聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)齡兒童接受教育的渠道由過(guò)去單一的學(xué)校逐漸變得多樣化，并由此引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題。這就要求學(xué)校和社會(huì)各方面，尤其是學(xué)校和家庭要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、密切配合，從而形成合力教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。江蘇省句容市華陽(yáng)中心小學(xué)通過(guò)完善制度、暢通渠道、優(yōu)化內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了家校關(guān)系的和諧共贏。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;學(xué)校教育;家校合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G459? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）50-0056-02

【作者簡(jiǎn)介】湯愛(ài)軍，江蘇省句容市華陽(yáng)中心小學(xué)（江蘇句容，212400）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，家庭、社會(huì)都需要參與進(jìn)來(lái)。因此，家校合作是當(dāng)今學(xué)校教育改革的一個(gè)必然趨勢(shì)。然而，家校關(guān)系的事實(shí)往往是：要么是低效合作，流于形式;要么是相互指責(zé)，推卸責(zé)任。那么，如何突破家校合作的瓶頸？筆者所在的江蘇省句容市華陽(yáng)中心小學(xué)通過(guò)完善制度、暢通渠道、優(yōu)化內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了家校關(guān)系的和諧共贏。

一、完善制度：植根沃土靜待花

1.建立“校長(zhǎng)定期匯報(bào)”制度。

學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了《校長(zhǎng)定期匯報(bào)學(xué)校工作制度》，每學(xué)期期末通過(guò)集體報(bào)告、告家長(zhǎng)書(shū)、校長(zhǎng)有約、微信推送、校報(bào)?？确绞较?qū)W生和家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作。我們還根據(jù)學(xué)生及家長(zhǎng)不同時(shí)期的需求，制定可行的報(bào)告計(jì)劃，選擇家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放聯(lián)系卡、座談會(huì)等靈活多樣的形式，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。

2.建立“零指責(zé)”制度。

我們通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)生最不愿接受的溝通方式就是“連帶批判會(huì)”，一人犯錯(cuò)，多人受牽連。為此，學(xué)校制定了《溝通交流零指責(zé)制度》。學(xué)生犯錯(cuò)后，教師不指責(zé)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不指責(zé)學(xué)生，家校雙方相互尊重，用對(duì)方愿意接受的方式去解決問(wèn)題。

3.建立“整改反饋”制度。

學(xué)校統(tǒng)一印制家長(zhǎng)反映問(wèn)題的處理及整改反饋單，通過(guò)書(shū)面或網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行反饋，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解問(wèn)題的解決情況，激發(fā)家校溝通交流的積極性，從而提高家校合作的實(shí)效。

4.建立“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)?！敝贫?。

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織家長(zhǎng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)、電話訪談等形式，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、教育質(zhì)量、行政管理等方面提出建設(shè)性意見(jiàn)，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，實(shí)行必要的監(jiān)督。

5.建立“家校合作協(xié)調(diào)人”制度。

學(xué)校每年都會(huì)聘請(qǐng)責(zé)任督學(xué)作為家校合作的協(xié)調(diào)人。協(xié)調(diào)人的主要工作是加強(qiáng)家校的信息交流，化解家長(zhǎng)和教師雙方在家校合作過(guò)程中各自的偏見(jiàn)，及時(shí)解決家長(zhǎng)和學(xué)校間的矛盾沖突。

二、暢通渠道：百花齊放春滿園

1.家長(zhǎng)進(jìn)課堂。

學(xué)校每學(xué)期都舉行家長(zhǎng)開(kāi)放月活動(dòng)，以班級(jí)為單位，由教師或?qū)W生邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)以“助理班主任”的身份走進(jìn)課堂，近距離觀察孩子在校的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，共同商討對(duì)策，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。學(xué)校還會(huì)利用校本課和實(shí)踐課，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走上講臺(tái)，開(kāi)辦“百科講壇”，從不同方面給學(xué)生傳授課堂以外的知識(shí)。

2.成立家長(zhǎng)組織。

學(xué)校通過(guò)自主申請(qǐng)和班主任推薦相結(jié)合的方式組建了班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)立了“愛(ài)心義工”“校園護(hù)學(xué)崗”“家長(zhǎng)講師團(tuán)”等多個(gè)家長(zhǎng)志愿者協(xié)會(huì)。這些組織的成立，讓家長(zhǎng)切實(shí)感受到自己不再是教育的局外人、旁觀者，而是學(xué)校的一員，不僅能參與到學(xué)校的日常管理和發(fā)展規(guī)劃中，還增強(qiáng)了家校間的溝通，減少了矛盾沖突。

3.開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)沙龍。

我們改變期中、期末后召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)的慣例，而在開(kāi)學(xué)初將本學(xué)期學(xué)校、班級(jí)的教育教學(xué)計(jì)劃等利用書(shū)面形式向家長(zhǎng)匯報(bào)并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使學(xué)期之初家校合作就具有一定的計(jì)劃性。這樣，在整個(gè)學(xué)期中，各班就可以針對(duì)一些共性的問(wèn)題分批開(kāi)一些小型的家長(zhǎng)沙龍，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表現(xiàn)身說(shuō)法，介紹育人經(jīng)驗(yàn)，促使其他家長(zhǎng)的心理由依賴、應(yīng)付逐步走向合作、互助，達(dá)到共同提高的目的。

4.設(shè)計(jì)家校聯(lián)系卡。

我們?cè)O(shè)計(jì)印有校園十景或?qū)W生作品的卡片，要求全體任課教師定期向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放。內(nèi)容可以是對(duì)學(xué)生一日常規(guī)良好行為的表?yè)P(yáng)，可以是對(duì)學(xué)校、班級(jí)近期工作的介紹，也可以是對(duì)特殊學(xué)生、特殊情況的反饋。家長(zhǎng)可以在聯(lián)系卡上寫(xiě)上對(duì)學(xué)校、教師的建議和希望，或反映孩子在家的表現(xiàn)等。

三、優(yōu)化內(nèi)容：撥開(kāi)綠葉聞花香

1.關(guān)注道德教育。

我們利用每月一期的?？秾W(xué)校與家庭》以及學(xué)生的《“正心”成長(zhǎng)手冊(cè)》，加強(qiáng)家校之間的溝通與交流。創(chuàng)設(shè)健康文明、樂(lè)觀向上的家校育人環(huán)境，明確家長(zhǎng)和教師在家校合作中的職責(zé)分工，扮演好各自的角色，以高尚的師德形象和正直的父母形象展現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生始終受到積極人生觀、價(jià)值觀、道德觀的引導(dǎo)。

2.打造學(xué)習(xí)型家庭。

學(xué)校指導(dǎo)學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)，為學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)造了共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也能促使家長(zhǎng)用正能量引導(dǎo)學(xué)生，做出表率和示范，擔(dān)當(dāng)起引路人的責(zé)任，共同為學(xué)生幸福成長(zhǎng)奠基。比如完成“親子共讀計(jì)劃”，每個(gè)家庭每天抽出固定時(shí)間與孩子共讀一本書(shū)。學(xué)校組織學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與讀書(shū)沙龍、故事會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng)。

3.開(kāi)展內(nèi)省教育。

對(duì)于孩子的自省意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，我們要求家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子灌輸內(nèi)省意識(shí)，每天在與孩子聊天的過(guò)程中下意識(shí)地讓孩子思考一下今天哪些方面是做得好的，哪些方面是做得不到位的。家長(zhǎng)要善于利用孩子犯錯(cuò)以后這一教育契機(jī)，及時(shí)有效地溝通，引發(fā)孩子反思，進(jìn)而引導(dǎo)孩子尋找改正錯(cuò)誤的途徑。

4.適時(shí)進(jìn)行家校聯(lián)誼。

家校聯(lián)誼活動(dòng)不僅給教師和學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，也給家長(zhǎng)提供了一個(gè)零距離接觸教育、了解學(xué)校的機(jī)會(huì)，為有效引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，形成家校教育合力奠定了良好的基礎(chǔ)。比如家校合作開(kāi)展校外綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓教師、家長(zhǎng)和孩子一同走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)。開(kāi)展家政教育，讓學(xué)生從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。開(kāi)展生存教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抵抗外界災(zāi)難，學(xué)會(huì)安全自救，并能以積極的心態(tài)面對(duì)挫折的能力。