談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

陳麗成

摘要：我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的持續(xù)深入，已使學(xué)校教育已經(jīng)越來越重視對(duì)學(xué)生們的自身能力培養(yǎng)。在新課程目標(biāo)改革的背景下，教師在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)會(huì)將學(xué)生的主體身份得到完整呈現(xiàn)。教師需要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探究問題，通過自主學(xué)習(xí)的方式提升自己的創(chuàng)新思維能力以及綜合能力。本文中筆者就高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展自主學(xué)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）14-010-2

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師經(jīng)常采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生一味地接收教師傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，長此以往，學(xué)生在課堂上的主體性得不到重視，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)屬于一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，而且數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多且雜，所以學(xué)生需要具備歸納總結(jié)技能。高中數(shù)學(xué)教師如果想要取得高效的教學(xué)成績，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加適應(yīng)新時(shí)代課堂的發(fā)展需要。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳時(shí)期，高中生的自我意識(shí)已形成，做事情經(jīng)常我行我素，但是又很容易受到環(huán)境影響，所以教師在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該多加采用自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在自主探究中汲取知識(shí)，從而體會(huì)到自主精神的重要性。對(duì)于實(shí)際教學(xué)工作來說，教師需要充分認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題和不足的地方，在不足的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，有效地提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)自主學(xué)習(xí)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科不像其他理科學(xué)科有很多實(shí)驗(yàn)性課題，是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。它的知識(shí)點(diǎn)過于繁雜，相對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)更會(huì)感覺枯燥無味。在這個(gè)年齡階段的高中生，正是叛逆的年紀(jì)，在課上的注意力難以長時(shí)間集中，所以目前的高中數(shù)學(xué)課堂的呈現(xiàn)結(jié)果并不樂觀。如果教師在課堂上仍然采用老套的教學(xué)方法，那么將得不到良好的教學(xué)效果。

自主學(xué)習(xí)模式很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，充分地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效地提高了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，所以高中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略幫助學(xué)生們來更好的理解掌握數(shù)學(xué)中的邏輯知識(shí)。在新課程目標(biāo)改革的教育背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，利用自主學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)策略，使學(xué)生們能夠更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，讓學(xué)生們能夠真正意義上地參與到課堂當(dāng)中，最大限度地提高學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，為學(xué)生們樹立正確的人生價(jià)值觀和良好的綜合素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的方法

1.利用微課開展自主學(xué)習(xí)

當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣之后，興趣將會(huì)成為這個(gè)人追求事物結(jié)果道路上最大的原動(dòng)力。高中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)策略中利用微課視頻為學(xué)生們營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠通過生動(dòng)形象的視頻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在自主學(xué)習(xí)微課的過程中提高自己的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)必修第二冊(cè)第八章第四節(jié)《空間點(diǎn)、直線、平面之間的關(guān)系》，空間中直線與平面之間的位置關(guān)系是立體幾何中最重要的位置關(guān)系，直線與平面的相交或平行，學(xué)生們都可以利用微課自主學(xué)習(xí)，從而更加形象直觀地了解幾何知識(shí)。學(xué)生們通過微課講解能夠更加有針對(duì)性地面對(duì)自己的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用小組合作開展自主學(xué)習(xí)

學(xué)生們?cè)谡n堂中可以通過小組合作的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小組合作能夠有效地體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的觀點(diǎn)，有針對(duì)性地提升學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，并且對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果實(shí)行評(píng)分制。合作在學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的工作中都是非常重要的，所以教師需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，提高學(xué)生們的自主互助能力，并且進(jìn)一步提高自己的責(zé)任感，為以后的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中生的自尊心較強(qiáng)，所以在評(píng)分機(jī)制的鼓勵(lì)下每一名學(xué)生都會(huì)全身心投入到自主探究當(dāng)中，由此可見，小組合作是學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效途徑之一。

例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)必修第二冊(cè)第九章第二節(jié)《用樣本估計(jì)總體》，教師在課前將學(xué)生們進(jìn)行分組，并且向?qū)W生們提出問題，分布的意義和作用是什么？在表示樣本數(shù)據(jù)的過程中，如何列頻率分布表？在做題過程中如何根據(jù)分布直方圖、頻率折線圖和莖葉圖的特征合理使用？學(xué)生們?cè)谛〗M討論之間需要自己進(jìn)行分析和思考，之后小組成員通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的探究感知應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，在小組合作的過程中理解數(shù)學(xué)思想和邏輯推理的方法。學(xué)生們提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能夠提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.改進(jìn)教師觀念，開展自主學(xué)習(xí)

在新課程目標(biāo)改革的背景下不斷地完善，“以生為本”的教育理念，為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的環(huán)境，高中生相對(duì)于小學(xué)生和初中生有很好的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師在教學(xué)過程中需要改進(jìn)教育觀念。由此更能提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，高中數(shù)學(xué)教師需要一改以往傳統(tǒng)的單一講授的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師需要充分理解到，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂的主觀能動(dòng)性直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)第三冊(cè)第八章第一節(jié)《向量的數(shù)量積》的過程中，可以組織學(xué)生在課堂觀察并且討論向量數(shù)量積的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己思考總結(jié)一些自我認(rèn)知的規(guī)律，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和糾正，再進(jìn)行相關(guān)的概念講解。除此之外，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，教師在教學(xué)過程中需要將學(xué)生們作為課堂主體，在課堂中要有效地激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、結(jié)束語

由于數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，并且高中數(shù)學(xué)在高考中起到了決定性的作用，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生們自學(xué)能力的培養(yǎng)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生們厘清知識(shí)框架，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在新課程目標(biāo)改革的

景下，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自主思考問題，提高自身分析問題和解決問題的能力;除此之外，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上充分感受數(shù)學(xué)與成長發(fā)展之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教育模式，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不但在課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并且提升自己的核心素養(yǎng)，能夠?yàn)橐院蟮娜姘l(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]代立鵬，孔德星.新課標(biāo)下高中生生物自主學(xué)習(xí)能力影響因素分析[J].現(xiàn)代教育，2019（10）：57-58.

[2]趙超.“授之以魚不如授之以漁”——淺談物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019：152-153.

[3]趙紅蓮.探究新形勢(shì)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019（22）：139.

[4]吳振中.初探如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019（22）：39.