂專業(yè)的教師在承擔(dān)著音樂教學(xué)。這類音樂教師受到的音樂培訓(xùn)甚少，因而很難擔(dān)當(dāng)合唱教學(xué)的重任。其次，音樂課堂的教學(xué)需要教師向?qū)W生傳授具體的音樂技法，這些教師的音樂專業(yè)平較弱，無法從專業(yè)角度來評(píng)判學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，難以從專業(yè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格指導(dǎo)。如此也導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)質(zhì)量偏低，促使學(xué)生無法潛心進(jìn)行歌曲合唱練習(xí)，甚至對(duì)音樂產(chǎn)生排斥心理。最后，歌曲合唱脫離了單人演唱中個(gè)體發(fā)聲的形式，使得部分學(xué)生持有濫竽充數(shù)的心理，從而荒廢音樂練習(xí)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度極大地阻礙著小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效率的提高。

二、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效率的策略

（一）建立趣味課堂，激發(fā)學(xué)生合唱興趣

小學(xué)生大多天性活潑，他們執(zhí)著于有趣的事物，教師可以從這一點(diǎn)入手，探索出一套行之有效的教學(xué)方法。教師在音樂教學(xué)的過程中要讓學(xué)生體會(huì)到趣味，如此可以促使他們投入音樂合唱的練習(xí)，進(jìn)而在歌曲合唱的技法上有更大的進(jìn)步。

教師可以先挑選一些難度較小、適于合唱的歌曲供學(xué)生練習(xí)。以《讓我們蕩起雙槳》為例，這首歌曲音律和諧，悅耳動(dòng)聽，小學(xué)生大多熟知，如果以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)就能夠激發(fā)學(xué)生的合唱熱情，達(dá)到事半功倍的效果，還可以突破常規(guī)合唱教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以將班內(nèi)學(xué)生分成6個(gè)小組，每組選出一位代表來進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，擊鼓傳花的音樂就可以使用《讓我們蕩起雙槳》。當(dāng)音樂聲響起，這6位代表就要開始傳遞手中的花，當(dāng)音樂停止，花落在哪位代表的手里，就需要哪一個(gè)小組接著歌曲停止的位置來繼續(xù)進(jìn)行《讓我們蕩起雙槳》的合唱，在游戲中獲勝的心態(tài)就成了他們的動(dòng)力，這份動(dòng)力需要他們對(duì)這首歌有更加充分的了解，也需要他們掌握合唱技巧。小學(xué)生大多好勝心強(qiáng)，游戲可以倒逼他們?nèi)ナ煜ぁ蹲屛覀兪幤痣p槳》的合唱，去重點(diǎn)復(fù)習(xí)教師教過的合唱知識(shí)，而這也是教師之所以以游戲形式進(jìn)行授課的目的。在寓教于樂的教學(xué)過程中，學(xué)生可以在合唱教學(xué)中體驗(yàn)到快樂，從而激發(fā)他們進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)的熱情，最終促使他們的合唱能力得到提高。教師在音樂教學(xué)的過程中，要耐心地記錄學(xué)生在合唱中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以便在課堂上進(jìn)行集中講解，及時(shí)糾錯(cuò)可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）注重技巧引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服恐懼

合唱不僅需要學(xué)生掌握發(fā)音技巧，還需要學(xué)生之間相互配合。將一首歌曲完美地合唱下來需要很高的配合度，這對(duì)小學(xué)生有一定的難度，因此，很多學(xué)生會(huì)對(duì)合唱產(chǎn)生恐懼心理。教師在他們具有初步學(xué)習(xí)合唱的熱情的時(shí)候要趁熱打鐵，教給他們重要的合唱技巧，技巧授予要由易到難，如此可幫助他們逐步提升。在教學(xué)過程中，教師要一邊教授技法，一邊進(jìn)行演練，讓學(xué)生直觀地了解這些技巧如何運(yùn)用。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以選擇兩位音樂功底較好的學(xué)生進(jìn)行演示，教師可以令一位學(xué)生擔(dān)當(dāng)正面教材，另一位學(xué)生擔(dān)當(dāng)反面教材，在介紹技巧的同時(shí)分別讓兩位學(xué)生進(jìn)行不同程度的演練，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的發(fā)音方式。最重要的是，教師要在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有節(jié)奏的呼吸，如果在合唱中能夠有節(jié)奏地調(diào)節(jié)呼吸，就能使合唱更加和諧。教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生緩呼緩吸、快呼緩吸等呼吸方法，讓學(xué)生理解不同的呼吸節(jié)奏應(yīng)該如何把握。在教學(xué)過程中，教師可以讓兩位學(xué)生演示，一位學(xué)生演示正確的呼吸方法，另一位學(xué)生演示錯(cuò)誤的呼吸方法，最后讓這兩位學(xué)生分別說出自己的感受，從而深化小學(xué)生對(duì)發(fā)音的感知，理解音樂技巧的重要性，從而潛心進(jìn)行練習(xí)。接下來教師要教學(xué)生如何在教學(xué)的過程中端正身體。教師的教學(xué)速度要慢，在進(jìn)行教學(xué)前，教師要讓學(xué)生保持挺胸抬頭，保持面部放松，然后教學(xué)生如何循序漸進(jìn)地增加心肌和腹肌舒張的次數(shù)和強(qiáng)度，在訓(xùn)練的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)保持靈活和彈性。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要在班級(jí)內(nèi)巡回觀察每一位學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，呼吸的節(jié)奏是否平穩(wěn)。對(duì)于理解能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予額外關(guān)注，幫助其掌握正確的呼吸方法。教師還要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)方面的練習(xí)，只有在合唱中把握好音準(zhǔn)，才能使整體的歌曲和諧，達(dá)到一種完美的效果，所以在練習(xí)音準(zhǔn)的過程中，教師要尤為注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種音階，促使學(xué)生能夠更好地掌握音準(zhǔn)。

（三）突出學(xué)生主體地位，充分采納學(xué)生建議

教師在教學(xué)過程中，往往認(rèn)為自己施行的教學(xué)方法是絕對(duì)正確的，因此會(huì)給予學(xué)生較大的壓力，教師在不斷催促學(xué)生練習(xí)自己所教的音樂技巧時(shí)只注重各種音樂知識(shí)點(diǎn)的考查，而忽略了學(xué)生內(nèi)心對(duì)于音樂的看法，因此，教師要對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)尤為注意。

例如，教師在教學(xué)過程中可以將具有不同音質(zhì)的學(xué)生劃分到同一個(gè)小組，然后讓小組內(nèi)部進(jìn)行自我訓(xùn)練，在合唱的演練過程中，這些小組內(nèi)部必然會(huì)產(chǎn)生極大的分歧，教師可以從他們的分歧入手來平衡各個(gè)小組的演唱，為班級(jí)合唱做好鋪墊。在小組進(jìn)行演唱的過程中，教師要不斷督促他們練習(xí)合唱技法，要詢問學(xué)生的意見，針對(duì)他們對(duì)音樂教材的疑惑之處進(jìn)行指導(dǎo)，有針對(duì)性地提高學(xué)生的音樂水平。教師要調(diào)查學(xué)生對(duì)歌曲合唱的態(tài)度，幫助他們形成正確的音樂合唱觀，提高他們對(duì)歌曲合唱的感情，幫助他們?cè)诤铣^程中完美地發(fā)揮自身的水平。教師也可以利用《感恩的心》等歌曲來進(jìn)行合唱比賽，在一個(gè)小組進(jìn)行合唱的時(shí)候，剩余小組要做評(píng)判者，在互相評(píng)判的過程中，教師可以了解學(xué)生對(duì)音樂合唱的感受，從而更加有針對(duì)性地引導(dǎo)他們練習(xí)歌曲合唱。在評(píng)判過程中，學(xué)生也能夠更加深入地認(rèn)識(shí)自己在音樂合唱上存在的缺陷，從而有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)。這種教學(xué)方式可以有效地推進(jìn)班級(jí)合唱順利地進(jìn)行。同時(shí)，教師也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造合唱舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠在舞臺(tái)中進(jìn)行合唱練習(xí)，幫助他們打造一支完美的合唱團(tuán)隊(duì)。

合唱教學(xué)并不輕松，其考驗(yàn)合唱教師的音樂功底和組織能力，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的過程中，要不斷更新自己的音樂知識(shí)，提升自己的專業(yè)能力，幫助學(xué)生建立正確的合唱觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合唱演練，幫助他們提高音樂水平。教師也要關(guān)注學(xué)生的情感，以此為切入口來促使學(xué)生生發(fā)對(duì)歌曲合唱的喜愛，讓學(xué)生真正地愛上音樂。

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（作者簡(jiǎn)介：趙燕，女，本科，銀川市興慶區(qū)第三小學(xué)，小教二級(jí)，研究方向：合唱教學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）