微課在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用探析

摘 要：信息技術(shù)作為當今先進生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強國的戰(zhàn)略支撐。信息技術(shù)教師要積極探索有效的教學方法提高信息技術(shù)課教學質(zhì)量，引導學生在課前預(yù)習、課中學習、課后復習中靈活應(yīng)用微課，激發(fā)學生的學習興趣，拓展教學內(nèi)容，提高學生在信息社會中生存、發(fā)展與創(chuàng)新的能力，全面提升學生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;高中;信息技術(shù);信息素養(yǎng)

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）24-0137-02

在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學中，教師可以靈活應(yīng)用微課，創(chuàng)新教學模式和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，拓展教學內(nèi)容，豐富學生的知識面，讓學生體會到信息技術(shù)的實踐應(yīng)用價值，全面提升教學質(zhì)量。高中信息技術(shù)教師要加強對微課的研究，制作出優(yōu)質(zhì)的微課輔助信息技術(shù)教學。

一、微課在高中信息技術(shù)教學中的積極作用

1.激發(fā)學生的學習興趣

微課是一種新型教學資源，主要以視頻為載體，針對性地講解一、兩個知識點，應(yīng)用相關(guān)的圖片、動畫等，以圖文并茂、動靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)知識點，讓抽象的知識變得生動、形象，增加了知識學習的趣味性，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。學生對傳統(tǒng)單一、固化的教學模式容易產(chǎn)生抵觸或者排斥心理，而微課這種新穎的教學模式，能夠滿足學生對新生事物的探究心理，從而積極參與課堂活動，更好地體驗和感悟知識，取得良好的教學效果。

2.拓展教學內(nèi)容

在以往的高中信息技術(shù)教學中，教師是按照教材講解相關(guān)的知識點，學生也只能掌握教材中介紹的信息技術(shù)，學習內(nèi)容具有一定的局限性。在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學中應(yīng)用微課，教師可以融入最先進的信息技術(shù)以及信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用等內(nèi)容，讓學生接觸到教材以外的知識，豐富學生的知識面，拓展教學內(nèi)容。在高中信息技術(shù)教學中，教師通過應(yīng)用微課還能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和數(shù)學、物理等學科有效地融合在一起，幫助學生構(gòu)建更加全面和系統(tǒng)的知識體系，使學生更好地掌握相關(guān)知識，提升學生的綜合素質(zhì)。

二、精心制作微課，充分發(fā)揮其作用和價值

要將微課靈活應(yīng)用到高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學中，優(yōu)化信息技術(shù)教學效果，教師要精心設(shè)計微課內(nèi)容，只有設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的微課內(nèi)容才能充分發(fā)揮微課的作用和價值。微課的設(shè)計要從實際的教學內(nèi)容和教學任務(wù)出發(fā)，這就要求教師深入分析教材和教學內(nèi)容，準確把握教學難點和教學重點，通過微課來講解其中一到兩個知識點。微課具有多重作用和價值，可以在課堂教學中對教學重點和教學難點進行突破，這時的微課內(nèi)容要和教學目標緊密聯(lián)系，以各種有效的策略以及豐富的展示為主，重在幫助學生理解相關(guān)的知識點。微課也可以應(yīng)用到課前預(yù)習以及課后復習中。課前預(yù)習環(huán)節(jié)注重引導和激發(fā)學生的學習興趣，所以微課內(nèi)容應(yīng)該以靈活、有趣的方式展現(xiàn)本節(jié)課的主要知識點以及教學目標和教學過程等。將微課應(yīng)用到課后復習環(huán)節(jié)中，要求教師設(shè)計的微課具有高度總結(jié)性和概括性，幫助學生鞏固和復習本節(jié)課的主要知識點。無論是應(yīng)用于教學的哪個環(huán)節(jié)，微課的時間都應(yīng)該控制在5分鐘～8分鐘，并且要融入圖片、動畫等。

三、微課在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

1.微課在課前預(yù)習中的應(yīng)用

預(yù)習是學習過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過預(yù)習學生能夠?qū)虒W內(nèi)容有初步了解，從而為后續(xù)的課堂學習奠定良好的基礎(chǔ)。高中階段學生直接面對高考，而信息技術(shù)不是必考科目，所以很多學生都沒有對信息技術(shù)這門課程給予應(yīng)有的重視，在課堂學習中缺乏學習動力，課前幾乎不預(yù)習。針對這種情況，要想讓學生在正式上課之前對本節(jié)課的內(nèi)容有所了解，教師就要采取有效的手段引導學生高效預(yù)習，將微課應(yīng)用到課前預(yù)習環(huán)節(jié)。為了讓微課能夠更好地發(fā)揮作用，教師要從不同的角度設(shè)計微課內(nèi)容以及相應(yīng)問題，讓學生帶著問題預(yù)習，通過微課展現(xiàn)知識點，提升預(yù)習的有效性和針對性。例如在教學“文本和表格信息加工”的相關(guān)知識時，教學要求是讓學生掌握文字和圖表的處理軟件，文字處理技術(shù)是這節(jié)課的教學重點，因此，教師將微課應(yīng)用到課前預(yù)習中，應(yīng)該突出文字處理技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，并針對教學內(nèi)容設(shè)計對應(yīng)的問題，讓學生通過微課了解主要教學內(nèi)容，認識文本信息加工的重要意義，并通過視頻掌握文本信息加工的基本流程，熟悉文本信息加工的方法，系統(tǒng)預(yù)習相關(guān)教學內(nèi)容。

2.微課在課中學習的應(yīng)用

在課堂環(huán)節(jié)中應(yīng)用微課，教師可以通過微課設(shè)計學習任務(wù)，也可以直接通過微課將教學重點和教學難點講解清楚，以圖文并茂的形式幫助學生更好地理解相關(guān)知識點。例如在“文本和表格信息加工”教學中，教師在課堂上就可以通過微課展示文本和表格信息加工的流程，展示整個文字處理的過程，通過實際的操作幫助學生掌握相關(guān)的技能。值得注意的是，高中信息技術(shù)是一門實踐性非常強的學科，所以教師要給學生提供更多的實踐機會。在具體教學中，應(yīng)用微課展現(xiàn)文字處理過程之后，就要給學生提供實踐操作的機會，讓學生按照視頻中的步驟和方法進行操作，完成視頻中的教學任務(wù)。學生熟練完成這個任務(wù)后，教師可以利用微課程再出示一個難度適當?shù)膶W習任務(wù)，讓學生靈活應(yīng)用知識繼續(xù)完成任務(wù)，以此促使學生學習能力實現(xiàn)螺旋式上升。

3.微課在課后復習中的應(yīng)用

高中信息技術(shù)是一門應(yīng)用性和實踐性非常強的學科，所以在信息技術(shù)教學過程中，教師應(yīng)該注重學生對知識的應(yīng)用。在課后，教師可以充分利用微課幫助學生進行課后復習，通過對應(yīng)的微課鞏固學生信息技術(shù)知識，設(shè)置對學生實際應(yīng)用能力有所要求的課后作業(yè)，讓學生在課后練習中提高相關(guān)能力，熟悉對應(yīng)的信息技術(shù)操作方法和流程。例如，教師可以在課后通過微課提供一個圖例，讓學生利用這節(jié)課所學的知識創(chuàng)建文檔，按照圖例在文檔中輸入對應(yīng)的字符，并對圖例中字體的顏色、字號等進行調(diào)整，針對性地提高學生對知識的活用能力，實現(xiàn)新課程改革標準注重學生能力和素養(yǎng)提升的要求，全面提升學生的信息素養(yǎng)。

四、結(jié)語

微課教學是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型的教學手段，通過微課能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，同時還能夠拓展教學內(nèi)容，拓寬學生的視野。因此，在高中信息技術(shù)教學中，教師可以靈活應(yīng)用微課創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，幫助學生學會有效利用信息社會中的海量信息、多樣化技術(shù)工具，豐富學習內(nèi)容，提高適應(yīng)社會的能力。

參考文獻：

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作者簡介：劉?。?978-），男，江蘇南京人，一級教師，從事高中信息技術(shù)教學與研究。