核心素養(yǎng)視域下高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探究

賴曉霞

【摘要】 ?隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，“核心素養(yǎng)”的提出對(duì)一線教育工作者提出新的要求。我們需要思考基于中學(xué)生核心素養(yǎng)視域下如何加強(qiáng)對(duì)高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探求出有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng) 創(chuàng)新能力 策略 高中生

【中圖分類號(hào)】 ?G632.4 ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-140-01

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一、核心素養(yǎng)視域下高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的意義

2014年3月教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，指出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，更加注重學(xué)生的自主發(fā)展能力、合作參與能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力?！?/p>

從學(xué)生的發(fā)展和成長規(guī)律來看，高中生已具備一定的思考能力，思維活躍，求知欲旺盛，可塑性強(qiáng)，故利用這個(gè)黃金時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，為日后學(xué)生走向社會(huì)及學(xué)習(xí)其他知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)，顯得尤為重要。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

我們倡導(dǎo)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先主導(dǎo)者的觀念要改變。由以前的滿堂灌到給時(shí)間學(xué)生探討、發(fā)言，給機(jī)會(huì)學(xué)生展現(xiàn)才華。由原來的先教后學(xué)到先學(xué)后教，從課堂上教師講為主到學(xué)生學(xué)為主，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由統(tǒng)一評(píng)價(jià)到個(gè)性化評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新點(diǎn)。

2.注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

中學(xué)生核心素養(yǎng)要求要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而自學(xué)就是會(huì)學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。自學(xué)是一種終身受用的能力，通過自學(xué)從主動(dòng)思考到自主解決問題。信息時(shí)代每天都有海量的新信息出現(xiàn)，如何去篩選和選擇性吸收對(duì)自己有用的知識(shí)很重要。所謂活到老學(xué)到老，自學(xué)能力的習(xí)得將影響人一生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提條件。

3.注重探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

探究學(xué)習(xí)是近年來特別推崇的教學(xué)方式，學(xué)生通過分組合作探究，不但能提高合作能力、表達(dá)能力、總結(jié)歸納能力，同時(shí)不同思維的碰撞更容易激發(fā)學(xué)生的靈感，觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新按鈕。本著“大膽假設(shè)，小心求證”的探究原則，在探究活動(dòng)中找到更多學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力，最終形成一個(gè)良性循環(huán)。

4.注重教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、現(xiàn)象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人最富有創(chuàng)新能力和開拓能力。所以，課堂氣氛活潑喜悅時(shí)，學(xué)生的精神會(huì)更飽滿，情緒會(huì)更高漲，思維更活躍，創(chuàng)新能力更容易被激發(fā)出來。因此，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中多考慮教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓課堂更加活躍，讓學(xué)生更樂意主動(dòng)去參與課堂的討論，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和思考問題，樂于動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)或演算推理等，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索創(chuàng)新的積極性。

5.注重課堂的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教學(xué)不應(yīng)只局限于教室這個(gè)狹小的空間，很多教學(xué)可以走出教室，走向生活等多種形式進(jìn)行。在較廣闊的空間里，學(xué)生的思維很更活躍，思考問題的寬度和深度都會(huì)得到拓展。所以要多給機(jī)會(huì)學(xué)生到課堂外去探討問題，課外作業(yè)就不再局限于書面形式，如地理必修二學(xué)習(xí)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》時(shí)，牧場(chǎng)對(duì)于南方城市的孩子也許遙遠(yuǎn)而陌生，但是牛奶及奶制品卻是我們生活隨處可見的，讓學(xué)生去超市調(diào)查各種牛奶的奶源地，保質(zhì)期等，可以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)踐驗(yàn)證教材中的規(guī)律是否與實(shí)際相符，從而回歸課本的農(nóng)業(yè)區(qū)位分析這一重點(diǎn)知識(shí)，這樣學(xué)生的想象力就有了落腳點(diǎn)。而且這樣由理論到實(shí)踐，又由實(shí)踐到理論的過程，就是創(chuàng)新思維的質(zhì)的飛躍，以后遇到問題，雖然沒有萬能的模板，但是有一個(gè)會(huì)思考會(huì)創(chuàng)新的腦袋，那就達(dá)到了創(chuàng)新的目的。也契合核心素養(yǎng)的要求，創(chuàng)新是一種利于個(gè)體終身發(fā)展和適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的能力。

6.注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用

多媒體的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)的基本手段，特別是抽象的問題可以得到具體形象的展現(xiàn)。這個(gè)對(duì)地理學(xué)科來講尤為重要。如，學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，學(xué)生很難站在整個(gè)宇宙空間的角度去想象地球到底怎么運(yùn)轉(zhuǎn)，但是有了多媒體技術(shù)，可以將地球運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)全部展示出來，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生積極參與問題探究和分析，最終達(dá)到解決地理問題的目的。這也是創(chuàng)新能力形成的一個(gè)關(guān)鍵過程。

7.注重應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

思維導(dǎo)圖，英文是The Mind Map，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。思維導(dǎo)圖具有人類思維的強(qiáng)大功能，思維導(dǎo)圖是應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦擴(kuò)散思維的展開，是思維可視化的體現(xiàn)。思維導(dǎo)圖引入到高中教學(xué)中是非常有必要的，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴就是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，啟發(fā)聯(lián)想能力和創(chuàng)造力的一種具體方式。所以在教學(xué)中要嘗試構(gòu)建思維導(dǎo)圖來歸納和整理零散的知識(shí)點(diǎn)，通過核心關(guān)鍵詞讓學(xué)生發(fā)散思維聯(lián)想與關(guān)鍵詞相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又能加強(qiáng)記憶，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、空間思維能力和綜合分析能力等。

三、小結(jié)

綜上所述，高中階段是學(xué)生思維轉(zhuǎn)型的重要階段，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將奠定其未來發(fā)展的基礎(chǔ)。所以在高中教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;要注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能;要注重探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維;要注重教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè);要注重課堂的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;要注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用;注重應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]教育部.《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》[R].2014-3-30.

[2]張艷.教學(xué)中如何培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力[R].2017年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì).2017.

[3]東尼.博贊.思維導(dǎo)圖[M].北京：化學(xué)出版社，2015.