高校教師在線直播教學(xué)中的注意事項(xiàng)

劉鵬 賀露

摘? ?要： 本文從課前準(zhǔn)備、直播授課、線下環(huán)節(jié)三方面入手探索高校教師進(jìn)行在線直播教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的各種事項(xiàng)，具體包括：高校教師從心理準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、場(chǎng)所設(shè)備、軟件平臺(tái)四方面著手進(jìn)行課前準(zhǔn)備;從講授過程、監(jiān)控測(cè)試兩方面入手把控在線直播授課;從面授教學(xué)、線下考查、反饋改進(jìn)三方面入手開展線下環(huán)節(jié)。在不斷探索和改進(jìn)中慢慢推動(dòng)高校教學(xué)向在線直播教學(xué)轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞： 普通教師? ? 在線教學(xué)? ? 直播授課

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和現(xiàn)代教育技術(shù)改革的需要，各種依托于網(wǎng)絡(luò)的新教學(xué)法改革迅速發(fā)展，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂在大、中院校已相當(dāng)普及，在線直播教學(xué)如雨后春筍一般蓬勃生長(zhǎng)，個(gè)別教師通過在線直播授課的方式成為知名的“網(wǎng)紅”教師，尤其是在當(dāng)前疫情防控背景下“停課不停學(xué)”的特殊時(shí)期，幾乎全國(guó)每一所學(xué)校都在嘗試推行教師在線直播教學(xué)。本文從課前準(zhǔn)備、直播授課、線下環(huán)節(jié)三方面入手探索高校教師進(jìn)行在線直播教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的各種事項(xiàng)，對(duì)當(dāng)前大規(guī)模普及化推行在線直播教學(xué)提出一些建議。

一、課前準(zhǔn)備

高校教師首先應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)，即在線直播教學(xué)的復(fù)雜程度超過了日常熟悉的課堂教學(xué)活動(dòng)，必須花費(fèi)更多的時(shí)間、精力乃至于經(jīng)費(fèi)投入。筆者認(rèn)為，“磨刀不誤砍柴工”，在開展在線直播教學(xué)之前，高校教師可以從心理準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、場(chǎng)所設(shè)備、軟件平臺(tái)四個(gè)方面著手準(zhǔn)備，以充分的課前準(zhǔn)備確保直播授課順利進(jìn)行。

1.心理準(zhǔn)備。①對(duì)于高校教師而言，從事面對(duì)面的課堂教學(xué)活動(dòng)很有經(jīng)驗(yàn)，但是在線直播教學(xué)不同于平日的課堂教學(xué)，教師將要面對(duì)的是電腦屏幕和攝像頭，如果前期沒有錄制慕課、微課或網(wǎng)絡(luò)直播的經(jīng)驗(yàn)，很容易在初期感到極度不適應(yīng)。高校教師應(yīng)做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，應(yīng)有足夠的耐心和韌性，堅(jiān)持下去、逐步調(diào)整，最后達(dá)到從容不迫。②在線直播會(huì)遇到各種意外，包括個(gè)別學(xué)生會(huì)將教師不經(jīng)意間的動(dòng)作抓拍或截圖上傳到班級(jí)群里、教師的一時(shí)口誤被學(xué)生以“段子”形式在網(wǎng)上廣泛傳播等，對(duì)教師的心理造成一定的壓力。因此，高校教師在開通在線直播課程之前，必須從心理上接受可能出現(xiàn)的種種意外情況，有了相應(yīng)的心理承受力再進(jìn)行直播。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)。在線直播教學(xué)也是上課，需要以最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待，做好直播課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是順利完成直播的前提基礎(chǔ)。①高校教師應(yīng)明確自己在進(jìn)行在線直播教學(xué)時(shí)，究竟是為了應(yīng)對(duì)突發(fā)情況采取的權(quán)宜之計(jì)（如外地出差、居家隔離等），還是按照學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)安排進(jìn)行的長(zhǎng)期在線教學(xué)改革活動(dòng)，明確了這一點(diǎn)后才能根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)在線教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、線上線下所占比例等，開課前就有總體規(guī)劃。②高校教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意，在線直播課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)略有不同，教師面對(duì)冷冰冰的屏幕和攝像頭時(shí)，容易在不知不覺中加快教學(xué)速度或忽視某些教學(xué)內(nèi)容，因此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多增加一些內(nèi)容。③加強(qiáng)與學(xué)生的在線互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，一方面可以確保教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，另一方面可以隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、監(jiān)控學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況。

3.場(chǎng)所設(shè)備。①對(duì)于慕課的錄制而言，“課程視頻的錄制還有很多需要注意的方面，比如說：錄制環(huán)境光線要充足、安靜;教師衣著要得體;講話要清晰，板書要清楚;攝像要專業(yè)等”[1]（117）。同理，對(duì)于高校教師直接進(jìn)行在線直播教學(xué)而言，除非專門為在線直播提前準(zhǔn)備適宜的場(chǎng)所，否則只能以居家或普通教室、辦公室作為直播場(chǎng)地，客觀地說，很難達(dá)到直播的標(biāo)準(zhǔn)要求。如果高校教師所處環(huán)境有限需要提前布置，以居家為例，包括房間的安靜、背景的適宜、光線與角度、個(gè)人的活動(dòng)空間等應(yīng)提前安排，盡力避免聲音嘈雜、以床鋪為背景、昏暗看不清、寵物貓狗亂竄、他人突然出現(xiàn)打攪、教師的活動(dòng)空間有限等尷尬的情況。②“工欲善其事，必先利其器”，既然是在線直播教學(xué)，高校教師授課前至少應(yīng)準(zhǔn)備好電腦、網(wǎng)絡(luò)、攝像頭、麥克風(fēng)、PPT、教材、教案、小黑板等必需的硬件設(shè)備，提前調(diào)試好種種設(shè)備以免出現(xiàn)授課時(shí)間已到卻無法上網(wǎng)、攝像頭失靈、麥克風(fēng)無聲、需要時(shí)卻無黑板撰寫板書、教師自己投入講課而學(xué)生根本看不見聽不見等徒勞無功又浪費(fèi)時(shí)間精力的情況。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)有相應(yīng)的配套設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。

4.軟件平臺(tái)。①高校教師進(jìn)行在線直播教學(xué)，如果采用QQ群、微信群進(jìn)行授課，對(duì)于軟件和直播平臺(tái)的要求相對(duì)較低，但直播現(xiàn)場(chǎng)效果相對(duì)較差。②如果在學(xué)校的支持下使用校內(nèi)或校外課程平臺(tái)進(jìn)行授課，則應(yīng)當(dāng)選擇良好的、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行，如“智慧樹”“超星”等。一方面是因?yàn)榇笮驼n程平臺(tái)的配套軟件和網(wǎng)絡(luò)支持較完善，高校教師的在線直播效果會(huì)相對(duì)較好。另一方面是由于大型平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較穩(wěn)定，避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵而導(dǎo)致的教師和學(xué)生無法上線或隨時(shí)掉線等技術(shù)問題。

二、直播授課

在教師的日常教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是最熟悉不過的教學(xué)過程，絕大多數(shù)教師都能夠游刃有余地把控課堂教學(xué)。但在線直播教學(xué)更加考驗(yàn)教師的教學(xué)技能，教師要隔著距離、通過網(wǎng)絡(luò)、透過屏幕與學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)大多數(shù)高校教師而言是全新的挑戰(zhàn)，不少富有經(jīng)驗(yàn)的教師面對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播課程時(shí)表現(xiàn)得并不盡如人意。筆者認(rèn)為，從講授過程、監(jiān)控測(cè)試這兩個(gè)方面入手把控在線直播授課，能夠確保在線教學(xué)環(huán)節(jié)有效進(jìn)行。

1.講授過程。①“我國(guó)把教師的基本教學(xué)技能分為導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、板書技能、演示技能、語言技能、變化技能、強(qiáng)化技能、組織技能和結(jié)束技能”[2]（33），上述所有的教師基本教學(xué)技能都會(huì)在講授過程中集中體現(xiàn)出來。高校教師在線直播時(shí)，由于攝像頭的拍攝角度和居家直播等原因，活動(dòng)空間十分有限;學(xué)生居家學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)、親戚、鄰居等人都有可能觀看教師的在線教學(xué)，無形中增加教師的教學(xué)壓力。這就要求教師在局促的范圍內(nèi)全面發(fā)揮教學(xué)技能，有效引導(dǎo)學(xué)生投入課程，行云流水地完成課程講授。②在線直播的講授過程一半依靠教師的教學(xué)技能，另一半則依賴技術(shù)支持，而技術(shù)則有可能產(chǎn)生各種意外，這一點(diǎn)在前文中已有詳細(xì)舉例。其實(shí)只要進(jìn)行在線教學(xué)，人人都會(huì)遇到技術(shù)意外的情況，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)保持冷靜，從容應(yīng)對(duì)，盡快處理技術(shù)問題以便回歸在線教學(xué)。③教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)在不知不覺中被開放的環(huán)境所分散。但在進(jìn)行在線直播時(shí)，由于環(huán)境的狹小局促，學(xué)生的注意力會(huì)較為長(zhǎng)久地停留在教師的身上尤其是臉上，教師一方面應(yīng)當(dāng)通過語言引導(dǎo)等方式帶領(lǐng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，另一方面應(yīng)當(dāng)留意自己的衣飾打扮和面部表情，盡量將優(yōu)美的一面展現(xiàn)給學(xué)生。