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      小學(xué)高年級語文教學(xué)中進行德育滲透的有效對策分析

      2020-08-21 09:08:50張素梅
      散文百家·下旬刊 2020年6期
      關(guān)鍵詞:德育滲透小學(xué)策略

      張素梅

      摘 要:語文教學(xué)必須從原有的理論講授向多元化品德與能力培養(yǎng)進行轉(zhuǎn)化,而這在這個轉(zhuǎn)化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德素養(yǎng)就顯得十分重要與必要。其次,在語文教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好品德素養(yǎng),可以讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加積極有效,可以提高學(xué)生的課堂參與程度,促進了實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和品德素養(yǎng)的全面發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);語文;課堂教學(xué);德育滲透;策略

      在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育滲透,不僅有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí),同時也有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生良好品德素養(yǎng),離不開學(xué)生主體作用的發(fā)揮,離不開主動學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建,離不開學(xué)生的親身體會。其次,通過良好品德素養(yǎng)的培養(yǎng)促進了學(xué)生對知識的理解與掌握,學(xué)生通過探究、分析、總結(jié),完成了知識的有效構(gòu)建,因此提高學(xué)生的品德素養(yǎng)應(yīng)該引起大家的重視。

      一、在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透的意義

      根據(jù)調(diào)查,良好的綜合素養(yǎng)提高加快了學(xué)生對所學(xué)知識的遷移,提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,對學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),同時在語文教學(xué)中對學(xué)生進行品德素養(yǎng)的培養(yǎng),強化了學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力,使語文學(xué)習(xí)變得更加深入有效,為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造的條件。

      二、在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透的策略分析

      1.在探究性教學(xué)中進行德育滲透。當前教材的種類和內(nèi)容十分豐富,因此教師在進行德育教育的過程中,可以與課文中的圖片等素材進行有效融合來開展德育教育,教師可以引導(dǎo)學(xué)生先看“圖”。進而使學(xué)生有自己不一樣的見解,進而加深刻的對文章內(nèi)容的理解,實現(xiàn)德育教育的有效滲透。

      例如,學(xué)生講授“稱象”這一篇課文時,教師可以設(shè)置這樣的問題:“大家能不能將曹沖稱象的方法進行改變呢?曹沖搬石頭的方法費時又費力,同學(xué)們能幫他想出更好的方法嗎?”這個問題就會進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。有的學(xué)生認為是用水來代替石頭,有的學(xué)生則認為可以用人來代替石頭,因為人調(diào)度起來方便,又省事又省力,這時教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種想法具有創(chuàng)意,盡管曹沖用石頭來稱象的方法沒有錯誤,但通過啟發(fā)就會進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,使學(xué)生明白任何事物都是在不斷的發(fā)展變化中的。

      2.在實踐性教學(xué)中進行德育滲透。在進行語文教學(xué)的過程中,我們不應(yīng)該將眼光只放在理論知識的傳授上,應(yīng)該將目光放在如何引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)上。通過自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生去體驗,去總結(jié),去感悟,并在潛移默化中進行德育滲透,從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí),實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與道德品質(zhì)的全面提升。

      例如,在向?qū)W生講授“只有一個地球”這篇文章時,教師可以組織學(xué)生開展校內(nèi)或社區(qū)內(nèi)的美化環(huán)境活動,讓學(xué)生在實踐中增強環(huán)保意識,進而強化和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,實現(xiàn)有效的德育教育。同時在教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考:“這些環(huán)境問題是如何產(chǎn)生的,大家能否提出一些有效的建議和解決的方案”,這時每一個學(xué)生都會有表達自我觀點的機會,進而在表達的過程中完成思考而實現(xiàn)德育教育,提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。通過實踐性的探究學(xué)習(xí),使學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)實踐中去,實現(xiàn)了學(xué)生的良好品德素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

      3.在教學(xué)環(huán)節(jié)中進行德育滲透。傳統(tǒng)的語文教學(xué)其方式大多采用講授或者是朗讀,而語文教學(xué)的魅力在于能否發(fā)揮其“四兩撥千斤”的作用,因此在進行語文教學(xué)的過程中,可以抓住文章中的重點語句或詞匯的方式來進行德育教育,文章中往往會出現(xiàn)一些經(jīng)典的中心句或者是詞匯,進而通過這樣句子與詞匯表達作者所要抒發(fā)的情感,凸顯出文章所表要傳達的道德情操,這時如果教師能夠?qū)⑦@些中心句和詞匯充分的利用起來,就可以在教學(xué)過程中達到起到良好的德育滲透的目的。

      例如,在向?qū)W生講授曹植的“七步詩”這部分內(nèi)容時,其中的“本是同根生,相煎何太急”這一詩句就向讀者揭示了兄第姐妹之間因該互相珍惜,互相尊重,互相扶持,互相關(guān)愛的良好品德。教師在進行這部分內(nèi)容的講解時,不僅要使學(xué)生了解詩句的含義,同時還應(yīng)該對學(xué)生教育學(xué)生不要像曹丕那樣不顧手足之情,進而讓學(xué)生充分理解“同根生”這種血親間的深刻感情,而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)。

      4.重視實際生活中進行德育滲透。語文知識很多都來源于我們的實際生活,因此在進行德育滲透的過程中還應(yīng)該重視文章寫作的生活背景,通過理論聯(lián)系實際對語文知識產(chǎn)生充足的認識。其次,在進行語文教學(xué)的過程中,還應(yīng)該注重課外活動所發(fā)揮的重要作用,讓學(xué)生在實踐生活中去領(lǐng)悟完成語文學(xué)習(xí),感悟文章所包含的情感與道理,進而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

      例如,在向?qū)W生講授“雷鋒叔叔,你在哪里”這一篇文章之后,教師以小組為單位開展“為民服務(wù)”這一主題的演講比賽,通過演講比賽的方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生為人民服務(wù)的良好品德與素養(yǎng),讓學(xué)生明白“只要人人都獻出一片愛,世界將變美好的人間”,將思想教育轉(zhuǎn)化為道德實踐,幫助學(xué)生鑄就良好的道德情操。

      三、結(jié)束語

      在語文教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育,對促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí),強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)素養(yǎng)的形成都具有十分重要的意義。作為語文教師,不僅要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,同時還應(yīng)該重視自身教學(xué)手段的創(chuàng)新,應(yīng)該通過多元化教學(xué)手段的應(yīng)用不斷提高學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng),為培養(yǎng)德與智全面發(fā)展的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      [1]宋建軍.小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].教育探索,2000(1).

      [2]李素敏.德育在語文教學(xué)中的滲透[J].學(xué)科教學(xué)探索,2003(3):36-37..

      [3]王曉華.小學(xué)語文課堂管理的有效性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2015.

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