淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度教學(xué)

鄭涯文

摘?要?隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，對(duì)教育者們提出了新的要求，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的品質(zhì)，深度學(xué)習(xí)已經(jīng)成為科研教學(xué)方面新的重要課題，在理解的基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)，可以有利于學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)體系，解決實(shí)際問題。本文旨在提出深度教學(xué)的新思路，以便可以更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);深度教學(xué);教學(xué)思路

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0072-02

深度教學(xué)是新課改發(fā)展的必然結(jié)果，所謂深度教學(xué)主要是注重學(xué)生意識(shí)潛能的發(fā)揮，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新，讓學(xué)生可以掌握自己解決問題的方式方法。深度教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)學(xué)生今后培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)，都起到了非常積極有效的引導(dǎo)作用。

一、深度教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

深度教學(xué)作為一種教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，對(duì)提高教學(xué)成果有著非常重要的意義，尤其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來說，數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，而小學(xué)生本身天性就是愛玩好動(dòng)的，傳統(tǒng)的刻板教學(xué)，提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)的成效往往并不顯著。深度教學(xué)可以作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，幫助開展利于學(xué)生思考的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效參與和對(duì)問題的深度思考。深度教學(xué)重要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的深度理解，為更好地教學(xué)提供了保障。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度教學(xué)探究

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師需要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在課堂中起到主導(dǎo)作用。要結(jié)合書本理論通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。老師可以通過多媒體教學(xué)的手段，提高學(xué)生的課堂興趣，通過生動(dòng)的內(nèi)容，再利用巧妙的提問，引起學(xué)生的關(guān)注度并積極思考。同時(shí)，面對(duì)教學(xué)資源緊張的情況，老師應(yīng)該深度開發(fā)，利用有效的資源，發(fā)揮教學(xué)的最大效用?？傊?，教學(xué)應(yīng)該是在相對(duì)輕松的環(huán)境下進(jìn)行的，輕松愉快的課堂氛圍，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更能積極踴躍地回答和思考問題，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生探究精神

對(duì)小學(xué)生的教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力和精益求精的探究精神，探究精神是開展深度教學(xué)的前提。教師要做學(xué)生的引路人，指引學(xué)生更多地參與到實(shí)踐中去，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，在學(xué)習(xí)中增添趣味性的互動(dòng)，研究出適合學(xué)生討論的課題，讓學(xué)生自己組隊(duì)，進(jìn)行討論研究，通過小組發(fā)言的形式報(bào)告研究成果，通過這種方式學(xué)生可以有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。另外，通過小組研究的形式還可以養(yǎng)成學(xué)生互幫互助的精神，更早地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)和合作的重要性，有利于個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。在培養(yǎng)學(xué)生探究精神方面，需要老師做到提前備課，深度理解課本知識(shí)并掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便可以找到具有針對(duì)性的問題，在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性。

（三）立足教學(xué)，情景實(shí)操

深度教學(xué)是授課老師針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課的本質(zhì)特點(diǎn)，改變教學(xué)理念的一種探究方法，對(duì)于小學(xué)生來說，感性是大于理性的。所以，要注重教學(xué)內(nèi)容與情景的相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。老師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，比如在認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)”的課堂上，可以讓學(xué)生自己做一些簡(jiǎn)單的輔助教學(xué)工具，在課堂上可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過折紙把“二分之一”展示出來，還可以邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講解，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，立足教學(xué)本身，充分發(fā)揮情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，老師要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生最直觀、生動(dòng)地了解教學(xué)目的，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，又能很好地運(yùn)用到生活中，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。通過實(shí)操，還可以增強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的了解，幫助老師發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。通過情景實(shí)操，以學(xué)生為中心，可以更具有針對(duì)性地教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的，有利于學(xué)生未來的綜合性發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，深入學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，往往可以通過創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為一種有效的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)情境一方面可以改變?cè)究贪蹇菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)變得更生動(dòng)、更具體、更形象，學(xué)生也可以在直觀上最深度地掌握理論知識(shí)。另一方面，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在折線統(tǒng)計(jì)圖的課堂上，老師就可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，利用折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的方法，讓學(xué)生依據(jù)四季的變化繪制溫度的變化統(tǒng)計(jì)圖，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活問題相結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力所在。這就是創(chuàng)設(shè)情境的典型例子，老師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，這樣深度的教學(xué)體驗(yàn)，會(huì)讓教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，同時(shí)還對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用。

（五）拓展方式，激發(fā)興趣

興趣是孩子最大的老師，小學(xué)階段孩子的本性還未充分得到開發(fā)，愛玩好動(dòng)，注意力容易不集中，很容易受到周邊事物的影響。所以，在教學(xué)課堂上，老師要想辦法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。首先老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、掌握知識(shí)的程度，靈活教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試不同的教學(xué)方法，以求改變教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生服務(wù)。在當(dāng)前信息高速發(fā)展的階段，教學(xué)的手段也可以更加豐富、教學(xué)方法也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，更具有趣味性。教學(xué)模式也早已不再是單向的“灌輸”式的教育，而是更看重互動(dòng)性較強(qiáng)的雙向性教學(xué)模式。學(xué)生不再是單一地聽課，而要結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，根據(jù)自己的體驗(yàn)，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。老師還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，從課內(nèi)到課外，可以定期組織一些課外活動(dòng)，通過課外實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。例如，在給小學(xué)生講解認(rèn)識(shí)鐘表的課程之后，可以組織學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)一起，通過寫計(jì)劃或者是總結(jié)的方式，對(duì)生活進(jìn)行記錄，幾點(diǎn)鐘做什么樣的事情，并在課堂上交流分享。通過這樣的拓展方式，可以讓學(xué)生對(duì)鐘表有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，又可以間接地培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和作息習(xí)慣。同時(shí)也讓老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間有了良好的互動(dòng)，使學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。目前越來越多的人已經(jīng)注意到了拓展教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校也要把注重教學(xué)體驗(yàn)作為教學(xué)的中心，利用科學(xué)的手段改革教學(xué)方式，通過建立深度學(xué)習(xí)的機(jī)制，在幫助學(xué)生開發(fā)思維的同時(shí)，又進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校的教學(xué)成果。

總而言之，深度教學(xué)已經(jīng)越來越被重視，無論是立足書本，還是創(chuàng)立情境或者是延伸到課外的拓展教學(xué)，都是要以學(xué)生為中心，興趣做引導(dǎo)的，其目的是幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。另外，通過擴(kuò)展學(xué)習(xí)的方式還可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)熟練掌握并運(yùn)用到實(shí)際生活中，理論和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的魅力。

三、結(jié)論

綜上所述，深度教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)來說，充分利用深度教學(xué)，可以幫助學(xué)生深入思考教學(xué)內(nèi)容，通過一系列科學(xué)的方法手段，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維模式。同時(shí)老師也要在教學(xué)過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)創(chuàng)新，尋求更多深度教學(xué)的方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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