如何提高幼兒品德教育的幾點(diǎn)思考

王九偉

幼兒具有模仿能力強(qiáng)、辨別是非能力弱、好奇心較強(qiáng)等特點(diǎn)。而在幼兒期品德教育工作的意義在于為幼兒提供良好的思想品德啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，逐步規(guī)范幼兒的道德行為習(xí)慣。本文通過(guò)分析部分幼兒園幼兒品德教育存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)提升幼兒品德教育水平的對(duì)策，以供參考。

幼兒品德教育中存在的問(wèn)題

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位

在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，品德教育尤為重要。幼兒園應(yīng)將工作重心放在幼兒的品德教育上。從目前的情況看，有的教師思想認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致教育上的缺失。

（二）內(nèi)容與實(shí)際不符

部分幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行的品德教育內(nèi)容與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。比如，部分幼兒園只要求幼兒背理論知識(shí)、行為準(zhǔn)則，但卻沒(méi)有幫幼兒內(nèi)化這些知識(shí)。

（三）教育方法單一

幼兒的品德教育方法較為單一，大多是講授相關(guān)的理論知識(shí)。但幼兒并不能真正理解教師講授的內(nèi)容。

提升幼兒品德教育水平的策略

（一）提升教師的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力

教師是傳播者，傳播人類優(yōu)秀的文化知識(shí)、先進(jìn)的科學(xué)文明。教師的專業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。專業(yè)知識(shí)弱、教學(xué)能力低的教師在進(jìn)行幼兒品德教育時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)法及時(shí)并正確處理突發(fā)事件的情況，導(dǎo)致品德教育教學(xué)不夠生動(dòng)，吸引力不強(qiáng)。因此，幼兒教師要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷豐富自我和文學(xué)底蘊(yùn)，從而更好地了解和理解開展幼兒品德教育的意義。幼兒園要為幼兒教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)，通過(guò)賽課、觀摩優(yōu)秀課、開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、網(wǎng)課學(xué)習(xí)以及開講座等方式，為教師提供多種學(xué)習(xí)渠道，幫助幼兒教師提高教育及教學(xué)能力。

（二）幼兒道德教育與實(shí)際相結(jié)合

大多數(shù)幼兒具有模仿性、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)?？照劦摹⒉磺袑?shí)際的品德教育只是作秀，會(huì)浪費(fèi)幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓品德教育工作失去了本身的意義。所以教師要將幼兒品德教育滲透到幼兒各方面的生活與學(xué)習(xí)中，提倡遵紀(jì)守法、講文明講禮貌的良好道德行為。比如在玩游戲時(shí)，教師給予主動(dòng)讓出玩具、幫助其他小朋友通關(guān)的幼兒及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);給予搶奪他人東西、打罵他人的幼兒正確的引導(dǎo)教育。比如在幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師要指導(dǎo)幼兒文明吃飯，及時(shí)批評(píng)、糾正浪費(fèi)飯菜的行為，讓幼兒知道在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)做哪些事情、應(yīng)該怎么做、做什么才是正確的。

（三）改革教育方式，豐富品德教育內(nèi)容

單一的說(shuō)教方式并不能讓幼兒很好地理解品德教育的內(nèi)涵，單一的教育方式也容易讓幼兒產(chǎn)生厭倦。因此，教師需要改革幼兒的思想品德教育方式，采取多種品德教育相結(jié)合的方式，讓幼兒更好地理解思想品德。比如，教師可以通過(guò)話劇表演，讓幼兒了解到遵守交通規(guī)則的重要性;可以通過(guò)講故事的形式，豐富幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，讓幼兒了解尊老愛幼、關(guān)心朋友、關(guān)愛父母等良好品德;可以教幼兒做手工，通過(guò)設(shè)置“我愛中國(guó)”“中秋，你好”“媽媽，您辛苦了”等主題，讓幼兒在做手工的過(guò)程中，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，體驗(yàn)家人對(duì)自己的關(guān)愛，從而培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)精神以及尊重、善良、感恩等良好品質(zhì)。另外，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是一種品德教育方法。比如，教師可在班級(jí)上粘貼“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，在草叢里立起“別踩我，我會(huì)疼”等標(biāo)語(yǔ)，為幼兒創(chuàng)造體驗(yàn)道德美的精神環(huán)境。

（四）家校合作，共同抓好品德教育

家校合作是近幾年興起的教育教學(xué)措施。該措施的意義在于將家庭教育與學(xué)校教育有效結(jié)合起來(lái)，達(dá)到1+1>2的教育教學(xué)效果。父母是孩子的第一任老師，更了解孩子的性格特征、興趣愛好、行為習(xí)慣等。所以教師應(yīng)積極主動(dòng)與幼兒的家長(zhǎng)溝通交流幼兒的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等方面。教師可以開展家長(zhǎng)會(huì)、訪談、踏青等活動(dòng);還可以建立微信群，通過(guò)開展活動(dòng)，利用現(xiàn)代化信息手段，落實(shí)家校合作，為幼兒提供更優(yōu)秀的品德教育教學(xué)。

隨著相關(guān)政策的出臺(tái)以及文化水平的提高，人們逐漸意識(shí)到幼兒教育的重要性。但幼兒的品德教育是系統(tǒng)的、復(fù)雜的，并不能一蹴而就，所以，教師需要正確認(rèn)識(shí)品德教育的意義，積極和家長(zhǎng)溝通交流，確保品德教育有效開展。

（作者單位：暉苑學(xué)前教育服務(wù)站（原勝中第三實(shí)驗(yàn)幼兒園））