微課融入高中物理實驗教學(xué)的應(yīng)用探討

夏立兵

摘?要?高科技產(chǎn)品在現(xiàn)代社會各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且大部分情況下都取得了非常好的效果。在我國科學(xué)技術(shù)普及的新形勢引領(lǐng)下，教育行業(yè)也在與時俱進(jìn)，我國的教育行業(yè)中引進(jìn)了許多高科技電子產(chǎn)品以及先進(jìn)的信息技術(shù)，并且學(xué)校的教師們將這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)廣泛地應(yīng)用到教學(xué)工作中。其中微課作為一種全新的教學(xué)模式，被引入并應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)工作中，并將會在我國未來教育行業(yè)活躍存在著。本文詳細(xì)闡述了微課在我國高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用，一方面較好地提高了高中物理實驗教學(xué)過程中的實驗效率，另一方面也提升了高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞?微課;高中物理;實驗教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0019-02

高中物理的知識在深度方面所需要的理解不斷加深，而高中物理的知識廣度方面范圍也在逐漸擴(kuò)大，對于很多高中的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)物理的過程中覺得這門功課既枯燥乏味，又非常難以理解。我國高中的大部分學(xué)生經(jīng)常會覺得物理實驗課堂是非常乏味無趣的。然而，做好物理實驗卻是學(xué)好物理的基礎(chǔ)，學(xué)生們可以通過物理實驗來尋找事物發(fā)展的規(guī)律，這樣也可以較大程度上激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還進(jìn)一步促進(jìn)和提高了高中物理實驗教學(xué)的課堂效率。

一、微課在高中物理實驗教學(xué)研究意義

我國高中的教學(xué)綱要在2003年就提出，為了能夠讓學(xué)生更加明確和具體地認(rèn)識各種事物，就必須要帶領(lǐng)學(xué)生們先觀察這些事物所能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，然后，主要對這些現(xiàn)象進(jìn)行較為全面的演示以及帶領(lǐng)學(xué)生們針對這些現(xiàn)象能夠較好地進(jìn)行相關(guān)的實驗。但是，學(xué)校需要考慮到，當(dāng)很多學(xué)生同時進(jìn)行實驗時，他們在進(jìn)行實驗操作時會需要大量的器材，有的實驗操作對天氣以及環(huán)境方面還有一定的要求。這些實驗中所需要的各種條件因素經(jīng)常給實驗演示帶來較大的影響，這樣便使得教師很難將實驗知識的重點(diǎn)以及難點(diǎn)向?qū)W生們一次講解清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很難提升，無法較好地達(dá)到實驗課堂的學(xué)習(xí)要求。

現(xiàn)代教學(xué)把微課堂應(yīng)用在高中物理實驗教學(xué)過程中，就可以很好地解決傳統(tǒng)高中物理實驗教學(xué)過程中存在的問題。微課是把物理實驗課堂中的內(nèi)容錄制成短視頻，向?qū)W生演示，教師在旁邊加以輔導(dǎo)，既加深了學(xué)生對實驗知識的理解，同時也提升了教師的實驗教學(xué)技能訓(xùn)練。

二、微課在高中物理實驗教學(xué)中的任務(wù)

在高中物理實驗教學(xué)過程中微課堂是可以發(fā)揮很大作用，傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式由于實驗環(huán)境以及實驗設(shè)備不足等多方面的影響，是很難達(dá)到物理實驗訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的，現(xiàn)代應(yīng)用微課堂教學(xué)高中物理實驗需要采用微課新模式來更好地突出重點(diǎn)性以及交互性的特點(diǎn)，強(qiáng)化物理實驗教學(xué)。既激發(fā)了高中生學(xué)習(xí)物理實驗課的興趣，也促進(jìn)了高中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量的提升。

（一）穩(wěn)固基礎(chǔ)知識，提升綜合能力

在高中物理實驗教學(xué)過程中應(yīng)用微課堂教學(xué)可以穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的實驗操作能力以及觀察能力。高中物理教師在進(jìn)行實驗課教學(xué)之前，將物理實驗課上要運(yùn)用的儀器，運(yùn)用較為簡潔的文字配上形象生動的圖片，同時需要把儀器的操作原理、構(gòu)造以及使用方法制作成相應(yīng)的短視頻課件，在進(jìn)行物理實驗教學(xué)過程中再向?qū)W生進(jìn)行這些知識的展示。這才能讓學(xué)生擁有扎實的實驗基礎(chǔ)知識，加速學(xué)生對物理實驗相關(guān)知識的了解和領(lǐng)悟，從而更好地提升高中學(xué)生的綜合能力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國教育部門現(xiàn)階段非常重視素質(zhì)教育，在新的教學(xué)綱要里提出，教師除了要教育學(xué)生學(xué)習(xí)好知識，也需要對學(xué)生們的興趣點(diǎn)進(jìn)行一定的了解，這樣才能夠更好地提高學(xué)習(xí)課堂的效率。將微課應(yīng)用到高中物理實驗教學(xué)的過程中，能將枯燥乏味的課堂內(nèi)容，變得新穎生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課的課堂內(nèi)容精煉、知識點(diǎn)準(zhǔn)確、形式生動有趣能讓學(xué)生在良好是課堂環(huán)境氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。另外，在高中物理課堂上開展微課教學(xué)活動能夠幫助學(xué)生提高對各種物理知識的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在對速度、時間、路程等知識點(diǎn)進(jìn)行講解的過程中可以通過微課的形式展現(xiàn)PPT教學(xué)內(nèi)容，用形象生動的方式展現(xiàn)物理知識點(diǎn)的具體形象，使得抽象化的物理教學(xué)變得形象化。

三、微課在高中物理實驗教學(xué)的設(shè)計

微課應(yīng)用在高中物理實驗教學(xué)中，對于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識是有著非常重要的意義，首先微課可以幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)物理實驗知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在微課堂學(xué)習(xí)中也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，微課還可以幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，方便學(xué)生構(gòu)建物理知識思維模式。

（一）進(jìn)行課前預(yù)習(xí)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課的資源具有開放性、共享性以及大眾化性，微課可以不受時間以及空間的限制，學(xué)生可以運(yùn)用相關(guān)的電子產(chǎn)品，下載微信APP，關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下就可以即刻顯示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過微課的預(yù)習(xí)，可以提前了解實驗器材的使用方法以及使用原理，制定學(xué)習(xí)計劃以及設(shè)計實驗方案等作用。這樣也能夠使得同學(xué)們能夠?qū)處熕v授的實驗課有一個預(yù)先的了解和一定的興趣。

（二）課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

微課運(yùn)用在高中物理實驗教學(xué)中過程中可以培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力。科學(xué)表明，青少年能夠有意識地集中注意力關(guān)注做一件事情的持續(xù)時間在二十分鐘左右，我國學(xué)校一堂課基本上都是安排四十分鐘，因此另外二十分鐘學(xué)生的精神意識處于分散狀態(tài)，不能很好地在課堂上保持良好的狀態(tài)來進(jìn)行物理相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。而當(dāng)教師們使用微課的時候，可以把物理知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易考點(diǎn)集中起來構(gòu)建成一個點(diǎn)面線的知識網(wǎng)體系，并運(yùn)用幽默風(fēng)趣以及生動形象的動畫或者視頻的形式來展現(xiàn)出來。這樣便可以較好地提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也促進(jìn)了高中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。

（三）課后復(fù)習(xí)構(gòu)建學(xué)生知識思維模式

微課運(yùn)用在高中物理實驗教學(xué)中也有利于學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)知識，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程時，并不是所有的高中學(xué)生都會自覺做好課堂筆記，將課堂上所學(xué)習(xí)到的知識整合到一起，對于不整合課堂知識的同學(xué)來說，這樣就非常不利于課后的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。微課就可以解決沒有做課堂筆記學(xué)生的煩惱，可以發(fā)揮微課不受時間以及空間限制的優(yōu)勢，利用微課的移動學(xué)習(xí)平臺，隨時可以復(fù)習(xí)。微課堂具有內(nèi)容精煉簡潔、教學(xué)知識重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，并用有利于記憶的生動形象的短視頻方式向?qū)W生演示。課后學(xué)生運(yùn)用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故課堂學(xué)習(xí)的知識概念、知識重點(diǎn)以及難點(diǎn)，整理學(xué)習(xí)思路，構(gòu)建屬于學(xué)生自身的知識思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、總結(jié)

綜上所述，我國高中學(xué)校將微課應(yīng)用于物理實驗教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中教學(xué)方式單一的模式，解決了物理實驗演示中所存在的受器材以及環(huán)境條件限制的問題，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)物理教學(xué)中資源不足的問題。在教師們進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，可以充分運(yùn)用移動平臺來進(jìn)行各類知識的學(xué)習(xí)，不僅能夠較好地提高學(xué)生們實驗動手操作的能力。同時，這也在較大程度上提升了大部分教師在實際教學(xué)中所需要的實驗教學(xué)技能訓(xùn)練水平。

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