綜合施策，預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)游

隨著互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)終端的發(fā)展，中小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，幾乎100%的中小學(xué)生接觸使用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或智能手機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息化新興產(chǎn)業(yè)，有其積極、不可或缺的—面，但由于缺乏法律法規(guī)的約束和社會(huì)各界的有效監(jiān)督，以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榇淼幕ヂ?lián)網(wǎng)不良信息嚴(yán)重影響中小學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)以及成長(zhǎng)成才。

中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的主要成因有以下幾點(diǎn)。

一是監(jiān)管不力的影響。政府層面尚未制定出臺(tái)完善的防止未成年人沉迷網(wǎng)游的剛性法規(guī)和政策措施，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)青少年學(xué)生的侵蝕還未得到根本性解決。游戲企業(yè)雖然引入未成年人防沉迷系統(tǒng)，但受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，這些系統(tǒng)或機(jī)制的效果并不盡如人意。如實(shí)名制認(rèn)證、游戲時(shí)間限制等防沉迷措施簡(jiǎn)陋，形同虛設(shè)。

二是生活圈子的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)游戲吸引孩子的一大原因是“朋輩心理”，不少學(xué)生反映，周?chē)耐瑢W(xué)都在玩游戲，如果不跟著進(jìn)入游戲世界，同學(xué)朋友之間也就沒(méi)有共同語(yǔ)言，而當(dāng)進(jìn)入以后，游戲就是成就感的一大來(lái)源：誰(shuí)的段位高，誰(shuí)的游戲打得好，誰(shuí)就是主角，就成為被羨慕的對(duì)象，這種攀比的心理讓他們一頭扎進(jìn)了游戲的世界里，久而久之無(wú)法自拔，養(yǎng)成了不良習(xí)慣。

三是家庭環(huán)境的影響。有一部分家長(zhǎng)的模范作用差，毫無(wú)顧忌地在中小學(xué)生面前玩游戲、看視頻、網(wǎng)購(gòu);有的家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育理念、知識(shí)和方法，不能與孩子有效地溝通和交流;有的夫妻感情不和，不關(guān)心孩子的思想和學(xué)習(xí)等，孩子缺少關(guān)愛(ài)和陪伴，只能在游戲中找寄托;還有部分家庭隔代教育，缺乏有效監(jiān)管，很多學(xué)生最初玩游戲只是尋求即時(shí)的心理宣泄，但由于家長(zhǎng)監(jiān)管教育不到位，未能及時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)和管理，導(dǎo)致孩子不能自拔。

四是學(xué)校氛圍的影響。有的學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)單調(diào)枯燥，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏豐富的課余生活;有的學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的情感教育和人格教育，對(duì)學(xué)生非正常使用手機(jī)缺乏有效的管控辦法和措施;一些教師對(duì)學(xué)生沉迷手機(jī)游戲的現(xiàn)象熟視無(wú)睹或者簡(jiǎn)單粗暴地進(jìn)行制止，缺乏耐心細(xì)致的了解和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);有的教師圖方便、圖省事，過(guò)度依靠手機(jī)來(lái)布置作業(yè)、批改作業(yè)，人為增加學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)性。

如何預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)游呢？

一是政府層面，健全監(jiān)管機(jī)制。立法機(jī)構(gòu)及政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)盡快制定出臺(tái)保障未成年人網(wǎng)絡(luò)安全方面的法律法規(guī)和政策措施。健全網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)徟贫?，?xì)化產(chǎn)品內(nèi)容審核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格游戲企業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不良信息的過(guò)濾和管控，加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)違法違規(guī)查處力度，將一切有害未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)游戲“拒之網(wǎng)外”，防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。督促互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)嚴(yán)格推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲分級(jí)制度，落實(shí)游戲注冊(cè)實(shí)名制，禁止未成年人注冊(cè)不適合其年齡的網(wǎng)絡(luò)游戲，限制上網(wǎng)次數(shù)和使用時(shí)間。敦促互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和游戲廠(chǎng)商嚴(yán)禁不良產(chǎn)品、信息的制作、復(fù)制和傳播，嚴(yán)禁不良信息的侵入。把用網(wǎng)治網(wǎng)情況納入市、縣、學(xué)校教育督導(dǎo)指標(biāo)，納入文明校園、文明城市創(chuàng)建測(cè)評(píng)體系，切實(shí)從源頭上、機(jī)制上營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。

二是企業(yè)層面，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)，特別是平臺(tái)企業(yè)要履行法律責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和道德責(zé)任，嚴(yán)禁低俗、色情、暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲在未成年人中傳播，糾正不當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)游戲推廣手段及網(wǎng)絡(luò)游戲營(yíng)銷(xiāo)行為。在產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中，堅(jiān)持社會(huì)良知與商業(yè)效益的統(tǒng)一，針對(duì)少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)具有我國(guó)傳統(tǒng)文化特色、主題積極、內(nèi)容健康而又情節(jié)生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品，開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作、提高品德修養(yǎng)的游戲。對(duì)于不適合未成年人的游戲產(chǎn)品，通過(guò)應(yīng)用程序和技術(shù)手段，設(shè)置“門(mén)禁”，配套防沉迷措施，在平臺(tái)上加強(qiáng)監(jiān)管，杜絕未成年人使用或長(zhǎng)時(shí)間使用。

三是學(xué)校層面，堅(jiān)持教管結(jié)合。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式，幫助家長(zhǎng)提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，掌握沉迷網(wǎng)絡(luò)早期識(shí)別和干預(yù)的知識(shí)，安排好孩子放學(xué)后和節(jié)假日生活。加強(qiáng)中小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育，充分利用節(jié)慶紀(jì)念日、儀式教育、校園節(jié)會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、道德講堂等路徑，教育引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，自覺(jué)做到不登陸不健康的網(wǎng)站、不瀏覽不健康的信息、不觀看不健康的圖片、不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、不參與有害信息的制作和傳播，幫助學(xué)生養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣。學(xué)校健全全員、全過(guò)程、全方位育人機(jī)制，明確各崗位教職工的育人責(zé)任，將預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)工作責(zé)任落實(shí)到每個(gè)管理環(huán)節(jié)，提倡教師利用傳統(tǒng)板書(shū)和書(shū)面布置批改作業(yè)，倡導(dǎo)中小學(xué)生不攜帶智能手機(jī)進(jìn)校園、進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)生午間、課后等時(shí)段的監(jiān)管，及時(shí)掌握中小學(xué)生思想情緒和上網(wǎng)用網(wǎng)情況，對(duì)少數(shù)沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)與幫扶，耐心細(xì)致地做好教育引導(dǎo)。組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文體活動(dòng)和各種科技興趣小組、文藝沙龍等，把學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到校園生活中來(lái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，建立和諧友好的人際關(guān)系。

四是家庭層面，落實(shí)監(jiān)管責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)參與家校社協(xié)同教育，自覺(jué)接受學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)，不斷提高家長(zhǎng)自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。注重家庭生活環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境和行為方式對(duì)孩子的影響，發(fā)揮家長(zhǎng)自身引領(lǐng)示范作用，切實(shí)履行監(jiān)管責(zé)任。及時(shí)了解掌握孩子的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r和行為習(xí)慣，多同孩子溝通，給予孩子更多的陪伴和關(guān)愛(ài)，多培養(yǎng)孩子一些興趣愛(ài)好，多參加一些文體活動(dòng)，走出網(wǎng)絡(luò)，走出房間，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，防止孩子的興趣集中在網(wǎng)游上，滿(mǎn)足孩子社交、情感、陪伴等需求，幫助孩子在現(xiàn)實(shí)世界里尋找自尊、自信和成就感，給孩子創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。支持孩子參加適合的社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)鍛煉，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)融合。及時(shí)了解孩子上網(wǎng)需求，對(duì)現(xiàn)實(shí)暴力類(lèi)、誘導(dǎo)消費(fèi)類(lèi)等游戲內(nèi)容堅(jiān)決抵制，控制孩子游戲次數(shù)和時(shí)間，確保孩子科學(xué)用網(wǎng)和身心健康成長(zhǎng)。

[戴八一，福建省教育廳思想政治工作處]

責(zé)任編輯 李敏