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      高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)探討

      2020-08-24 09:40:07諶姍
      視界觀·下半月 2020年8期
      關(guān)鍵詞:愛崗敬業(yè)高校教師職業(yè)道德

      諶姍

      摘要:高校教師是教學(xué)與科研并重的復(fù)合型職業(yè),同樣高校教學(xué)改革與科研的直接探索和實施者,在人們心目中往往屬于道德標(biāo)桿的職業(yè)。本文從高校教師應(yīng)該堅守自己的職業(yè)道德原則、愛崗敬業(yè)精神、師生之間的關(guān)系處理、教學(xué)與科研道德修養(yǎng)等方面對高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)進行探討。筆者結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,認(rèn)識到高校教師的職業(yè)道德養(yǎng)成需通過外部環(huán)境和內(nèi)部自身修養(yǎng)來提升。

      關(guān)鍵詞:高校教師;職業(yè)道德

      “師者,傳道、授業(yè)解惑也”,這是從古至今對教師這一職業(yè)最為認(rèn)可的定義。這精煉的幾個字揭示了作為教師應(yīng)具備教書育人的技能,并且還應(yīng)履行好“傳道”、“授業(yè)”和“解惑”,才是一名稱職的教師。教師這一職業(yè)的特殊性決定了教師職業(yè)道德有異于其他行業(yè)職業(yè)道德,教師并不是只簡單向?qū)W生傳輸知識,不同于醫(yī)生與病人之間的知識關(guān)系,病人不需要去學(xué)習(xí)醫(yī)生所掌握的醫(yī)學(xué),醫(yī)生只在治理中讓病人恢復(fù)健康的身體[1-2]。教師的作用是縮小與學(xué)生之間知識的鴻溝,教師離開了學(xué)生是不能存在的,教師的工作是要引起學(xué)生的變化,學(xué)生獲得發(fā)展與提高,教師也就獲得的提高和發(fā)展。這一點使我對教師職業(yè)道德的特征有了深刻的認(rèn)識。

      在高中時期,我的一位數(shù)學(xué)老師是我最為的尊敬的人民教師,作為班主任,他不僅重視班級每位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,更對每位學(xué)生的品德修養(yǎng)有要求。他平等對待每位學(xué)生,不因成績的落后而放棄學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有異常,就會單獨與學(xué)生溝通,解除學(xué)生心里的困惑,因此,整個班級充滿著積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,這也就是良好的師德師道的典范,雖然面對的群體是高中生,但依舊有很多值得學(xué)習(xí)的地方。如今,自己走上了教師這一神圣的崗位,自己要如何才能做一位稱職合格的教師?我認(rèn)為可以從以下幾方面去努力:

      第一,高校教師應(yīng)該堅守自己的職業(yè)道德原則。在從事高等教育這項事業(yè)中,應(yīng)該對教育持有公平、誠信、集體主義和人道主義原則。明確來說應(yīng)該是以人為本,提高自身的修養(yǎng),擁有正確的人生觀,積極向上的態(tài)度,將道德水準(zhǔn)高的教師作為自己的楷模,學(xué)習(xí)楷模祟高的道德品質(zhì),將自我的理想信念與行為選擇朝正確的方向發(fā)展,我認(rèn)為這樣才能成為一個有較高道德修養(yǎng)的高校教師[3-4];

      第二,高校教師應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)。“愛崗敬業(yè)”是各行各業(yè)對自身職業(yè)的基本要求。我覺得如果一個人對他所從事的職業(yè)不能認(rèn)可,他就會失去積極向上的心態(tài),遇到困難就會退縮,難以將這份職業(yè)做好,只有熱愛自己的職業(yè),才能真正全身心投入他的事業(yè)。熱愛自己的職業(yè),就會排除萬難一心一意的去好它。作為一名高校教師,全部職業(yè)道德都可體現(xiàn)在他對自己所從事的工作的熱愛程度。一名愛崗敬業(yè)的教師可以多個方面體現(xiàn)出來,例如是否上課之前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮沃v稿,能為了每一節(jié)課準(zhǔn)備充分的資料去充實教學(xué)內(nèi)容,能夠?qū)⒉粩喔碌膶I(yè)知識傳遞給需要接受的學(xué)生,能否將學(xué)校的每一篇論文、每一次作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真的批改,能夠時刻保持謙虛謹(jǐn)慎,不驕不躁,干好每一件大大小小的事情的心態(tài)[5]。

      第三,高校教師應(yīng)當(dāng)處理好師生之間的關(guān)系。熱愛學(xué)生、加深師生之間的感情。熱愛學(xué)生是良好師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ),是教師應(yīng)具備的道德行為。處于道德品質(zhì)成長期的青少年,他們的成長和發(fā)展要求教師不僅有淵博的知識,而且要有獨特的人格魅力,這促使著高校教師在職業(yè)實踐上時刻加強職業(yè)道德修養(yǎng)。大學(xué)生在道德上具有極強的向師性,以自身的經(jīng)歷就可感覺到,在學(xué)生眼中,權(quán)威的教師往往更加吸引學(xué)生認(rèn)真從其身上學(xué)習(xí)知識,還包括個性傾向、生活態(tài)度等都會成為學(xué)生模仿的對象。我們高校教師面對的是一群具有鮮明個性特點,有豐富的感情生活青年學(xué)生,作為教師,需要與學(xué)生心與心的溝通,只有了解學(xué)生的心里想法,才能適時調(diào)整教育方式,才會取得理想的結(jié)果。此外,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們是有思想、有感情、有權(quán)利、有尊嚴(yán)的、正在成長發(fā)展中的活生生有血有肉的人。作為教師,我們應(yīng)該認(rèn)可學(xué)生,接納學(xué)生的不同,不能一味的排他,以自身為中心,應(yīng)當(dāng)把學(xué)生認(rèn)為是需要學(xué)習(xí)的對象。

      第四,注重教學(xué)與科研道德修養(yǎng)。教師道德是從事教學(xué)活動的行為規(guī)范,貫穿于學(xué)校整個教育教學(xué)活動之中,只有遵守了這些行為規(guī)范,才能保證教學(xué)道德的推行和教學(xué)效果的提高[6-7]。教師應(yīng)該愛自己的專業(yè),并且不斷學(xué)習(xí)充實自己,主動的去獲得新知識,完善自己專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系。不光在教育階段對學(xué)生要求創(chuàng)新能力,對教師自身也應(yīng)要求不斷創(chuàng)新,創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師自身不斷創(chuàng)新,才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才。一名高校教師只有成為本專業(yè)學(xué)習(xí)和研究專家,具有廣博豐富的知識結(jié)構(gòu),才能有效地組織與指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,帶動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思路,開拓學(xué)生的智力。

      結(jié)合以上幾點感悟,一名新進高校教師要取得職業(yè)道德品質(zhì)上的進步,就必須從內(nèi)部和外部同時提升自己。職業(yè)道德修養(yǎng)的提高,從外部條件來說主要靠他律,即外在的培養(yǎng)和教育;從內(nèi)部要求則取決于自己的主觀努力,即自我修養(yǎng),兩個方面是缺一不可的。感謝本次培訓(xùn)的各位前輩老師,讓我對教師這一職業(yè)的認(rèn)識上升了一個層次,在今后的工作學(xué)習(xí)中,我一定會注重自己職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提升,爭取早日成為一名優(yōu)秀的高校人民教師!

      參考文獻:

      [1]劉明亮.高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問題及對策[J].教育探索,2014(9):94-95.

      [2]張忠海.關(guān)于高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)與建設(shè)的思考[J].職業(yè)教育研究,2004(7):30-30.

      [3]包競生.關(guān)于加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的幾點思考[J].大慶社會科學(xué),2006(6):50-50.

      [4]楊忠東.高校教師職業(yè)道德建設(shè)研究[J].中國成人教育,2014(7):75-76.

      [5]嚴(yán)蓉,李奇琳.高校教師職業(yè)道德規(guī)范探析[J].繼續(xù)教育研究,2014(6):61-63

      [6]張英麗.和諧學(xué)術(shù)生態(tài)建設(shè)中高校教師職業(yè)道德功能的再認(rèn)識[J].大學(xué)教育科學(xué),2015(3):82-85.

      [7]李克林,馬雪艷,彭明國.高校青年教師科研能力提升機制的追問與反思[J].教育與職業(yè),2015(5):98-99.

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