高中物理第二輪復(fù)習(xí)備考策略分析

吳三華

高中物理高三階段的第一輪復(fù)習(xí)，主要內(nèi)容是所學(xué)的物理知識(shí)及概念，主要目的就是幫助學(xué)生全面掌握物理學(xué)科相關(guān)的基本知識(shí)、規(guī)律以及解題方式.不過(guò)，高考十分注重對(duì)物理知識(shí)的綜合化考查.因此，在第二輪的復(fù)習(xí)中，教師就要對(duì)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整.本文從新課標(biāo)下的物理試題特點(diǎn)入手，就如何進(jìn)行物理的第二輪復(fù)習(xí)提出一些看法，以幫助學(xué)生提升物理第二輪復(fù)習(xí)的實(shí)際效果.

一、當(dāng)前新課標(biāo)下物理試題的特點(diǎn)分析

1.具備極強(qiáng)的綜合性.

高考物理注重對(duì)高中物理知識(shí)主干知識(shí)的考查.此外，還有一個(gè)比較顯著的特點(diǎn)，就是注重物理知識(shí)的綜合性考查.高考中物理是“理綜”的組成部分，如何在有限的篇幅中實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的最大化考查，綜合性的物理題目就是一個(gè)很好的方式.對(duì)于學(xué)生而言，經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)之后，雖然對(duì)整體的物理知識(shí)、概念以及解題方式有了全面的認(rèn)知，但由于綜合化知識(shí)分析能力的缺失，很多學(xué)生在解決綜合性問(wèn)題時(shí)感到無(wú)從下手.

2.注重答題的規(guī)范性.

物理、生物、化學(xué)三門課程作為“理綜”的三大巨頭，十分注重解題的規(guī)范性，在解題過(guò)程中需要將每一個(gè)數(shù)據(jù)的得出步驟清晰寫出.但是這也恰恰是多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題所在.在“理綜”測(cè)試中，物理題目往往都是放在最后作答，為了在有限的時(shí)間里將題目答完，答題的規(guī)范性便“自我要求不高”，導(dǎo)致最終分?jǐn)?shù)得不到有效的提升.

二、如何在新課標(biāo)下開展高中物理學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)

1.相應(yīng)指導(dǎo)思想的確立.

在經(jīng)過(guò)第一輪的高中物理知識(shí)復(fù)習(xí)后，絕大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有了系統(tǒng)化的掌握，并在深入理解物理概念及規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握了一些基本的解題方式，此外在問(wèn)題的分析、推理以及綜合思考能力上也有了一定的進(jìn)步.但是需要注意的一點(diǎn)就是因?yàn)槲锢硪惠啅?fù)習(xí)所需的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，所以一輪復(fù)習(xí)完畢之后最先復(fù)習(xí)的知識(shí)就會(huì)被遺忘.這種情況的存在對(duì)學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備有著非常不利的影響.因此，在高中物理的第二輪復(fù)習(xí)中，最為基礎(chǔ)的要求就是學(xué)生要在全面掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上豐富知識(shí)儲(chǔ)備.在能力的訓(xùn)練上，二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想要從“以章節(jié)及單元化的思維訓(xùn)練”變?yōu)椤懊嫦蛉w學(xué)生，在全面發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，注重綜合性題目的解答，借此來(lái)培養(yǎng)其綜合性思維、推理及分析能力，確保其答題能力不斷提升”，以提升學(xué)生綜合思維能力的不足.

2.注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建.

高中物理的教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)及理解物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、提升學(xué)生的問(wèn)題分析及解決能力.對(duì)于知識(shí)理解而言，最為有效的方式就是知識(shí)的系統(tǒng)化.高中物理的第二輪復(fù)習(xí)就是讓學(xué)生將一輪復(fù)習(xí)得到的分散的理論知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的組織.具體可以以下幾點(diǎn)作為知識(shí)結(jié)構(gòu)化構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn).第一，物理理論知識(shí)作為標(biāo)準(zhǔn).將高中階段的物理知識(shí)作為知識(shí)體系建立，將整個(gè)物理知識(shí)體系劃分成“力與運(yùn)動(dòng)”“功和能”“電路分析”等幾類，通過(guò)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行由點(diǎn)及線、由線及面、由面及體的知識(shí)框架建構(gòu).舉個(gè)例子，“功和能”的關(guān)鍵詞知識(shí)體系進(jìn)行擴(kuò)展之后，可與力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等多個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系.第二，將物理模型作為標(biāo)準(zhǔn)，即以物理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行知識(shí)體系的架構(gòu).舉個(gè)例子，可以將機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電流的誕生、氣體的狀態(tài)改變等作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行知識(shí)體系的架構(gòu).第三，將高考的能力作為標(biāo)準(zhǔn).高考中對(duì)于學(xué)生物理能力的要求主要包括理解、推理、綜合性分析、借助數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)和探究這幾大部分.在物理的二輪復(fù)習(xí)中最為關(guān)鍵的就是借助數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題，由此出發(fā)就可以將復(fù)習(xí)路線確定為物理量，物理圖像以及幾何圖形這三個(gè)層次.

3.物理情境的展示.

物理問(wèn)題有著與相對(duì)應(yīng)的物理情境，而物理情境也有著與之相對(duì)的物理規(guī)律.學(xué)生在物理解題中之所以會(huì)出現(xiàn)看著會(huì)，做題就出錯(cuò)的問(wèn)題，原因就在于其未將物理問(wèn)題和情境展示相結(jié)合.在二輪復(fù)習(xí)中，物理情境的展示需要那些物理情景隱蔽且典型的例子，這樣可以逐步引導(dǎo)學(xué)生借助于物理情境進(jìn)行問(wèn)題解答，確保讓學(xué)生以一種獨(dú)立思維并借助聯(lián)想、類比等方式進(jìn)行物理二輪復(fù)習(xí).

高中物理的二輪復(fù)習(xí)主要是為了將一輪復(fù)習(xí)所得的分散化的理論知識(shí)進(jìn)行體系化的構(gòu)建.但要注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，在確定指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上借助于物理情境的展示以及物理知識(shí)體系架構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)的確定，逐步引導(dǎo)和幫助學(xué)生做到物理知識(shí)體系的全面構(gòu)建.