淺談初中語文互動教學模式

張曉珊

【摘要】 ?傳統(tǒng)的語文教學模式已很難滿足學生的學習需要，因此，教師必須建立全新的互動模式，這也是當今初中語文教學改革的重要目標。本文重點分析了如何在初中語文互動教學模式中+規(guī)范建立更多互動教學模式的途徑，繼而讓課堂表現(xiàn)得更加出彩。

【關鍵詞】 ?初中語文 互動教學 策略

【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-180-01

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教學的改革創(chuàng)新一直為人稱道，但教師很難真正將自己的思想落實到實踐中。因此，在新課程教育背景下，我們必須呼吁全體教師與學生進行平等的交流、溝通與對話，語文本就是一門挖掘文學內涵的學科，而學生內心深處的情感也能成為一種人文藝術，因此，初中語文教師必須引導學生成為學習的主人、課堂的主體，同時還要著重呼吁學生積極參與到學習活動中，不要一味地沉浸于自我學習中，這樣會影響學習效果。

一、初中語文課堂中存在的問題

1.教學方法傳統(tǒng)

目前的初中語文課堂教學雖然經(jīng)過了一定程度上的改革，但是并沒有發(fā)生根本性的轉變，課堂上大部分情況下，采用的依然是傳統(tǒng)教學方法。在這種教學方法下，學生的主體地位沒有辦法真正得到體現(xiàn)，就會使課堂氣氛顯得沉悶，難以激發(fā)學生的學習興趣，并且在這種傳統(tǒng)教學模式中，學生對老師具有畏懼心理，即便有問題也不敢大膽提問，最終使問題無法得到解決，延誤學習進度，降低課堂效率。

2.師生互動形式生硬

大多初中生對語文并沒有濃厚的學習興趣，一方面初中語文已具備一定難度，學生如果沒有一定基礎很難聽得懂，這樣就給學生創(chuàng)造了學習障礙;另一方面就是有時語文老師在課堂上講解時會根據(jù)自己的經(jīng)驗進行教學講解，忽視了學生產(chǎn)生疑問而不敢提問的眼神，即便能夠與學生進行互動，也容易顯得生硬，不自然。

3.互動內容流于形式

每個學生的語文水平不同，學習能力也參差不齊，有的學生語文基礎好，能夠很快消化掉課堂知識，而有的學生自身語文基礎較差，在課堂上往往得不到實質性的收獲。有時老師與學生的互動交流流于形式，并不能夠針對學生不同的語文學習水平進行提問，而是進行大眾化提問，若全班同學統(tǒng)一回答，很多基礎較差的學生就很難參與進來。

二、初中語文課堂上“互動創(chuàng)新”式教學措施

1.營造一個好的學習氛圍，培養(yǎng)師生感情

只有擁有一個好的學習氛圍，才能夠帶動學生的學習興趣，而想要營造一個更加良好的學習氛圍就需要師生之間的關系變得更為和諧。教師可以在教學之外多關注一下學生的思想情況和心理情況，在教學的過程當中多增加一些師生互動的環(huán)節(jié)，讓學習氛圍更為和諧，師生情感更為緊密，只有這樣學生才能更好地學習，更好地拉近自己和老師的距離。再進行專業(yè)知識教授的過程當中，更多地設置學習小組，讓學生之間產(chǎn)生競爭，提高學生的榮譽感。

2.利用肢體語言傳遞情感

在語文教學過程當中，語文教師除了可以用語言來表達教學內容之外，還可以用一些肢體語言來表達教學內容。肢體語言在教學過程當中是有著特殊作用的一種教學方式，能夠流露出更多的內心情感，從而讓教師和學生的距離變得更近，課堂氛圍變得更加融洽。語文教師在課堂教學的過程當中也可以更多地利用肢體語言進行教學，增強教學效果。

例如：在進行課文朗讀的過程當中，教師最好不要呆板地進行平鋪直敘的課文朗讀，可以增加一些肢體語言，在讀到較為悲傷的時候就可以減緩朗讀的語速，并且?guī)в幸恍┍瘋谋砬?。盡可能不要用同一個語調通讀全文，在講到比較激動的部分時，需要多表現(xiàn)出一些心理狀態(tài)的變化，從而讓學生更好地理解文章內容，讓教學的效果更好。從而讓學生理解到語文不單單是一個學科，更是一種語言，是以后在交際過程當中所使用的，不能單純地進行理論學習，更多地需要將語文運用在日常的生活過程當中。

3.充分結合課堂教學內容，合理設計游戲

顯然，要想讓游戲在課堂教學中發(fā)揮出應有的積極作用，教師在設計游戲的時候要充分考慮與課堂教學內容的結合，還要遵循趣味性和合理性原則。具體來說，在設計游戲之前，教師應該對所要教授的教材內容進行深入了解，將教材內容作為游戲設計的基礎。同時，有必要澄清的是，游戲課堂總是建立在轉移煩躁乏味的課堂，在這個前提下，為學生營造一個愉快，輕松的學習氛圍，引導學生積極參與其中。

4.認真組織課外興趣小組，鼓勵學生創(chuàng)新思考

教師可以在課下組建一些課外興趣小組，通過有目的、有計劃地開展小組活動來彌補課堂上教學的不足，進一步提升學生的創(chuàng)造性，并且為學生未來的學習打下更好的基礎。要充分了解每一位學生在課上的學習狀況，并且對于表現(xiàn)好的學生進行及時鼓勵。同時我們還應當不斷地想方法提高他們的學習興趣，及時總結他們所掌握的知識，鼓勵學生多創(chuàng)新。教師在日常的教學過程當中，要不斷地進行工作總結，選擇最為合適的教學方法。在課堂教育過程當中及時改進自己的教學方法，并且要適應學生的情況，根據(jù)學生的反饋進行調整。

結束語

初中語文互動教學模式不應停留在口號上，教師是教育的革命者，教師應以身作則，將學生教育得更好，為學生提供多種資源和環(huán)境，幫助學生自由成長、高效學習。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]陳學軍.語文課堂，互動教學——淺談初中語文互動式教學模式的建立[J].課程教育研究，2019（39）：28.

[2]馬順學.淺談初中語文互動式教學模式的構建[J].課程教育研究，2019（36）：125.