小學生英語學習能力培養(yǎng)之我見

陳紅

自從加入WTO之后，我國與國際政治、經(jīng)濟、文化的接軌速度明顯加快，加上2008年在北京舉行的奧運會，英語熱更是持續(xù)升溫。相應地，社會對英語教學的方法和效果也提出了更高的要求。如何增強小學生學習英語的興趣，加強英語教學的針對性，提高英語課堂教學的效率和質(zhì)量，是每一個英語教師必須應對的新問題。對學生而言，系統(tǒng)、正規(guī)的英語學習活動應在學校、課堂以及生活實踐中進行。因此，怎樣利用有限的課堂時間，啟發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性，設置貼近生活的教學情境，以提高學生聽、說、讀、寫等綜合語用能力，是每一個英語教師都要認真研究的問題。下面本人就在教學中的做法和體會，談談小學生在英語學習中需要培養(yǎng)哪些英語學習能力。

一、小學生的創(chuàng)新能力

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要依托課堂教學來進行，教師的教學方法對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著決定性的作用，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是通過一定的教學方法來實現(xiàn)的。

在實際教學中，我在備課時會結(jié)合教師用書的建議，自己想一些適合大班額教學的方法，使得教學氣氛、教學環(huán)境隨意。對于學生的點子或主意，先不做任何評論、評價，讓學生自己在實際交流過程中去檢驗是否合理。讓學生在這樣一個輕松的環(huán)境中學習英語，學生會更快更容易接受所學內(nèi)容。

例如，在叫PEP教材四年級下冊Unit 1 Our School時，本單元講授的是有關學校的布局及各功能教室的名稱。在講這一課時，我先用圖片和簡筆畫教學生單詞。當學生學會了表示學校處所的單詞后，我將寫有單詞的卡片分發(fā)給不同位置的學生，讓學生用所學句型介紹學校的布局。然而，一個學生上來后卻將單詞卡片重新布置，并說這是他心目中的學校，他沒有固定站在講臺上介紹，而是走入學生中間，走到卡片前介紹。讓其他學生都隨著他而移動，其他的學生興趣很濃的聽他介紹，這就給人一種身臨其境的感覺，覺得這不是在回答問題，確實是在參觀學校。經(jīng)他的啟發(fā)，別的學生也采用這種方式，效果很好。

二、小學生的口語交際能力

小學英語是英語學習的基礎階段，其學習的重點在于口語。因此培養(yǎng)和提高小學生的英語口語交際能力很重要。

首先，要培養(yǎng)小學生的學習信心。

前蘇聯(lián)教育學家霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！币婚_始學習英語時，很多學生認為英語太繞口，很難，不好學。說英語時又害怕說錯被別人笑話。因此越來越怕說英語，最后的結(jié)果是張不開口，這都是缺乏信心而導致的。我在課堂上經(jīng)常會鼓勵學生說英語，用英語交談。當他們發(fā)音不準時，我沒有立即打斷他們，而是等他們說完后才進行糾正。如果當時立即打斷的話，這個學生也許就會馬上閉上嘴，一節(jié)課也許再也不會舉手發(fā)言了。所以當學生出現(xiàn)口語錯誤時，不要急著打斷學生的發(fā)言糾正錯誤，尤其對低段學生更該如此。

其次，要培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

興趣是最好的老師。孩子只要對一樣東西感興趣，他就會很喜歡這個東西或干這件事情，所以培養(yǎng)學生的英語學習興趣對于提高學生的英語口語交際能力至關重要。他對英語感興趣，他才會去學，才會有想要說出來的欲望，急于用英語表達自己的想法。那么在實際教學中我們就要想想怎樣才能培養(yǎng)和保持他們的學習興趣。比如使課堂教學氣氛變得輕松活潑;多使用一些學生喜聞樂見的教學方式方法;使用一些新的、更合理的評價方式;獎懲結(jié)合等等方法，吸引學生的注意力、培養(yǎng)學習興趣。

第三，創(chuàng)設情景教學。

怎樣才能讓學生自然的說英語呢？給學生創(chuàng)建一個實際情景，自然而然的使用英語，是一個好方法。

中國的學生的英語口語交際能力相對較弱。尤其在新疆，能接觸到的外國人很少，所以基本上沒有英語的交流環(huán)境。學生只有在學校上英語課時才會用英語交談，其他的時間都是使用漢語。那么，在課堂上作為教師應適當?shù)膭?chuàng)設情境，給學生一個英語交流環(huán)境，讓學生自發(fā)的說英語，從而增強學生的英語口語能力。例如，學習表示天氣的單詞和句型時，為了讓介紹天氣變得有趣，我自制了一個電視框，模仿電視上的天氣預報節(jié)目，讓學生練習相關的單詞和句型，學生很感興趣，很積極的參與活動。

三、小學生的自學能力

有人會說自學是初、高中或大學生的事，小學生沒有必要進行自學。這種說法不十分正確。小學生要教給他自學的方法，這樣方便他在課后的學習和預習工作，讓學生從小養(yǎng)成一個學習的習慣。那要怎樣教學生自學的方法呢？

還以PEP教材四年級下冊Unit1 Our School為例。先讓學生看書，了解本課的內(nèi)容;再讓學生觀察自己的學校;根據(jù)觀察和書上的內(nèi)容畫出自己心目中的學校;最后聽錄音模仿發(fā)音。這樣一來學生可以做到有備而來，學起來就相對較容易。

所以老師應該給學生事先布置準備工作，每節(jié)課都這樣做，讓學生養(yǎng)成習慣。如此一來學生自然就有了自學的習慣，長此以往，自學的能力就自然形成了。

綜上所述，我通過在自己教學中的實踐，總結(jié)出三種有利小學生英語學習的，小學生應該具備的英語學習能力，當然在實際教學中還有更多的學生應該掌握的學習能力，這都要慢慢的、一一去培養(yǎng)。從而讓學生處于中心地位，主動參與到英語的學習中來。

參考資料：

1、《英語輔導報》（小學教師版）

2、《中小學英語教學與研究》

3、博士教育網(wǎng)http：//www.eduboss.com

4、《新課程標準——英語》

5、《走進新課程》