幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義探討

賀玲玲

摘?要?近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，幼兒教育事業(yè)越來(lái)越受到我國(guó)社會(huì)各界的重視，國(guó)家也對(duì)幼兒教育的本質(zhì)進(jìn)行了新的規(guī)定和要求。幼兒教育作為我國(guó)教育的初始階段，承載著重要的責(zé)任，其方向必須正確，這樣才能有效避免小學(xué)化傾向，發(fā)揮幼兒教育作用，促進(jìn)幼兒發(fā)展。本文筆者也將深入分析我國(guó)幼兒教育本質(zhì)及其意義，探析目前幼兒教育存在的問(wèn)題，為幼兒教育發(fā)展提供合理建議。

關(guān)鍵詞?幼兒教育本質(zhì);規(guī)定性;意義;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0029-02

俗話說(shuō)“教育要從娃娃抓起”，但這里的“抓起”并非“施教”“嚴(yán)教”，它要求必須滿足幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，“樂(lè)教”“趣教”。但由于諸多因素，目前我國(guó)幼兒教育在開展工作中并不能夠很好地把握幼兒教育本質(zhì)，其規(guī)定性含糊不清，導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向，不利于幼兒全面發(fā)展。

因此幼兒教師必須深入分析幼兒教育本質(zhì)的規(guī)律性，了解幼兒教育積極意義，在幼兒教育現(xiàn)存問(wèn)題中探析幼兒教育新對(duì)策，這樣才能夠更好地發(fā)揮幼兒教育有效性，在引導(dǎo)幼兒教育滿足素質(zhì)教育需要的前提下更好促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

一、幼兒教育本質(zhì)的規(guī)律性

幼兒教育本質(zhì)的規(guī)律性是指在開展幼兒教育工作時(shí)教育工作者必須妥善把握教育內(nèi)部各個(gè)要素的關(guān)系，要加強(qiáng)其本質(zhì)聯(lián)系，充分認(rèn)識(shí)幼兒教育與其他教育之間的差異性，從其特殊性入手開展教育工作。這里所說(shuō)的各個(gè)要素包括環(huán)境、幼兒、活動(dòng)以及教師。

（一）環(huán)境

這里所說(shuō)的環(huán)境包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩個(gè)內(nèi)容。外部環(huán)境是指幼兒園之外的環(huán)境，如家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。幼兒教育必須統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種外部環(huán)境，適當(dāng)?shù)亻_展家園合作、園社合作，力求讓家庭、社會(huì)成為幼兒教育工作的有力支撐，這樣才能夠提高幼兒教育的有效性。其次是內(nèi)部環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境是幼兒園內(nèi)部孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求幼兒教育工作者要盡可能地在滿足幼兒身心特點(diǎn)的前提下為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如環(huán)境的裝飾、材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)的安排等，確保環(huán)境“寓教于樂(lè)”，能夠調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

（二）幼兒

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體。每個(gè)幼兒都是不同的、值得被尊重的個(gè)體。幼兒教育規(guī)定幼兒教師在開展幼兒教育工作時(shí)必須對(duì)幼兒的獨(dú)特性實(shí)行不同程度的關(guān)注，要尊重每一位幼兒，傾聽每一位幼兒的聲音，這樣才能夠有效銜接幼兒與幼兒教育的關(guān)系。

（三）活動(dòng)

幼兒教育本質(zhì)規(guī)定活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展的重要渠道，它要求幼兒教師在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)要從幼兒的實(shí)際年齡入手，確保幼兒活動(dòng)能夠符合幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，且滿足幼兒教育的需要。即幼兒活動(dòng)必須確?！八膫€(gè)性”——趣味性、多樣性、教育性、實(shí)際性。

（四）教師

教師是幼兒教育工作的落實(shí)者，也是幼兒教育規(guī)律性遵守的第一人。幼兒教師的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都在很大程度上直接影響幼兒教育的有效性。因此幼兒教師必須與時(shí)俱進(jìn)，做教育工作的先行者，要認(rèn)識(shí)到幼兒教育工作的重要性，充分把握幼兒教育的本質(zhì)規(guī)律性，在創(chuàng)新教學(xué)中以其他發(fā)展要素作為載體開展教育工作。

幼兒教育本質(zhì)的規(guī)律性充分分析了四大要素的特點(diǎn)以及內(nèi)在關(guān)系，它是幼兒教育有條不紊開展的基礎(chǔ)，需要每一位幼兒教育工作者深入認(rèn)識(shí)。

二、幼兒教育的意義及特點(diǎn)

（一）幼兒教育的意義

首先幼兒教育是我國(guó)教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著啟蒙和指導(dǎo)作用。它的存在以及開展是我國(guó)教育成熟的一大標(biāo)志，也是我國(guó)素質(zhì)教育開展的進(jìn)程之一。其次幼兒教師能夠以契合幼兒的方式開展教育工作，能夠讓幼兒的行為、習(xí)慣、道德、品質(zhì)在幼兒階段得到更好的發(fā)展，更有利于我國(guó)人才培養(yǎng)工作的進(jìn)一步發(fā)展。此外，幼兒教育能夠更好地滿足社會(huì)家庭的需要，能夠給家長(zhǎng)一個(gè)正確的教育空間和教育范本，對(duì)和諧社會(huì)關(guān)系、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展也有著獨(dú)特作用。

（二）幼兒教育的特點(diǎn)

幼兒教育不同于其他教育工作具有鮮明的特點(diǎn)。首先幼兒教育強(qiáng)調(diào)快樂(lè)幸福，“樂(lè)學(xué)”的重要性大于“有效學(xué)習(xí)”。在《3～6歲兒童發(fā)展指南》中明確提出，幼兒的年齡段在3～6歲，該階段他們天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束，他們追求的是快樂(lè)，因此幼兒教師應(yīng)該給予他們快樂(lè)，采用的教育手段也應(yīng)該是快樂(lè)的、滿足孩子需要的。其次幼兒教育內(nèi)容是基礎(chǔ)的、豐富的。幼兒教育旨在為學(xué)生打開一個(gè)又一個(gè)的大門，而非將其作為功利性的工具。幼兒教師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)以及科目學(xué)習(xí)情況，而應(yīng)該力求在豐富多彩的教育活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)世界的向往以及對(duì)各科目的學(xué)習(xí)興趣。此外，幼兒教育引入多種多樣的游戲。游戲教育是幼兒教育最鮮明的特點(diǎn)，游戲不僅滿足幼兒的需要也能夠提高幼兒教育的有效性。

三、幼兒教育現(xiàn)狀

目前我國(guó)幼兒教育工作在實(shí)際開展中出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒教育的實(shí)效性下降，需要教師們加以重視。首先幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量較低，包括教師的學(xué)歷低。一些私立學(xué)校的出現(xiàn)為了賺錢而隨意找尋幼兒教師，大家經(jīng)常會(huì)在新聞報(bào)道上出現(xiàn)一些幼兒教師虐待學(xué)生的視頻等，這都從側(cè)面顯示了我國(guó)幼兒教師的素質(zhì)需要提高。該問(wèn)題若不能解決，我國(guó)幼兒教育將難以有效開展。

其次幼兒教育內(nèi)容較為單一，很多幼兒園開始出現(xiàn)了小學(xué)化傾向。在幼兒教育高速發(fā)展的今天，很多幼兒園為了滿足幼兒家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的教育心態(tài)開展了壓力性教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都開始向小學(xué)化看齊。這不符合幼兒教育的要求，給了孩子較大的學(xué)習(xí)壓力，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

此外幼兒教育工作并沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)各類教育資源，導(dǎo)致幼兒教育在開展過(guò)程中僅僅依靠自身，壓力重大，無(wú)法有效得到家長(zhǎng)的理解和支持，幼兒教育實(shí)效性不高。

四、幼兒教育有效發(fā)展對(duì)策

基于上述所說(shuō)，為開展有效的幼兒教育工作，幼兒教育工作者就必須在實(shí)際行動(dòng)中從以下幾個(gè)角度入手。

（一）嚴(yán)格遵守辦園標(biāo)準(zhǔn)，提升教師素養(yǎng)

無(wú)論是公辦的幼兒園還是私立的幼兒園在開展幼兒工作時(shí)都必須嚴(yán)格遵循辦園標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)該制定幼兒園工作記錄以及獎(jiǎng)懲政策，對(duì)不遵守規(guī)則的教師進(jìn)行及時(shí)懲治和開除。為有效提高幼兒園教師的個(gè)人素養(yǎng)，幼兒園要定期開展幼兒園教師培訓(xùn)工作，還可以開展與其他幼兒園園區(qū)的聯(lián)動(dòng)工作，確保幼兒園教師能夠在不斷提升自我中服務(wù)幼兒園教育活動(dòng)。

（二）尊重幼兒身心健康，合理選擇教法

幼兒園教師在確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法中必須充分考慮孩子的接受程度。在教學(xué)內(nèi)容上必須遵循幼兒園教育規(guī)律性，要確保教育內(nèi)容的全面性和豐富性。在教學(xué)方法上則要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)模式，同時(shí)輔助各種新式教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等。這些教學(xué)方法不僅能夠幫助教師更好地開展教育工作，也能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

（三）密切聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)社會(huì)，發(fā)揮教育資源

幼兒園教師要發(fā)揮家長(zhǎng)和社會(huì)的積極作用，形成三方聯(lián)動(dòng)工作，充分發(fā)揮教育資源。為讓家長(zhǎng)能夠參與到幼兒園教育工作中，幼兒教師可和家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通與交流，傳遞正確的教育思想同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，尋求家長(zhǎng)的理解與配合。其次幼兒園可深入挖掘本土地區(qū)的教育資源，和社區(qū)、社會(huì)展開配合，讓幼兒能夠在幼兒教育中走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)，從而增加教育工作的有效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

可以說(shuō)，幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。因此幼兒教育工作者才更要深入了解幼兒教育的規(guī)律性，要盡可能地在開展教育工作中規(guī)避幼兒教育現(xiàn)存問(wèn)題，為幼兒營(yíng)造快樂(lè)環(huán)境，讓每一位幼兒在樂(lè)學(xué)、善學(xué)、趣學(xué)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

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