親其師，信其道

盧敏珠

每一位教師，都希望自己的學(xué)生相信自己，喜歡自己，并且喜歡自己所教的學(xué)科。每個(gè)時(shí)代都有其特殊性，現(xiàn)在的孩子接觸的新鮮事物更為豐富，獲得的信息更加全面，自我意識很強(qiáng)，想要靠“制服”學(xué)生來提高教學(xué)的效果，明顯行不通。只有讓學(xué)生從心底佩服你，喜歡你，敬重你，才能讓學(xué)生在愛的指導(dǎo)下將智慧的光芒發(fā)揮到極致。每一個(gè)教育工作者都想成為學(xué)生信賴的好教師，但是要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵還在于教師本身，教師要從以下方面去努力。

將愛的教育融入教學(xué)

“愛人者，人恒愛之?！辈还芙處熃淌裁纯颇浚瑦鄣慕逃仨毝家谌胝n堂之中，這樣的教育才是有溫度的，學(xué)生和教師才是活生生的師生關(guān)系。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，沒有愛，就沒有教育，教師的責(zé)任在于“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生和為了學(xué)生的一切”。這句話的核心是教師的愛，只有教師對學(xué)生付出關(guān)愛，將愛的教育融入課堂，融入學(xué)生每一天的生活，學(xué)生才會和教師建立信任關(guān)系。

教師要懷著一顆愛學(xué)生的心，遇到事情能和學(xué)生“共生活，同甘苦”。成長中的孩子關(guān)注自我，追求理解，尤其是五、六年級的孩子，正處于青春發(fā)育期，行為叛逆，但他們希望與教師交流，渴望和真情互動，從而獲得成長的資源與養(yǎng)分。只有教師打開心扉和學(xué)生真情涌動，才能為教育注入生機(jī)。在互相信任的氛圍中，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生認(rèn)同感，和諧師生關(guān)系的建立就更有可能。

教師應(yīng)有慈母一般的愛，不僅要關(guān)愛成績優(yōu)秀的學(xué)生，更要關(guān)愛那些學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生。如果教師總是在學(xué)生身上找毛病、挑刺，教師眼中就永遠(yuǎn)不會有優(yōu)生存在;如果教師總是在學(xué)生身上去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長處，那么教師心中就永遠(yuǎn)沒有差生。所以，教師要發(fā)自肺腑地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中感受到慈母般的溫暖，并在這種溫暖下將自己的能力發(fā)揮到極致。

把愛的期待送給學(xué)生

“皮格瑪利翁效應(yīng)”的啟示是：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?。?dāng)一個(gè)獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。教師面對是幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，教師要用智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，把愛的期待送給每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)孩子都能在各自的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

記得曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，他的英語口語水平很普通，但音色很美，聲音也洪亮，我一直期待他能夠做得更好。于是，我在課堂上多次請他朗讀，并且每次我都會對他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，并說一些諸如“你再回去模仿一下語調(diào)這一塊，你將來有可能去為外國影片配音哦”“老師相信下次你會讀得更棒的”等鼓勵的話。不到兩周時(shí)間，我就發(fā)現(xiàn)，我每次請同學(xué)朗讀的時(shí)候，他都向我投來渴望表現(xiàn)的目光，分明在告訴我，“老師，先讓我試一試！”漸漸地，他的朗讀有了很大的起色，甚至后來成了班級領(lǐng)讀員。其實(shí)，這些都是因?yàn)樗X得我對他充滿了期待，他不取得成績就等于辜負(fù)了我，所以他就很努力地做到更好。

所以，教師要把愛的期待送給每一位學(xué)生，他們會給教師驚喜的回報(bào)。

親其師才會信其道

教育從來就不是一蹴而就的，它是一個(gè)漫長的過程，所謂“十年樹木，百年樹人”，說的就是這個(gè)道理。教師要用自己良好的思想道德品質(zhì)、高尚的情操去感召學(xué)生，先讓學(xué)生“親其師”，進(jìn)而“信其道”。

曾經(jīng)教過一個(gè)叫小恒的男孩，他的性格比較開朗，而且也有禮貌，因此比較受老師喜愛?？墒呛髞戆l(fā)現(xiàn)，他有好幾次家庭作業(yè)未完成，但是他卻不承認(rèn)，總是說忘記帶了或者其他理由，總之不會承認(rèn)沒做。剛開始，遇到這種情況我總是直接揭穿他要求讓他補(bǔ)做作業(yè)，但是我發(fā)現(xiàn)他下次還會用各種理由來搪塞我。有一次提到要找他家長的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他開始緊張，眼里含著淚光。開始我以為他害怕家長，后來經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)他生活單親家庭，他的爸爸每天工作到很晚才回家，所以他回家要先做晚飯、做家務(wù)。而且他的爸爸脾氣不好，只會用暴力解決問題。如果這時(shí)我選擇告狀來解決問題，肯定會把這個(gè)孩子越推越遠(yuǎn)。后來，我和他談心，從他的家庭談起，舉了一些和他情況相似但仍非常優(yōu)秀的學(xué)生的例子，讓他樹立起自信心，同是，將他的一些閃光點(diǎn)列舉出來。那個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他眼睛亮亮的。終于在幾次交流過后，他跟我拉鉤說：“老師！我一定能行！”后來的學(xué)習(xí)中，他有了點(diǎn)滴的變化。雖然作業(yè)質(zhì)量還是不太好，但是進(jìn)步明顯，我也相信他會越來越好的。

親其師，信其道。信任是獲得良好教育的基礎(chǔ)，讓我們牢記住蘇霍姆林斯基的話：“要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)兒童對你的信賴這朵嬌嫩的花朵”。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校）