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      建筑信息化背景下工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案改革研究

      2020-08-25 01:58:05唐麗芝
      青年時(shí)代 2020年16期
      關(guān)鍵詞:課程體系工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)

      唐麗芝

      摘 要:近幾年,建筑信息模型(BIM)的應(yīng)用給工程造價(jià)行業(yè)造成了巨大的沖擊,傳統(tǒng)的工程造價(jià)人才培養(yǎng)方式已不再適用于當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),修改并完善一套符合當(dāng)前工程造價(jià)行業(yè)的人才培養(yǎng)模式的顯得尤為重要。本文先對(duì)工程造價(jià)人才需求進(jìn)行了分析,而后從完善課程體系、新增BIM課程、改革教學(xué)思路,利用虛擬仿真技術(shù)、“雙導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制等方面提出教學(xué)改革的建議,以期為建筑信息化人才培養(yǎng)提供一定的參考。

      關(guān)鍵字:建筑信息化;工程造價(jià);BIM技術(shù);實(shí)踐能力

      建筑業(yè)作為我國(guó)支柱產(chǎn)業(yè),是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,同時(shí)也具有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分散、參與方眾多、信息交流手段落后、高能耗高排放等弊端。住建部在《2016-2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》指出建筑業(yè)信息化是建筑業(yè)轉(zhuǎn)變的發(fā)展方式,同時(shí)也是提質(zhì)增效、節(jié)能減排的必然選擇,對(duì)建筑業(yè)綠色發(fā)展、提高人民生活品質(zhì)具有重要意義。工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生主要從事工程成本管理、工程項(xiàng)目咨詢等方面的工作。建筑信息模型(BIM)技術(shù)的推廣和應(yīng)用使得工程造價(jià)從業(yè)者工作發(fā)生了較大的改變,高校作為人才輸出的重要場(chǎng)地,亟需制定建筑信息化背景下工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案。

      一、建筑信息化工程造價(jià)人才需求分析

      傳統(tǒng)的建筑業(yè)是一個(gè)高消耗、高排放、粗放型的產(chǎn)業(yè)。近幾年,隨著建筑信息化的推廣和人們生活水平的提高,裝配式建筑、綠色節(jié)能建筑、可持續(xù)發(fā)展建筑等成了時(shí)下熱點(diǎn),工程造價(jià)人員的工作內(nèi)容也發(fā)生了巨大的變化。

      (一)簡(jiǎn)單的計(jì)量計(jì)價(jià)工作將大幅減少

      工程造價(jià)從業(yè)者每天會(huì)面對(duì)繁多冗雜的數(shù)據(jù),有時(shí)施工圖紙的微小變更會(huì)導(dǎo)致造價(jià)工作的反復(fù),增加工作量。BIM技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)使上述問(wèn)題得到巨大的改善。晨曦BIM軟件可自動(dòng)識(shí)別BIM模型的構(gòu)件并對(duì)工程量統(tǒng)計(jì),如模型發(fā)生了變更,工程量會(huì)自動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)修改。造價(jià)人員只需對(duì)軟件無(wú)法識(shí)別的構(gòu)件進(jìn)行操作即可。這樣既減輕了造價(jià)人員的工作量,也提高了效率。因此,作為造價(jià)人員,除了學(xué)習(xí)加量計(jì)價(jià)外,掌握BIM相關(guān)知識(shí)也是非常有必要。

      (二)全能型、復(fù)合型人才需求與日俱增

      工程造價(jià)人員主要從事建設(shè)項(xiàng)目成本管控等相關(guān)工作。此前,大部分工程采用的是事后控制的方法,即施工完成后進(jìn)行工程對(duì)數(shù)和工程審計(jì),但是事后控制的效果差強(qiáng)人意,許多在項(xiàng)目初期能避免的開(kāi)銷被忽略,導(dǎo)致成本得不到有效控制。隨著建筑信息化的推進(jìn),建筑行業(yè)開(kāi)始提倡全過(guò)程項(xiàng)目管理,即從可行性研究開(kāi)始經(jīng)初步設(shè)計(jì)、擴(kuò)初設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、招標(biāo)、施工、竣工驗(yàn)收、工程結(jié)算,后評(píng)估等進(jìn)行項(xiàng)目管理,造價(jià)人員也從項(xiàng)目初期參與項(xiàng)目,這就要求造價(jià)人員熟悉和了解整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)行和管理,即全能型、復(fù)合型造價(jià)人員將成為未來(lái)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

      二、建筑信息化工程造價(jià)人才培養(yǎng)改革方案

      工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。尤其在現(xiàn)代工程項(xiàng)目越來(lái)越復(fù)雜的情況下,傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難直觀地呈現(xiàn)項(xiàng)目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及施工過(guò)程,導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算工程量時(shí)存在很多疑慮。在信息化發(fā)展的大潮中,部分教師開(kāi)始進(jìn)行積極的嘗試,在課堂上借助圖片、動(dòng)畫(huà)、音視頻,利用PPT、投影儀等軟硬件輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解施工過(guò)程。這些課件一定程度上起到了助學(xué)、助教作用,但仍沒(méi)有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。為跟上建筑信息化步調(diào),提高學(xué)生就業(yè)率和精準(zhǔn)度,特進(jìn)行以下方面的改革。

      (一)完善課程體系,新增BIM課程

      隨著信息化的推廣,BIM技術(shù)必將成為建筑業(yè)最熱門(mén)的技術(shù)之一,開(kāi)設(shè)合適的BIM課程對(duì)人才培養(yǎng)及畢業(yè)生就業(yè)具有重要作用。高??筛鶕?jù)自身需求采用新增BIM課程或者植入BIM內(nèi)容的方式進(jìn)行。例如新增BIM建模技術(shù)課程,主要講授BIM軟件的建模流程和方法(如REVIT軟件),通過(guò)講授標(biāo)高、軸網(wǎng)、柱、墻體、樓板、屋頂、門(mén)窗、樓梯、基礎(chǔ)、梁等構(gòu)件的繪制,使同學(xué)掌握軟件的使用和建模流程,獨(dú)立完成BIM模型的建立,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的模型優(yōu)化和分析。也可在已有的課程中植入BIM內(nèi)容,如大一課程的房屋建筑學(xué),教師可在教學(xué)過(guò)程中利用BIM模型進(jìn)行講課,BIM的三維可視化和可模擬性可以幫助初學(xué)者更好的理解建筑物的各個(gè)部位,達(dá)到事半功倍的效果。此外,還可將BIM內(nèi)容與已有課程聯(lián)系起來(lái),如將BIM模型導(dǎo)入廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、BIM5D等進(jìn)行應(yīng)用,這樣既提高學(xué)生的BIM應(yīng)用能力,同時(shí)也形成了較為完整的BIM課程體系。

      (二)采用“教學(xué)做一體化”教學(xué)思路

      新工藝、新技術(shù)的產(chǎn)生要求工程造價(jià)人員具備更多的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力,因此我們的人才培養(yǎng)方案要更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)?!敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)思路有助于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,幫助學(xué)生更好的理清工作思路,熟悉各項(xiàng)流程和工序,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作完美轉(zhuǎn)換?!敖獭敝饕墙處熛戎v理論,隨后附上相應(yīng)案例,手把手帶學(xué)生操作案例,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí);“學(xué)”主要是指學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和案例的學(xué)習(xí),并且一步一步跟著教師完成整個(gè)案例;“做”主要是指學(xué)生課下單獨(dú)或者以小組為單位完成實(shí)際工程案例,并進(jìn)行最終的答辯,通過(guò)與大家分享和總結(jié)自己做項(xiàng)目時(shí)遇到的問(wèn)題和尋找到的解決方案,達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。這樣不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生的分析能力、總結(jié)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是很好的提升。

      (三)鼓勵(lì)采用虛擬仿真教學(xué)方式

      互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給教學(xué)方式帶來(lái)了更多的可能,虛擬仿真教學(xué)慢慢進(jìn)入了高校課堂。目前國(guó)內(nèi)大部分院校工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)相對(duì)滯后、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目存在局限、校外實(shí)習(xí)單位不愿意接收太多實(shí)習(xí)學(xué)生、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)管理存在安全隱患等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,這些問(wèn)題造成學(xué)生的工程規(guī)范操作意識(shí)薄弱、實(shí)踐能力差、缺乏工程全程操作經(jīng)驗(yàn)等不足,虛擬實(shí)仿真正好可以解決上述問(wèn)題。

      虛擬仿真教學(xué)也稱為模擬教學(xué),就是用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。整個(gè)軟件以真實(shí)的施工項(xiàng)目為背景,以施工現(xiàn)場(chǎng)流行的施工工藝和施工管理為主線,人機(jī)交互加三維場(chǎng)景,學(xué)生只需打開(kāi)相應(yīng)的軟件即可身臨其境完成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)。例如《施工組織設(shè)計(jì)》這門(mén)課,軟件真實(shí)還原了施工現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生可以自行操作軟件,多方位、多視角進(jìn)行體驗(yàn),了解施工的工藝和方法。該軟件還有智能語(yǔ)音提示功能,可以使整個(gè)模擬體驗(yàn)過(guò)程更加生動(dòng)形象,就像在玩游戲,極大提高同學(xué)們的積極性和興趣。通過(guò)虛擬仿真教學(xué)的方式,可將學(xué)生的理論知識(shí)和技能學(xué)習(xí)同實(shí)踐相結(jié)合,將學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)相結(jié)合,將學(xué)生的就業(yè)能力和企業(yè)的用人要求相結(jié)合,形成完整的、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師學(xué)校、用人單位和社會(huì)等多方共贏。

      (四)“雙導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制,提高學(xué)生實(shí)踐能力

      工程造價(jià)人員的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力決定了其是否為全能型、復(fù)合型人才。因此,學(xué)校在做好課堂教學(xué)外,還應(yīng)積極主動(dòng)地與地方政府、知名企事業(yè)單位建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生開(kāi)拓實(shí)踐途徑,創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)素質(zhì),積累經(jīng)驗(yàn),提高動(dòng)手能力。

      實(shí)行“雙導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制,即給每一位學(xué)生配備校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師各1名。以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主,校外導(dǎo)師為輔參與實(shí)踐課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后,由實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員承擔(dān)主要指導(dǎo)工作,創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參加或參與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)工作和科技創(chuàng)新活動(dòng),認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù),遇到不懂的問(wèn)題第一時(shí)間請(qǐng)教校外指導(dǎo)老師。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后,學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)。校內(nèi)導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),努力尋求提高實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的有效途徑,使畢業(yè)生實(shí)踐能力得到用人單位的充分肯定。當(dāng)然,實(shí)習(xí)單位可對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行擇優(yōu)錄取,這在一定程度上也解決了學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)壓力大的問(wèn)題。

      三、結(jié)語(yǔ)

      建筑信息化的快速發(fā)展給工程造價(jià)專業(yè)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)改革課程體系,新增BIM相關(guān)課程。在授課過(guò)程中,改革教學(xué)思路,利用虛擬仿真等新型教學(xué)技術(shù),注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),將課堂授課與校外實(shí)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)符合社會(huì)需求的工程造價(jià)專業(yè)人才,為建筑企事業(yè)及時(shí)有效地輸送新鮮血液。

      參考文獻(xiàn):

      [1]荊樹(shù)偉,閻俊愛(ài),網(wǎng)凱杰.建筑工業(yè)化化背景下財(cái)經(jīng)類院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào),2017(11):162-164

      [2]吳雪梅.互聯(lián)網(wǎng)+BIM支撐下的高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系探索[J].河北職業(yè)教育,2019,10(5):93-99.

      [3]陳丹,邱玲玲,曹陽(yáng)艷.基于BIM工程造價(jià)人才體系構(gòu)建思考[J].中華建設(shè),2019(3):54-55.

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