如何提高學(xué)生語言文字素質(zhì)之我見

江翔

【摘要】 ?強(qiáng)化語言文字規(guī)范意識(shí)，提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是每一位教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語言文字規(guī)范化工作的重要意義。本文結(jié)合多年教育理念，從增強(qiáng)師生規(guī)范意識(shí)到加強(qiáng)語言文字實(shí)踐訓(xùn)練，多種措施并舉，以期提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】 ?語言文字 規(guī)范意識(shí) 綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-196-01

0

語言文字是人們交流思想的工具，也是文化的載體，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的重要表征。國家語委多次強(qiáng)調(diào)，維護(hù)語言文字的純潔、健康，不但是一個(gè)國家文明程度的標(biāo)志，也是關(guān)系國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的大問題。當(dāng)前，社會(huì)語言應(yīng)用空前活躍，語言文字作為交際工具的作用日益突出，但是，語言文字運(yùn)用不規(guī)范的現(xiàn)象還十分嚴(yán)重，這種情形下，加大語言文字規(guī)范化工作的力度尤為迫切。

一、學(xué)校語言文字運(yùn)用的現(xiàn)狀

近年來，我國社會(huì)生活中語言文字使用混亂的問題還十分突出。有些地區(qū)方言盛行，在公共場合說普通話還沒有真正形成風(fēng)氣;濫用繁體字、亂造簡體字普遍;有的企業(yè)熱衷于取洋名、洋字號(hào);不少出版物、廣告、商店招牌、商品包裝中濫用外文;用諧音亂改成語仍然存在;網(wǎng)絡(luò)語言泛濫等現(xiàn)象，這些，都給學(xué)生，給學(xué)校帶來一定的沖擊。就學(xué)校本身而言，母語教育受重視程度有所削弱，師生用語用字不規(guī)范現(xiàn)象比較嚴(yán)重。國家總督學(xué)顧問柳斌指出，當(dāng)前社會(huì)上用詞、用語的混亂狀況比較嚴(yán)重，他提出：推進(jìn)語言文字規(guī)范化刻不容緩。

二、學(xué)校充分認(rèn)識(shí)做好語言文字規(guī)范化工作的重要意義

規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以弘揚(yáng)博大精深的中華文化，增強(qiáng)中華兒女的民族自豪感，有利于加強(qiáng)中華民族和國際之間的溝通交流。特別是，當(dāng)今世界許多民族正面臨著在世界舞臺(tái)上喪失母語的話語權(quán)、不得不依附于西方強(qiáng)勢語言文字、從而使本民族文化被弱化的危機(jī)時(shí)，我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到，要強(qiáng)化語言文字規(guī)范意識(shí)，提高廣大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是每一位教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。百年大計(jì)，教育為本，做好學(xué)校語言文字工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出大量創(chuàng)新人才，符合先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，符合廣大人民群眾包括廣大受教育者的根本利益。中共中央、國務(wù)院在關(guān)于《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力，把說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！睂W(xué)校教育，要為在社會(huì)上營造良好的語言環(huán)境貢獻(xiàn)一己之力。

三、提高學(xué)生語言文字素質(zhì)的舉措

（一）增強(qiáng)師生規(guī)范意識(shí)

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處熓菍W(xué)生的榜樣。要想搞好語言文字規(guī)范工作，教師必須增強(qiáng)自我規(guī)范意識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中規(guī)范自己的語言文字，做好表率帶頭作用，如在范讀、講解和板書、課件等方面做到發(fā)音準(zhǔn)確，書寫正確、美觀。同時(shí)校園內(nèi)要大力開展普通話宣傳活動(dòng)，注重校園用字規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。

（二）建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

教師只有具備了高水平的語言文字能力，才能使學(xué)生產(chǎn)生信服感，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到高水平的語言文字的魅力，進(jìn)而才能激發(fā)他們對(duì)語言文字的興趣、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望，教師也才能更好地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生。一方面學(xué)校應(yīng)積極組織教師開展語言文字規(guī)范相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如國家語委發(fā)表的《簡化字總表》，教育部、國家語委頒發(fā)的《第一批異形詞整理表》，同時(shí)還應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行普通話培訓(xùn)，提高廣大教師使用漢語的水平和能力。另一方面學(xué)校每年都應(yīng)組織教師毛筆字、鋼筆字、粉筆字比賽，督促教師寫好漢字，以期對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)示范作用。

（三）建立完善的語言文字考評(píng)機(jī)制

考評(píng)是督促學(xué)生好好鍛煉語言文字素質(zhì)的必要手段，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)練習(xí)的有效方法。因而，學(xué)校一定要制訂一套科學(xué)合理的語言文字考評(píng)機(jī)制，如學(xué)校的語言文字工作制度、學(xué)生的綜合能力考核等都可以將語言文字方面的要求納入進(jìn)來。這樣，提出技能要求，制定了考評(píng)辦法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，再納入考試、考查或技能考核體系，就會(huì)使學(xué)生對(duì)語言文字形成正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而重視自己的語言文字素質(zhì)。

（四）營造良好語言文字氛圍

語言文字素質(zhì)的提高離不開良好環(huán)境的熏陶，所以學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)積極健康的語言環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生公共活動(dòng)場所設(shè)有提示性的宣傳標(biāo)語牌以提醒學(xué)生時(shí)刻注意自己的用語用字，使學(xué)生經(jīng)常處于一個(gè)良好的語言文字環(huán)境中，并在這種環(huán)境中得到潛移默化的提示和影響，進(jìn)而產(chǎn)生自覺的語言文字意識(shí)，養(yǎng)成正確使用語言文字的習(xí)慣。

（五）加強(qiáng)語言文字實(shí)踐訓(xùn)練

教育部一位負(fù)責(zé)人曾經(jīng)說：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，說好普通話，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素質(zhì)。學(xué)校要盡量為學(xué)生提供各種形式各種規(guī)模的語言文字實(shí)踐活動(dòng)，如語言文字運(yùn)用競賽，既要有常規(guī)性的比賽，即每天都要進(jìn)行的語言文字練習(xí)，又要有階段性的比賽，如演講、朗誦、辯論、話劇，軟筆、硬筆書法比賽等等。在比賽主題的選擇上，應(yīng)該精心選擇，不能千篇一律、流于形式，而要貼近學(xué)生生活實(shí)際，照顧到學(xué)生的興趣需要，針對(duì)學(xué)生中存在的現(xiàn)有問題，讓學(xué)生在比賽中得到源于自己的啟發(fā)和教育。這樣即進(jìn)行了技能訓(xùn)練又兼顧了思想教育。

總之，學(xué)校增強(qiáng)語言文字規(guī)范意識(shí)，就必須為學(xué)生的語言文字素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)建多方面多角度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練條件保障，這樣才能不斷提高學(xué)生的語言文字修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]姚靜.我國漢語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用[J].語文建設(shè)，2016，33：23-24.

[2]姚慶鑫.淺談初中語文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育.《讀寫算（教育教學(xué)研究）》.2013年23期.

[3]王美榮.淺談關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的作用.[J]祖國：教育版.