繪本伴成長(zhǎng) 親子育品格

朱麗芬

品格，指人的品性和品行。幼兒品格教育既包括思想品德教育，也包括幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行品格教育時(shí)，需要注意讓幼兒有直接的體驗(yàn)和豐富的感受。教師可以通過繪本培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品格，讓幼兒在品格體驗(yàn)日、分享日和實(shí)踐日的親子活動(dòng)中感知體驗(yàn)，分享磨礪。

品格體驗(yàn)日

——親子閱讀游戲活動(dòng)

繪本是一個(gè)處處都有巧思的“秘密花園”，一本好的繪本從封面到封底都隱藏了不同的游戲元素。我園的“品格體驗(yàn)日”活動(dòng)通過家園共育，將游戲融入親子閱讀時(shí)間，讓爸爸媽媽帶著幼兒體驗(yàn)游戲的“驚奇”和“歡喜”。

在成長(zhǎng)過程中，勇氣一直伴隨著幼兒。大班王老師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀了繪本《勇氣》，勇氣到底是什么？這是幼兒心中共同的疑惑。王老師讓幼兒帶著問題和家長(zhǎng)一起再次閱讀繪本。第二天，王老師整合了幼兒的反饋，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)開展了關(guān)于“勇氣”的品格體驗(yàn)日活動(dòng)?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)和幼兒通過回憶繪本內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己擁有的“勇氣”，分別是信任、堅(jiān)持、主動(dòng)、勇敢以及控制這五項(xiàng)品格。接下來，王老師讓幼兒帶著自己的“勇氣”，跟家長(zhǎng)一起參加多個(gè)親子闖關(guān)游戲。當(dāng)幼兒在“荊棘之路”上行走感到腳底刺痛難耐時(shí)，爸爸媽媽的鼓勵(lì)讓幼兒咬牙堅(jiān)持，讓幼兒感受到“主動(dòng)和堅(jiān)持”的不易。幼兒蒙著眼睛走在危險(xiǎn)的“信任之橋”上，握緊爸爸媽媽的手，聽著爸爸媽媽給出了提示口令：“跨、拐彎、直行……”這時(shí)，“信任和控制”油然而生。幼兒獨(dú)自站在用桌椅搭建的高高“懸崖之巔”時(shí)，爸爸媽媽手拉手充當(dāng)“人肉墊子”，幼兒害怕家長(zhǎng)會(huì)接不住自己，而正是“信任和勇敢”幫助幼兒贏得了一次次成功的喝彩。

品格分享日

——親子繪本劇創(chuàng)演活動(dòng)

“品格分享日”活動(dòng)以親子繪本劇形式展開。家長(zhǎng)和幼兒通過表演繪本來表達(dá)心中對(duì)繪本的理解和感受。臺(tái)上臺(tái)下的情感共鳴，讓品格之花悄然綻放。

大班繪本劇表演《你真好》中，嘉嘉小朋友扮演了一只原本粗暴、愛欺負(fù)弱小的霸王龍，因?yàn)楸∑堃患遥ㄇ嗲嘈∨笥鸭彝グ缪荩┚攘怂拿?，他第一次感受到他人的關(guān)懷和善意的愛。原本自私霸道的霸王龍害怕失去唯一愿意幫助他的薄片龍，違心地撒了謊。此時(shí)，他心里的苦惱引起了臺(tái)下觀眾的共鳴。霸王龍想讓朋友看到自己的真面目，主動(dòng)坦誠(chéng)了自己的秘密，受到觀眾的諒解。家長(zhǎng)和幼兒通過對(duì)繪本的改編和表演，讓一顆愛的種子在幼兒心中悄悄萌芽。故事的結(jié)局讓觀眾深有感觸——對(duì)待自己的朋友要像薄片龍和霸王龍一樣真心坦誠(chéng)，信任有愛。親子繪本劇表演《你真好》讓幼兒體會(huì)到愛與被愛的快樂，真誠(chéng)、信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)的品格養(yǎng)成也在不經(jīng)意間悄然而行。

品格實(shí)踐日

——社區(qū)資源尋訪活動(dòng)

“品格實(shí)踐日”活動(dòng)是繪本教學(xué)延伸到社區(qū)的資源尋訪活動(dòng)。幼兒到社區(qū)博物館參訪、探究、體驗(yàn)，這開拓了幼兒的視野，培養(yǎng)了幼兒文明出行、尊重自然、熱愛祖國(guó)等良好品格。

活動(dòng)以“探探ing時(shí)間”“尋尋now時(shí)間”“分享last時(shí)間”形成完整的品格實(shí)踐鏈。例如2017年是雞年，繪本《中華故事十二生肖雞》中生肖雞的童話故事格外吸引幼兒。為此，大班開展了以生肖雞為主題的尋訪活動(dòng)。在“探探ing時(shí)間”里，教師通過“天雞破曉”“雞鳴五德”“雄雞百變”“神雞吉祥”四個(gè)單元從傳說、文化、藝術(shù)以及民俗等視角讓幼兒感受生肖雞文德、武德、仁德、勇德以及信德的品格故事，讓幼兒掌握一定的參觀前期經(jīng)驗(yàn)。在“尋尋now時(shí)間”，家長(zhǎng)帶著幼兒到博物館參觀了世界上20多家文博機(jī)構(gòu)有關(guān)“雞”主題的展板以及400余件雞、鳳、神鳥題材的文物和民俗作品，讓幼兒大開眼界。中華民俗和世界文化的碰撞，考驗(yàn)的是幼兒靜心欣賞、細(xì)心觀察的良好品格。在“分享last時(shí)間”，幼兒通過“雞”主題的繪畫、攝影、小報(bào)作品，創(chuàng)意分享了自己對(duì)尋訪活動(dòng)的理解和感受，堅(jiān)定文化自信，接納世界文化的良好品格也在逐漸萌芽。

連續(xù)兩年的磨合，幼兒、家長(zhǎng)、教師在品格養(yǎng)育的過程中收獲良多，品格體驗(yàn)日、分享日、實(shí)踐日活動(dòng)帶幼兒走進(jìn)品格提升的體驗(yàn)場(chǎng)、實(shí)踐場(chǎng)和游戲場(chǎng)，它為幼兒的品格提升提供了源源不斷的支持和動(dòng)力，它使家庭教育和幼兒園教育匯聚一點(diǎn)：給幼兒一個(gè)好品格，讓它伴隨幼兒走向幸福人生。

（作者單位：常州市懷德苑幼兒園）