探析中學歷史教學中愛國主義精神教育的培養(yǎng)路徑

彭武

【摘要】 ?愛國主義精神是當代中國人必須擁有的精神，是作為一個合格中國人必須具備的品質(zhì)，作為祖國希望的青少年們也必須擁有愛國主義精神。中學歷史教材有較強的思想性，利用中學歷史教學培養(yǎng)學生的愛國主義精神可以起到事半功倍的作用，有鑒于此，本文嘗試探索在中學歷史教學中進行愛國主義精神教育的培養(yǎng)路徑。

【關(guān)鍵詞】 ?愛國主義 中學歷史 培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-148-02

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社會主義核心價值觀在個人層次上提倡愛國、敬業(yè)、誠信、友善;習近平總書記提出需要充分的認識愛國主義教育的重要性，需要將其廣泛的推廣和應(yīng)用在各個階段的教育教學工作中。中學歷史教學作為我國教育行業(yè)的關(guān)鍵組成部分，通過將愛國主義精神教育融入到日常教學中，采取多樣、科學的路徑，幫助中學生樹立正確的愛國主義精神，這既是新課程改革的基本要求，也是國家賦予的使命。筆者根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，研究中學歷史教學中愛國主義精神的培養(yǎng)路徑。

一、充分利用、深挖課本內(nèi)容

第一，弘揚中國古代史。我國上下五千年多年歷史長河中，出現(xiàn)了大量的文人、學者、作家、詩人、史學家以及科學家等，在他們的不懈努力和創(chuàng)新探索過程中，形成了包括萬象、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容眾多，例如科技、詩詞歌賦、戲劇、哲學等內(nèi)容，這些優(yōu)良的傳統(tǒng)文化是我國民族氣節(jié)、精神風貌等的集合和內(nèi)在、外在表現(xiàn)，中學歷史教學過程中充分的利用我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，在老師的引導下進行這些史料中美術(shù)作品的欣賞，可以確立學生對祖國的自尊自信，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

第二，充分講解近代史。熱愛國家、鄉(xiāng)土是中華兒女的固有情懷，在漫長的歷史長河中，不同朝代的興衰成敗，中華兒女對祖國和鄉(xiāng)土的熱愛情感從未有所改變。時代變遷和歷史發(fā)展的過程中，涌現(xiàn)了大量的愛國人士，以鴉片戰(zhàn)爭為例，這是我國一段屈辱的歷史，雖然我國受到了列強的侵略，但是在這段歷史中也出現(xiàn)了眾多民族英雄，在他們的無私奉獻下，努力探索富強的道路，不斷的創(chuàng)新和變革，以便于我國能夠擺脫列強的統(tǒng)治。當代青少年出生在祖國繁榮昌盛的和平年代，對我國近代史并不是很了解。教師上課時應(yīng)當重點講解這部分內(nèi)容，揭露帝國主義的惡行，并將我國在經(jīng)歷了洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命、太平天國運動等各個階級的探索后，最終在中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導和不懈抗爭，取得一次又一次的勝利，恢復民族主權(quán)，偉大革命先驅(qū)的英雄事跡鼓舞和激勵了一代又一代的中華兒女，同時，將林則徐虎門銷煙、戚繼光抗擊倭寇的英勇事跡傳授給學生，同時可以引導學生運用美術(shù)專業(yè)知識來繪制割地賠款的歷史地圖等，以此讓學生加深對知識的記憶，激發(fā)同學們的愛國熱情。

第三，宣傳現(xiàn)當代史?，F(xiàn)當代史是中華民族反抗斗爭和民族崛起的歷史，在共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導下，在眾多共產(chǎn)黨人的犧牲和無私奉獻中，逐漸的推翻了“三座大山”，中華民族從此屹立于世界民族之林，人民當家作主，真正的成為了腳下土地的主人，并且逐漸的走向富強。同時，經(jīng)過歷代共產(chǎn)黨人的不懈奮斗，我國社會主義建設(shè)道路越走越寬，雖然在發(fā)展的過程中也遇到了許多麻煩和困難，但是經(jīng)過多年的發(fā)展，中國特色社會主義建設(shè)更加完善，中華民族越來越富強。尤其是在習近平總書記的帶領(lǐng)下，我國的國防力量不斷的增強，經(jīng)濟發(fā)展不斷的加快，科學技術(shù)不斷的創(chuàng)新，我國人民生活水平得到了巨大的提升，并且我國在國際上的地位也在逐漸的提高，在國際領(lǐng)域的話語權(quán)不斷高。教師可以通過講解中國共產(chǎn)黨豐功偉績，如通過地圖向?qū)W生展示紅軍長征的全過程，提高學生對于中國共產(chǎn)黨的尊敬與熱愛，起到增強同學們的愛國熱情的目的。

二、豐富課堂形式

（一）利用周邊教育資源

課堂不僅僅局限于課本，可以帶領(lǐng)去周邊一些有教育意義的地方游覽，如先烈路十九路軍墳場。課本上介紹說十九路軍參加的淞滬會戰(zhàn)，打消了日本侵略者的侵略氣焰。筆者就多次帶領(lǐng)學生實地參觀十九路軍墳場，讓他們直觀地感受到淞滬會戰(zhàn)的不易，由此引申出十四年抗戰(zhàn)的艱辛，激發(fā)同學們的愛國熱情，培養(yǎng)同學們的愛國主義精神。并且，此舉取得了很好的成效。有的同學們利用自身的美術(shù)專業(yè)知識，繪制了有關(guān)這此段歷史的歷史小漫畫、歷史地圖;有的同學則組成不同的小組，重現(xiàn)這段歷史。所以，教師可適當利用周邊的歷史資源，使同學們直觀地感受到歷史，并鼓勵同學們運用其他課程的知識，來表現(xiàn)歷史，喚起同學們的愛國熱情。

（二）豐富課堂作業(yè)的形式

很多人認為，歷史是需要死記硬背的，而歷史的課后作業(yè)、課后練習就是背書和做題。其實不然，一些小小的改變會取得很好的效果。教師可以鼓勵同學之間組成各自小組，小組間結(jié)合課本查閱相關(guān)資料，尋找歷史上的英雄人物事跡，運用所學美術(shù)知識，呈現(xiàn)當時的某一情景，并分組進行宣講，這樣能在潛移默化中使同學們受到歷史人物的影響，加強同學們的愛國之情;還可以選取一些有愛國主義精神教育意義的歷史事件，布置一些歷史小論文，讓同學們從自己的角度出發(fā)，分析歷史事件的利弊及原因等，加深同學們對于該事件的理解，激發(fā)同學們的愛國之情。

（三）充分利用教具和多媒體

教師可以利用多媒體，再現(xiàn)歷史，使同學們直觀地感受到歷史，同時還能增強同學們學習歷史的興趣，是一種直觀加強學生的愛國主義精神的形式;還可以購買一些文物的小模型如小兵馬俑模型、日晷模型等或者與同學們一起以美術(shù)作品的形式展現(xiàn)出來，使同學們能夠直觀感受到中華文化的博大精深和中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，增強同學們的民族認同感和自豪感，培養(yǎng)同學們的愛國熱情。

（四）改變原本的課堂形式

課堂不應(yīng)該只是老師一個人的獨角戲。教師在教學活動中可以進行情景設(shè)計，鼓勵學生利用美術(shù)知識來進行道具制作，讓同學融入到情境中來，切實感受到歷史人物在經(jīng)歷那些歷史事件時內(nèi)心的思想與活動;也可以讓同學們組成不同的小組，以情景劇的形式來表現(xiàn)課本上的內(nèi)容，加深同學們對于課本內(nèi)容的理解，喚起同學們的愛國熱情。

三、用教師的情感感染學生

教師自身必須擁有高度的愛國熱情，這樣才能在教學活動中將自己的愛國情感滲透給學生。同時教師可以運用歷史上的一些事實，詳略得當，重點突出一些能夠表現(xiàn)歷史人物愛國精神的小細節(jié)，通過采用對比的手法，刻畫歷史人物，突出他們的愛國熱情。比如在講解鄧世昌在甲午中日海戰(zhàn)的時候，加入史料中鄧世昌的炮彈發(fā)射精準，只是在打到日軍軍艦上不爆炸，原因是炮彈堆放太久這些史實，將鄧世昌甲午海戰(zhàn)的艱辛與慈禧太后的奢靡生活形成對比，再融入教師自己的愛國情感與體會，可以取得事半功倍的效果，學生的愛國情感能激發(fā)的更加徹底。

四、開展熱愛家鄉(xiāng)的教育

教師應(yīng)結(jié)合中學歷史教材中設(shè)計地方歷史發(fā)展與變遷的，這是一種很好激發(fā)同學們愛國熱情的方式。教師在授課時可以聯(lián)系該地方的歷史發(fā)展與變遷，并列舉該地方的特色與特點，引起同學們的共鳴，并通過所學美術(shù)只是表達出來，進而使同學們熱愛家鄉(xiāng)，從而衍生出熱愛祖國;也可以在同學們熱愛祖國的基礎(chǔ)讓同學們熱愛家鄉(xiāng)，兩者相輔相成，相得益彰。

結(jié)束語

綜上所述，愛國主義教育是一項偉大的工程。在中學歷史教學中對學生實施愛國主義教育的過程中，需要歷史教師采用多種形式，全方位的進行。但是，愛國主義教育應(yīng)該是不僅僅局限于中學歷史教學，而應(yīng)該貫穿于人生的每一個階段。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]劉云松，李玲.論中學歷史教育對弘揚愛國主義的意義和方法實踐[J].科教文匯（中旬刊），2016（11）：108-109.