沒(méi)有人是一座孤島

梅一

【摘要】 ?本人是寧波市一中職學(xué)校的高三班主任，2020年初因新冠肺炎爆發(fā)學(xué)校停課停學(xué)后，班內(nèi)出現(xiàn)了一個(gè)比較特殊的留守學(xué)生，為此，疫情期間本人對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行了全程的跟進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】 ?新冠肺炎疫情 班主任 留守學(xué)生 問(wèn)題表現(xiàn) 方法措施

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-117-01

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一、學(xué)生情況了解

小富（化名）是我班里的一名男生，16歲，原籍四川，父母離異，父親再婚再育，現(xiàn)在紹興工作。小富平日寄宿，在校學(xué)習(xí)不理想，敏感自卑，但是吃苦耐勞，高一以來(lái)一直擔(dān)任班內(nèi)勞動(dòng)委員的工作，節(jié)假日也常外出打工賺生活費(fèi)。在我眼里，他不是一個(gè)世俗標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)霸或好學(xué)生，但是他身上一直有一些讓人無(wú)法忽視的優(yōu)秀品質(zhì)和閃光點(diǎn)。

今年放假前小富說(shuō)寒假會(huì)一個(gè)人留在寧波打工。原來(lái)春節(jié)孩子一家回了繼母的娘家四川，小富與繼母有隔閡，因此對(duì)去繼母家過(guò)年這事是抗拒的，在與父親溝通以后，他決定獨(dú)自留在寧波一家高星級(jí)酒店參加寒假社會(huì)實(shí)踐。從1月13日起他一直在酒店宴會(huì)部工作，由單位提供食宿，因?yàn)榍趧谥鲃?dòng)，他給同事留下了很好的印象。工作中獲得的成就感彌補(bǔ)了小富在學(xué)習(xí)上的挫敗感，與同事共事中找到的認(rèn)同感和歸屬感一定程度上也彌補(bǔ)了他親情上的缺失，孩子對(duì)實(shí)習(xí)生活是滿意的。但是沒(méi)想到1月20日左右，疫情全面爆發(fā)，酒店開(kāi)始取春節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)，暫停對(duì)外營(yíng)業(yè)，至24號(hào)，所有的實(shí)習(xí)生都由家長(zhǎng)接回家休息。24號(hào)那天我與孩子的父親取得聯(lián)系，但是當(dāng)時(shí)他們?nèi)疫€在四川，因城際交通中斷短期內(nèi)無(wú)法返甬，這意味著孩子只能獨(dú)自留在寧波面對(duì)接下來(lái)尚未可知的疫情變化。

于是我把學(xué)生情況上報(bào)給了學(xué)校社會(huì)實(shí)踐管理處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，在校方與酒店管理方詳細(xì)溝通并慎重考慮之下，決定疫情期讓小富暫時(shí)留在酒店的宿舍里以保證孩子的安全。

整個(gè)疫情期，我一直與小富保持聯(lián)系溝通。留守時(shí)期，孩子說(shuō)原本燈紅酒綠的酒店一下子變得冷清，以前像一家人的同事也都回家了，他感到特別孤單和失落，一個(gè)人在宿舍里每天無(wú)所事事，除了睡覺(jué)就是醒來(lái)玩手機(jī)，日子變得無(wú)比緩慢又周而復(fù)始。

26號(hào)后，管控力度再升級(jí)，酒店規(guī)定宿舍里的員工三天只能外出一次，外出時(shí)間不能超過(guò)一小時(shí)。那幾天溝通中小富顯得特別焦慮煩躁，沒(méi)心思做任何事。對(duì)于學(xué)校布置的“停課不停學(xué)”等線上的學(xué)習(xí)任務(wù)，他坦言毫無(wú)興致，學(xué)了也不一定會(huì)。

二、存在的問(wèn)題

根據(jù)對(duì)小富個(gè)人信息的了解和以及與他在疫情時(shí)期的交流，我大致總結(jié)了幾個(gè)比較突出的問(wèn)題：

1.生活習(xí)慣不佳

因?yàn)殚L(zhǎng)期留守沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。又因獨(dú)自在宿舍隔離，飲食衛(wèi)生習(xí)慣變得更差。如晝夜顛倒，喜歡吃垃圾食品叫外賣，不修邊幅，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，亂扔垃圾，環(huán)境意識(shí)差等。這些不良生活習(xí)慣在特殊時(shí)期尤其容易給個(gè)人健康和社會(huì)公共安全帶來(lái)巨大風(fēng)險(xiǎn)。

2.情緒管理能力弱化

疫情期間小富在情緒管理上比其他學(xué)生更容易失控，長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處使青春期的他因親情缺失和外界環(huán)境的刺激會(huì)感受到強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和不安全感，以至于在隔離時(shí)期產(chǎn)生煩躁、易怒、焦慮、自卑、自責(zé)等負(fù)面情緒，而小富又不懂如何正確疏導(dǎo)自己的這些情緒。

3.學(xué)習(xí)能力下降

“停課不停學(xué)”期間，小富由于長(zhǎng)期缺少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的督促和指導(dǎo)，“放羊式”的生活使他隨性發(fā)展。學(xué)生平時(shí)在校時(shí)自我約束力就低，疫情期間在學(xué)習(xí)上遇到困難就更容易選擇放棄，周而復(fù)始逐漸變得懶散、拖拉、厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，沉迷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，學(xué)習(xí)能力日益下降。

4.安全隱患增加

小富平時(shí)上學(xué)期間是寄宿生，嚴(yán)格的校園規(guī)章制度使他的人身安全能夠得到基本保障。但疫情時(shí)期，獨(dú)居在酒店宿舍的他在日常生活中的用水、用電、用火的安全隱患，以及獨(dú)自在外疫情時(shí)期的個(gè)人防護(hù)和公共衛(wèi)生問(wèn)題，外出時(shí)的人身安全問(wèn)題等都成為了非常時(shí)期潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

三、采取的措施

面對(duì)小富這樣的留守學(xué)生，我們不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)制管控，相反，我們更須從教育者的角度展開(kāi)深入思考和探究，尋找一些可以改善留守學(xué)生現(xiàn)狀的措施和方法，使他們不因疫情而耽誤學(xué)業(yè)，疏遠(yuǎn)親情，封閉自我，影響生活。

1.加強(qiáng)安全教育，緩解情緒問(wèn)題

疫情期間，每三天與小富通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和孩子交流一次，及時(shí)幫他解決生活上的困難，耐心聆聽(tīng)留守心聲，幫助學(xué)生緩解緊張焦慮孤獨(dú)的情緒。結(jié)合當(dāng)下疫情中的社會(huì)人物和事件向他傳遞醫(yī)學(xué)健康知識(shí)，普及敬畏生命、尊重科學(xué)的理念，引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重醫(yī)學(xué)、醫(yī)務(wù)人員。

2.密切家校聯(lián)系，共同監(jiān)管留守學(xué)生

疫情時(shí)期，我與小富的父親也經(jīng)常通過(guò)電話進(jìn)行交流，除了共同關(guān)注孩子的生活，也會(huì)探討一些孩子成長(zhǎng)教育方面的信息。

同時(shí)，我將小富和他的父親共同拉進(jìn)一個(gè)微信群，每天在群里詢問(wèn)小富的個(gè)人健康狀況，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，反饋學(xué)習(xí)成果，把市教育局、學(xué)校發(fā)布的通知要求及時(shí)傳達(dá)給小富的父親，做好對(duì)孩子的監(jiān)管，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此也表示認(rèn)同和感激。

3.停課不停學(xué)，完成在線教學(xué)

為了督促小富學(xué)習(xí)，我給他建了一個(gè)“在線學(xué)習(xí)打卡小程序”，要求他每天按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)并打卡，同時(shí)留了任課老師的聯(lián)系方式，方便他在學(xué)習(xí)中遇到困難可以第一時(shí)間請(qǐng)教。“停課不停學(xué)”，在各科老師的監(jiān)督和幫助下，小富總算是跟上了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.豐富居家德育內(nèi)容，提高綜合素養(yǎng)

疫情期間，我在班里布置了一系列的德育任務(wù)，同時(shí)特別關(guān)注小富的完成情況，鼓勵(lì)他積極參加班群里開(kāi)展的“家政小能手”、“最美臥室”、“水果可以這樣拼”等“云競(jìng)賽”，既提高留守學(xué)生獨(dú)立能力，又減緩學(xué)生獨(dú)處時(shí)的孤獨(dú)感，使他感受到同學(xué)和老師的陪伴。此外，我要求小富每天堅(jiān)持體育鍛煉，定期推薦優(yōu)秀的影視文學(xué)作品給他，提高他的綜合素養(yǎng)。

特殊時(shí)期，沒(méi)有人是一座孤島，非常時(shí)期需要非常關(guān)愛(ài)。班主任要做一個(gè)有溫度的教育者，幫助留守學(xué)生健全人格、培養(yǎng)興趣、提高學(xué)習(xí)能力，為留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)護(hù)航。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]蘇令.疫情期間如何更好守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng).中國(guó)教育報(bào)2020-02-14 http：//www.lipuedu.cn/zxx/2020/0214/2311.html

[2]韓世文.來(lái)了！線上教學(xué)的22個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題（附解決方案）中國(guó)教師報(bào)2020-03-16 https：//www.sohu.com/a/380461120_232935