淺談師范類高校舞蹈培養(yǎng)的多元化

摘要：面向社會多元化的今天，師范類高等學(xué)校的藝術(shù)門類該如何制訂培養(yǎng)計劃，成為師范類高校該思考的要事。

關(guān)鍵詞：多元化 包容性 培養(yǎng)策略

隨著社會文化交流的不斷發(fā)展，大眾藝術(shù)審美素養(yǎng)不斷提升，對藝術(shù)教育領(lǐng)域的要求越來越高。面對當(dāng)下的藝術(shù)大環(huán)境，專業(yè)類舞蹈藝術(shù)院校所培養(yǎng)的優(yōu)秀定向人才出類拔萃，針對特定的舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行深入的培養(yǎng)是專業(yè)院校的培養(yǎng)策略。而面對多元化的社會，師范類高等學(xué)校的藝術(shù)類學(xué)科該如何制訂培養(yǎng)計劃，是師范類高校該思考的頭等要事。師范類高校中的舞蹈藝術(shù)教育，培養(yǎng)出的學(xué)生多數(shù)從事教育工作，專業(yè)型舞蹈畢業(yè)生多數(shù)從事演員或?qū)谛蛯I(yè)教師，因此，師范類院校應(yīng)站在多元化舞臺去擬定培養(yǎng)計劃，使學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)舞蹈技能外，還能夠掌握多方面技能。也就是說師范類高校應(yīng)培養(yǎng)全方位的多元化舞蹈教師，既能夠掌握舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)知識，也應(yīng)具備編導(dǎo)的基本編創(chuàng)能力，同時還要有教師的職業(yè)素養(yǎng)。

一、師范類高校舞蹈專業(yè)多元化人才培養(yǎng)概況

目前，基于考入的生源大多數(shù)是舞蹈藝術(shù)特長生，而舞蹈中專畢業(yè)生占比較少，教師在培養(yǎng)學(xué)生時不能只從專業(yè)角度出發(fā)，而忽略藝術(shù)特長生的專業(yè)缺口。本科四年時間，畢業(yè)即面臨走向社會，既要補(bǔ)齊專業(yè)知識的缺口，又要完成本科四年的培養(yǎng)計劃，對教師來說是難上加難。對于現(xiàn)在的高校教育來說，單一的教學(xué)模式與方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要和學(xué)生對知識的需求，需要教師在教學(xué)中改變教學(xué)方法，找到合適的定位點(diǎn)，開展多元化教學(xué)。另外，對高校舞蹈教育的改變，不光在量變上要有提升，更要在質(zhì)變上有所突破。首先，舞蹈專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容要多元化，如芭蕾舞、古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞等舞種的開設(shè)，這就要求教師設(shè)計教學(xué)計劃時要選擇各舞種的必備知識以及舞者必須掌握的專業(yè)技能。在專業(yè)課程訓(xùn)練加大力度的同時，也要開展舞蹈理論文化教育的多元化，開展舞蹈教育學(xué)、舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈編導(dǎo)技法等理論知識課，豐富學(xué)生的專業(yè)詞匯和語言表達(dá)能力，為社會的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

（一）教學(xué)方法具有針對性

以遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈專業(yè)培養(yǎng)策略為研究范例，從舞蹈教育專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槲璧妇帉?dǎo)專業(yè)，再到今天的舞蹈學(xué)專業(yè)，都跟隨社會的職業(yè)需求進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。舞蹈教育專業(yè)主要將重點(diǎn)放在教書育人的“教”字上，因此，對于非專業(yè)出身的學(xué)生來說，就難在如何“教”上。經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生想完成好技術(shù)性動作，需要耗費(fèi)時間與精力反復(fù)練習(xí)。練習(xí)的方法不準(zhǔn)確會讓舞者走許多彎路，因此，教師會根據(jù)自己所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生完成動作，學(xué)生在練習(xí)的過程中也會總結(jié)和發(fā)現(xiàn)更適合自己的練習(xí)方法。非專業(yè)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過這樣的磨煉，很難做到“教”會學(xué)生。在短短四年時間里，能學(xué)到的專業(yè)技能和總結(jié)出的練習(xí)經(jīng)驗(yàn)少之又少，因此，想培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)教師，從時間與生源質(zhì)量上來說都相對困難，培養(yǎng)策略在長久的發(fā)展中逐漸顯露出問題。如何把非專業(yè)的學(xué)生引領(lǐng)到專業(yè)道路上，需要教師在教學(xué)培養(yǎng)模式中找到平衡點(diǎn)，所以，教師在教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)不同學(xué)生的情況制訂合適的教學(xué)方法。高校舞蹈教育培養(yǎng)人才應(yīng)了解市場，了解人才需求情況，有針對性地制訂目標(biāo)，學(xué)生也要根據(jù)自身實(shí)際情況和能力給自己定位，全面發(fā)展才有選擇的余地，多元化培養(yǎng)的目標(biāo)是將學(xué)校辦學(xué)的定位觀念、學(xué)生定位觀念和社會追求的舞蹈人才價值觀念形成一條線，逐步建立起素質(zhì)全面的人才培養(yǎng)模式。從一元化舞蹈教育觀到多元化舞蹈教育觀的轉(zhuǎn)變應(yīng)該遵循的基本原則是：根據(jù)社會需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重舞蹈專業(yè)人才整體素質(zhì)的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是單一的技巧教育和知識的記憶；注重學(xué)生客觀條件，尊重學(xué)生的差異性，讓學(xué)生形成自身的獨(dú)特風(fēng)格。

（二）培養(yǎng)策略具有方向性

為適應(yīng)社會文藝事業(yè)的發(fā)展，需要對學(xué)生的培養(yǎng)策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢ò菪缘木蜆I(yè)方向。舞蹈編導(dǎo)是近些年逐漸發(fā)展壯大的一個專業(yè)門類，隨著大量優(yōu)秀的舞劇、舞蹈作品的呈現(xiàn)，編導(dǎo)這一職業(yè)被大眾所熟知，因此，許多專業(yè)或非專業(yè)的舞蹈用人單位都對編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生有較大的需求。舞蹈編導(dǎo)除了邏輯性的編創(chuàng)技巧外，自我修養(yǎng)與思維開拓也很重要，對于專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)較弱的學(xué)生來說，舞蹈編導(dǎo)相對較容易獲取到新的知識。最初開設(shè)編導(dǎo)課程也有許多困難，除了師資的引入，培養(yǎng)的策略也是一個需要攻克的難題。經(jīng)過長期的發(fā)展與研究，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯提升，步入工作崗位的畢業(yè)生自身感受也不一樣。相比于專業(yè)的舞蹈演員，編導(dǎo)專業(yè)的職業(yè)年齡較長，隨著鉆研探究、專業(yè)實(shí)踐的深入，不斷提升編導(dǎo)能力。對前期培養(yǎng)策略要取其精華、去其糟粕，加入編導(dǎo)專業(yè)課程，調(diào)整適合師范類學(xué)生的教學(xué)大綱，轉(zhuǎn)為全方位的專業(yè)教學(xué)。開設(shè)芭蕾舞、古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞、編導(dǎo)技法、教學(xué)法等多門課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所有舞種的風(fēng)格特點(diǎn)。編導(dǎo)課程要從零開始，慢慢摸索調(diào)整教學(xué)大綱，提升畢業(yè)生就業(yè)率。

二、師范類高校培養(yǎng)目標(biāo)和方向的多元化

三年來，隨著多元化教育的不斷深入，師范類高校的藝術(shù)教育專業(yè)不斷調(diào)整培養(yǎng)策略，使之與社會發(fā)展相融合。舞蹈作為當(dāng)今社會常見的一種社會審美形態(tài)，具有一定的導(dǎo)向性作用，一名合格的編導(dǎo)首先應(yīng)當(dāng)具備編創(chuàng)方面的知識技能。其次，編導(dǎo)應(yīng)具備較高的文化知識修養(yǎng)、藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造性思維。編創(chuàng)作品的前期準(zhǔn)備工作是決定作品最終呈現(xiàn)結(jié)果的關(guān)鍵，因此，編導(dǎo)的舞蹈文學(xué)素養(yǎng)是尤為重要的核心因素。了解舞蹈理論、歷史背景、流傳途徑等才能夠編創(chuàng)出合理的舞蹈作品，追溯舞蹈的起源，了解舞蹈的歷史與發(fā)展，才能推陳出新，故舞蹈學(xué)的理論基礎(chǔ)不能缺失。在原有的課程基礎(chǔ)上增加舞蹈學(xué)課程，使其更具有全方位發(fā)展的教育意義，理論研究與技術(shù)實(shí)踐相配合，藝術(shù)作品的創(chuàng)新性方能達(dá)到理想的效果。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整方向，舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)上升趨勢。面對社會科技的進(jìn)步、大眾審美意識水平的提升，文藝工作者必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，正確引導(dǎo)藝術(shù)門類的發(fā)展趨勢，既能夠多元化發(fā)展，又不失傳統(tǒng)藝術(shù)文化的精髓。師范類高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生必須具備包容性的專業(yè)能力，即懂舞、跳舞、編舞、教舞為一身的人才，拓寬所面向的就業(yè)方向，這是師范類高校舞蹈專業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循的培養(yǎng)策略。

三、結(jié)語

舞蹈藝術(shù)教育要根據(jù)社會的不同需求制訂不同的培養(yǎng)方案，專業(yè)類院校講求高精尖的人才培養(yǎng)策略，而師范類院校的人才培養(yǎng)模式則需要避開短板，全方位地培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才，根據(jù)社會發(fā)展趨勢適時調(diào)整多元化的舞蹈藝術(shù)發(fā)展方向。從社會需求追求多元化人才角度出發(fā)，高校舞蹈教育需要從傳統(tǒng)的一元化教育質(zhì)量觀向多元化的教育質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變，從本質(zhì)上提升高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，以此來推動高校舞蹈專業(yè)教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型舞蹈專業(yè)人才，為未來舞蹈教育多元化發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，并且引領(lǐng)高校舞蹈教育向更高的方向發(fā)展。

（作者簡介：任艷茹，女，本科，遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院，副教授，研究方向：舞蹈學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）