淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

方大華

摘要：在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，積極有效地創(chuàng)新學(xué)生思維能力是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的重要關(guān)鍵性問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中選擇較好的創(chuàng)新方式，能夠有效地提高課堂中的教學(xué)質(zhì)量，從而獲取較好的教學(xué)效果?；诖?，我們主要探討了中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略，希望能夠提供給相關(guān)從事者一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）03-0156-01

Abstract：Inthecurrentmiddleschoolmathematicsteachingprocess，activelyandeffectivelyinnovatestudents'thinkingabilityisanimportantkeyissuetopromotestudents'mathematicsteaching.Intheprocessofjuniormiddleschoolmathematicsteaching，choosingabetterinnovativewaycaneffectivelyimprovetheteachingqualityinclass，soastoobtainabetterteachingeffect.Basedonthis，wemainlydiscussthecultivationstrategiesofmiddleschoolstudents'mathematicalthinkingability，hopingtoprovidesomehelptorelevantpractitioners.

Keywords：Juniormiddleschoolmathematics;Thinkingability;Trainingstrategy

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，其要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，教給他們學(xué)習(xí)技能，并需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，最大限度地使學(xué)生能夠成為一個(gè)有思想、有主見的人。因此，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是考核初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。

1更新教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生思維能力

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)而言，并不是單單地需要學(xué)生進(jìn)行掌握其所學(xué)的基本知識(shí)，更加重要的是應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思維是整個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心所在，它能夠在一定程度上使得學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決數(shù)學(xué)中的難題以及生活中出現(xiàn)的難題。

2善于調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的思維能力

根據(jù)我國(guó)相關(guān)的研究表明，一個(gè)人的潛力是無法進(jìn)行計(jì)算的，如果能夠?qū)W(xué)生的潛力進(jìn)行激發(fā)，那么它會(huì)在學(xué)生的成長(zhǎng)道路中起到較為重要的作用。作為一名教師而言，如果他的教學(xué)需要強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，無疑這名教師的教學(xué)是失敗的。那么在當(dāng)前如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠變得主動(dòng)，是我們教師需要考慮的事情。

我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師，這也是每一名學(xué)生自覺求知的內(nèi)在動(dòng)力。有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠大力的促進(jìn)學(xué)生的思維，因此對(duì)于教師而言，需要在教學(xué)的過程當(dāng)中，精心設(shè)計(jì)每一堂課，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和探究知識(shí)的欲望，讓學(xué)生能夠充分了解數(shù)學(xué)這一門課程在社會(huì)中的作用和地位。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師需要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生使用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及方式來解釋自己熟悉的實(shí)際問題，從而讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得一定的成就感。教師也可以在教材中進(jìn)行安排想一想以及讀一讀的方式，這樣的一種方法不單單可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并且也可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極地使用這種教學(xué)方式。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生解決一些問題的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分段，分散難點(diǎn)，從而為學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行培養(yǎng)思維能力。我們都知道在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中列方程解應(yīng)用題是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為困難的知識(shí)點(diǎn)，其主要是體現(xiàn)在學(xué)生不能很好地掌握相關(guān)代數(shù)方法來進(jìn)行分析問題的思路，從而無法找到相對(duì)應(yīng)的等量關(guān)系。因此教師要做好學(xué)生的引路人和幫手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的思維，達(dá)成解決問題的方式，這樣便可以使得學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的思維，進(jìn)而加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

3有效培養(yǎng)學(xué)生猜想思維能力

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，猜想是憑借著已有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)問題作出推測(cè)性的判斷，這是一種積極性的創(chuàng)造思維活動(dòng)。因此，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要給予學(xué)生猜想的機(jī)會(huì)，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，培養(yǎng)他們的思維能力，這也是當(dāng)前能夠提高學(xué)生創(chuàng)造能力的一條有效途徑。

在教學(xué)處理的過程中，需要有效引導(dǎo)學(xué)生自覺思考定理以及公式等內(nèi)容。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的處理，讓他們能夠采取先猜后證的習(xí)慣，積極地鼓勵(lì)他們進(jìn)行猜想以及推測(cè)。教師想要在教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生證明數(shù)學(xué)中的命題是假命題的時(shí)候，那么只需要列舉出一個(gè)反例使其提出的命題不能成立即可。教師也要在教學(xué)的過程當(dāng)中提供一些具有開放性的問題，從而給予學(xué)生猜想的機(jī)會(huì)。在這一個(gè)過程當(dāng)中，需要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)，在得到正確結(jié)論的同時(shí)，也需要不斷地鍛煉學(xué)生思維的敏捷性以及獨(dú)創(chuàng)性，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

4個(gè)體帶動(dòng)全班，開展系統(tǒng)的思維教育

對(duì)于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教師而言，他們的教學(xué)對(duì)象并不是一個(gè)或者兩個(gè)，而是一個(gè)集體。相關(guān)的系統(tǒng)論當(dāng)中明確地告訴我們，系統(tǒng)整體的功能并不是簡(jiǎn)單的各個(gè)子系統(tǒng)的簡(jiǎn)單相加，因此在這一個(gè)過程當(dāng)中，需要合理地進(jìn)行調(diào)整系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，那么便會(huì)使得整體功能大于各個(gè)系統(tǒng)的功能之和，那么想要促進(jìn)整體思想發(fā)展，那么就需要大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要采取抓兩頭，促中間的方針。教師首先可以讓學(xué)生自行地組成學(xué)習(xí)小組，這方面主要是因?yàn)樵S多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中并不太喜歡到辦公室問老師問題，那么有效地開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)便可以使得師生之間以及生生之間的溝通交流變得輕松和直接。這樣的一種方式不單單可以加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，并且也能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)全班學(xué)生的思維發(fā)展。

5結(jié)語

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，積極有效地創(chuàng)新學(xué)生思維能力是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性問題。大體的說來，在當(dāng)前我們可以了解想要有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，那么首先教師在教學(xué)的過程當(dāng)中便需要更新教學(xué)理念，積極地響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，在新課程改革的大背景下突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，以此提高學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃細(xì)勤.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（22）.