嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，細(xì)化管理

楊秋宇

班主任工作很辛苦，每天的工作千頭萬(wàn)緒;班主任工作責(zé)任更重大，肩負(fù)的不僅僅是學(xué)生，更是一個(gè)家庭的希望與未來(lái)。多年的班主任工作中無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表、努力踐行身為班主任工作的職責(zé)與使命，不求最好，但求更好。我的工作原則與方法就是三點(diǎn)，一是愛(ài)，二是細(xì)，三是嚴(yán)。下面我就具體談一談。

一、愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到被愛(ài)的溫暖與快樂(lè)

人們常說(shuō)：愛(ài)是人的本能，愛(ài)自己的孩子是人，而愛(ài)別人的孩子你就是神。你愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)你，只有愛(ài)才能教育孩子，愛(ài)是開(kāi)啟教育之旅的金鑰匙。學(xué)生們來(lái)自不同的家庭，受家庭環(huán)境的影響，他們性格迥異，特別是我們八一學(xué)校這一城郊特殊地理位置所面對(duì)的周邊的學(xué)生，如果他是學(xué)困生，那就不僅僅是成績(jī)?nèi)酰鞣N習(xí)慣與能力都很弱。但是，我平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，絕不偏私，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如勞動(dòng)中告訴學(xué)生累了歇會(huì)，天冷了要注意保暖、別凍感冒了，路遠(yuǎn)的學(xué)生囑咐快點(diǎn)離校，注意安全，別讓家長(zhǎng)擔(dān)心惦記;我的關(guān)愛(ài)有時(shí)也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句貼心的叮囑、彎腰撿起一支筆的行動(dòng)、親切地拍拍肩、摸摸頭等動(dòng)作，與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)回報(bào)給你一個(gè)略顯羞澀的微笑，此時(shí)，我與學(xué)生的對(duì)視，那是一種心貼心的交流，我也收獲了如媽媽一樣的被尊重和信賴。

二、細(xì)化管理，促養(yǎng)成教育

1.學(xué)生行為了解細(xì)。

學(xué)生日常行為表現(xiàn)，可能并不是表面你所看到的，只有細(xì)心了解，才能及時(shí)有效管理學(xué)生，使其發(fā)生變化。王佳琦看起來(lái)是個(gè)樸實(shí)的學(xué)生，在與其接觸的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該生比同齡孩子大，有抽煙的惡習(xí)，側(cè)面了解曾因?yàn)榇蚣芰暨^(guò)級(jí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的概念，周?chē)€有一幫小哥們兒，這樣的孩子不能及時(shí)“救治”，就會(huì)一發(fā)不可收拾，甚至影響到周?chē)慌耍瑫?huì)給整個(gè)班級(jí)管理帶來(lái)麻煩。了解了這一情況后，我有意無(wú)意與他接觸，利用自習(xí)課手把手地教他寫(xiě)作業(yè)，指出如何正確書(shū)寫(xiě)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)一句“真聰明，接受快”。這樣的孩子可能是平時(shí)很少被關(guān)注，我這時(shí)不時(shí)的關(guān)心，讓他有點(diǎn)受寵若驚，也慢慢的接受了我。開(kāi)始學(xué)習(xí)了，但是看得出來(lái)，他的學(xué)習(xí)是學(xué)給我看的，只是一種表面現(xiàn)象，要他真正轉(zhuǎn)變，還需再下功夫。順勢(shì)而下，我又給他安了個(gè)小組長(zhǎng)，讓他在班內(nèi)起帶頭作用，嚴(yán)格要求自己，他也很拿這個(gè)“官”當(dāng)回事，那種被重視、被認(rèn)可的心理得到了滿足，他真的變了，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)了，課上課下都能看到他努力學(xué)習(xí)的身影，在班內(nèi)若是與同學(xué)發(fā)生摩擦，能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，整體上看，他在朝著積極的方向發(fā)展。可見(jiàn)，通過(guò)詳細(xì)了解，細(xì)致觀察，能將有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)消滅中萌芽之中。

2.量化管理，責(zé)任細(xì)。

新初一班額大，人數(shù)已達(dá)60多人，管理起來(lái)較為吃力，有一處說(shuō)話，滿屋嗡嗡，找不到說(shuō)話的在哪，常常弄得你腦袋都大。為了盡快將班級(jí)穩(wěn)定下來(lái)，我在認(rèn)真觀察了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，將座位適當(dāng)調(diào)整，依據(jù)座位將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為12個(gè)小組，為了能引起學(xué)生對(duì)小組這個(gè)整體的注意，我給每個(gè)小組都取了很好聽(tīng)的名字，如“特戰(zhàn)組”、“立志組”、“先鋒組”等。設(shè)立小組組長(zhǎng)，小組內(nèi)成員再次分工，有管理紀(jì)律的，衛(wèi)生的，學(xué)習(xí)的，一級(jí)負(fù)責(zé)一級(jí)，層層落實(shí)任務(wù)，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生人人有事做，事事有人做，為了能真正發(fā)揮小組的功效，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神引入班級(jí)，對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容實(shí)行打分制度，一周一整理并公布小組成績(jī)，對(duì)獲取較高分?jǐn)?shù)的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。在分?jǐn)?shù)的制約下，學(xué)生能積極按要求去做，為了讓小組成員了解自己組的成績(jī)，我將各小組以表格的形式張貼到墻，成績(jī)上墻;班級(jí)有扣分通知單，如果因?yàn)檎f(shuō)話或者衛(wèi)生較差，該組組長(zhǎng)就會(huì)收到一張扣分通知單，知道小組因?yàn)槭裁?、因?yàn)檎l(shuí)而扣分，這樣違紀(jì)的學(xué)生會(huì)受到全組成員的譴責(zé)，對(duì)好說(shuō)好動(dòng)的學(xué)生有一定的約束力，一段時(shí)間下來(lái)，班級(jí)的秩序逐漸穩(wěn)定，各項(xiàng)工作慢慢步入正軌。

3.提升成績(jī)，要求細(xì)。

雖說(shuō)我這個(gè)班主任是教生物的，但是也深知語(yǔ)數(shù)外三大主科對(duì)于中考的重要性。所以，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備考題本，每天求助家長(zhǎng)配合，考當(dāng)天學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，語(yǔ)文是字詞，外語(yǔ)是單詞，這是較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是面向全體學(xué)生的要求，為了防止學(xué)生偷懶，每次都要求學(xué)生寫(xiě)明日期，并由家長(zhǎng)簽字，第二天到校后我再檢查這項(xiàng)工作的完成情況，每次檢查我并不是簡(jiǎn)單地批個(gè)日期，而是對(duì)每個(gè)學(xué)生都留有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，由于我的鼓勵(lì)，大部分學(xué)生堅(jiān)持的比較好。

三、班級(jí)管理嚴(yán)而有度

俗話說(shuō)，嚴(yán)師出高徒。在班級(jí)管理中，嚴(yán)格要求是十分必要的，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在班級(jí)成立后，我一面盯緊躍躍欲試的調(diào)皮學(xué)生，把問(wèn)題消滅在萌芽之中，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，明確身為一名學(xué)生什么該做，什么不該做，用班規(guī)校紀(jì)約束學(xué)生，促文明習(xí)慣的養(yǎng)成。但是管理學(xué)生，又不是管犯人，況且他們的思想意識(shí)又很單純，沒(méi)有必要對(duì)他們的錯(cuò)大驚小怪。嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有愛(ài)，才會(huì)春風(fēng)化雨，起到教育的目的。所以，學(xué)生每每犯錯(cuò)，我并沒(méi)有一味地指責(zé)批評(píng)，而是耐心細(xì)致與學(xué)生溝通，找到問(wèn)題的原因，對(duì)癥下藥，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，但機(jī)會(huì)并不是無(wú)限的，錯(cuò)可以再一再二，不可再三再四，若屢教不改，也不會(huì)姑息縱容。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了良好班風(fēng)，即有錯(cuò)就承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)了就改錯(cuò)。

班主任是慈母，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的;又是嚴(yán)父，對(duì)學(xué)生的管理是嚴(yán)格的;更是園丁，每項(xiàng)工作都做在了細(xì)微之處，同時(shí)，我也收獲了學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，我也感動(dòng)這份收獲，這種感動(dòng)從心底向外涌動(dòng)！