新媒體視野下教師專業(yè)發(fā)展途徑分析

金榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教師專業(yè)能力的培養(yǎng)對教育事業(yè)有著深刻的影響，隨著信息化和科技水平的發(fā)展，越來越多樣的新媒體形式融入日常生活中。新媒體的特質(zhì)對不同領(lǐng)域的影響也越來越深遠。隨著新媒體技術(shù)在教學過程中的廣泛應用，對教師專業(yè)的發(fā)展也提出了新的要求，與此同時也提供了新的創(chuàng)新發(fā)展途徑。以新媒體為背景，對新媒體視野下教師專業(yè)發(fā)展特點進行分析，并提出教師專業(yè)發(fā)展的新途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;教師專業(yè)發(fā)展;途徑

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）49-0166-02

一、概念闡述

（一）新媒體概念

新媒體的概念是基于與傳統(tǒng)媒體相對的數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展基礎(chǔ)上誕生的，計算機網(wǎng)絡、現(xiàn)代通信技術(shù)都是新媒體的介質(zhì)，主要是以計算機、手機、數(shù)字電視為終端的信息傳播終端。新媒體是現(xiàn)代媒體的形態(tài)，主要是以新技術(shù)作為支持，并且隨著科學手段的進步還在不斷的發(fā)展與更新當中。新媒體在信息傳播中具有傳統(tǒng)媒體不能比擬的優(yōu)勢，例如傳播速度較快、傳播方式豐富、傳播覆蓋面較大等。

新媒體與傳統(tǒng)媒體方式相比，前者對信息傳播的及時性與豐富性與傳統(tǒng)媒體有極大不同，在新媒體環(huán)境下，信息內(nèi)容的開放度相對較高。通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應用與普及，用戶能夠在很短時間內(nèi)獲取到自身所需的大量信息。其次是新媒體環(huán)境下，信息的傳播方式以及傳播效率得到極大的更新和提升，信息在傳播過程中，突破了時間和空間的限制，能夠在最大程度上滿足用戶的需要。除此以外，新媒體環(huán)境下，突出了用戶的平等性和自由性。用戶能夠在平臺內(nèi)自由獲取信息，并可以對自己的喜好進行選擇。新媒體環(huán)境，能夠極大程度上豐富信息的傳遞與更新，提高信息的傳播能力。

（二）教師專業(yè)發(fā)展概念

專業(yè)是指對某項知識與技能的專業(yè)能力，教師專業(yè)發(fā)展是指在教師的職業(yè)中，對其專業(yè)內(nèi)容以及教學職業(yè)發(fā)展的過程。首先，教師對其專業(yè)需要具備良好的專業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域知識以及實踐技能。在這個過程，教師個人的專業(yè)技能也在不斷地發(fā)展與成熟，這個過程是一個多元多維度的變化過程，并非與教學實踐活動相獨立。簡言之，教師專業(yè)發(fā)展是其個體在其本身專業(yè)上的成長與進步，同時也是教師群體的共同專業(yè)的發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展既包含專業(yè)知識的拓展和深化，同時也包含專業(yè)技能的提升以及專業(yè)情感與自我的形成。由教師個體到群體的專業(yè)素養(yǎng)提升以及教學能力提升，能夠推動教育事業(yè)的整體優(yōu)化與提升。

二、新媒體環(huán)境對教師專業(yè)的影響

（一）知識結(jié)構(gòu)與獲取的更新

在新媒體環(huán)境下，信息傳播的方式有了更新，因此，教師在知識結(jié)構(gòu)與獲取方式等方面都應進行更新與改變。專業(yè)內(nèi)容包含兩個方面：一方面是對專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)相關(guān)學科、教學理論等相關(guān)知識的吸收;另一方面是對專業(yè)實踐能力以及教學實踐能力的培養(yǎng)。教師所具備的專業(yè)知識與技能是教師的工作基礎(chǔ)。新媒體環(huán)境下，教師不僅能夠利用新媒體技術(shù)進行自身專業(yè)的學習和提升，還能夠在當前環(huán)境中建立更為高效的教學平臺。教師團隊可通過新媒體技術(shù)為學生搭建更為全面的學習平臺，充分利用新媒體技術(shù)在信息傳播中的高效性、專業(yè)性等優(yōu)勢，重組專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，讓學生在信息高速發(fā)展的時代下，體驗更為良好的學習環(huán)境。

（二）教師專業(yè)技能更新

教師專業(yè)技能是教師教學活動中所體現(xiàn)出的專業(yè)能力，在信息技術(shù)快速發(fā)展過程中，信息具有碎片化、大量化的特征，這就要求教師能夠在面對這些信息時，對自身所需的信息進行快速精確地提煉和篩選，在這個過程中，需要教師能夠?qū)π旅襟w技術(shù)有一定的掌握能力。例如，在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡課程、微課等新形式的誕生，將課堂由線下轉(zhuǎn)變到線上教學，對教師專業(yè)技能的更新要求就有所改變。

（三）教師專業(yè)理念轉(zhuǎn)變

在教師專業(yè)的轉(zhuǎn)變中，最為主要的就是進行理念上的轉(zhuǎn)變，教師專業(yè)理念是指教師在對教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成關(guān)于教育的新觀念和理想信念。教師專業(yè)理念是教師在進行教學工作時起到的統(tǒng)籌和指導作用的重要核心。在新媒體環(huán)境中，教師首先是要對自我理念進行轉(zhuǎn)變，在與學生溝通交流、信息獲取時都有著巨大的轉(zhuǎn)變。在新媒體時代下，由于信息傳播速度發(fā)展速度都相對較快，且內(nèi)容在不斷豐富，基于此，教師需要對教學實踐進行重新理解和規(guī)劃，重新審視和重構(gòu)自己的專業(yè)理念。

（四）專業(yè)情感維護

情感，在教師的教育教學工作中扮演著重要角色，對教師的認知、教學效果、人際交往、自身幸福感，乃至專業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展方面都有著十分重要的意義，因此，處于不同職業(yè)生涯階段的教師都應考慮專業(yè)情感的價值問題。高校教師的專業(yè)情感是在教師專業(yè)化過程中獲得的使其愉悅的獨特內(nèi)心體驗和感受，它帶有一定的主觀色彩，同時，不可避免地與時代環(huán)境息息相關(guān)，因此情感又表現(xiàn)出一定的時代性與社會性。在新媒體環(huán)境下，由于新技術(shù)的使用，網(wǎng)絡平臺上很容易出現(xiàn)不同思想文化的沖突與融合、不同價值觀念的相互碰撞與重組，這些沖突與碰撞將對教師的專業(yè)情感帶來很大的沖擊與挑戰(zhàn)。

三、新媒體環(huán)境中教師專業(yè)發(fā)展的特點

（一）注重媒體素養(yǎng)發(fā)展

在科學技術(shù)的推動下，新媒體技術(shù)在飛速發(fā)展，新媒體技術(shù)為教師的教學提供了更多的工具和平臺，在不斷的發(fā)展中，新媒體技術(shù)逐漸成為教師專業(yè)素養(yǎng)中的重要組成部分。新媒體技術(shù)對教師專業(yè)發(fā)展的影響，一方面是對教師自身專業(yè)發(fā)展的影響，另一方面是對教師教學的影響。教師必須要對媒體素養(yǎng)發(fā)展具有充分的認識和注重，才能夠更好地實現(xiàn)其在新媒體環(huán)境下的專業(yè)發(fā)展。

（二）注重實踐能力

教師專業(yè)發(fā)展過程中，最為主要的就是其教學實踐能力，在教學實踐過程中，以教師自身所具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識與教育科學理論為基礎(chǔ)，對教學實踐形成宏觀統(tǒng)籌、經(jīng)驗積累最終才形成教育的理性訴求。這是衡量教師專業(yè)發(fā)展能力的關(guān)鍵。因此，在新媒體環(huán)境下，教師應當不斷強化其教學實踐能力，充分利用新媒體技術(shù)，豐富自身教學實踐能力，積累更多更為優(yōu)秀的教學實踐經(jīng)驗。

（三）強調(diào)群體共進

對于教師專業(yè)發(fā)展，我們過去更多地關(guān)注喚醒教師的自主發(fā)展意識，優(yōu)化教師學習生態(tài)，著眼于教師個體的生命體驗和專業(yè)素養(yǎng)的提升。但是日新月異的新媒體技術(shù)不僅為教師個體的完善提供了平臺，還通過各種平臺促進教師學習共同體的協(xié)同發(fā)展，尤其是各種虛擬和增強現(xiàn)實技術(shù)的應用，使教師虛擬臨場，感同身受，把自己最鮮活的教育實踐、最本真的生命體驗、最原生態(tài)的真知灼見通過媒體技術(shù)展示給各位同仁，在豐富多彩的媒介環(huán)境中進行有效交流。這些異彩紛呈的個人智慧和感性經(jīng)驗在學習共同體的碰撞、交流和建構(gòu)中凸顯理性色彩。

（四）滿足個體需求

根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段和專業(yè)成長的需求探尋滿足自己認知風格和教學風格相匹配的學習方式和發(fā)展途徑，促進教師知情意方面最大限度的發(fā)展，是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。新興媒體技術(shù)能根據(jù)教師的個體需求量體裁衣，提供豐富多彩的視頻資源和與之相匹配的自主訓練方式。新媒體不僅是教師獲取豐富多彩的媒體信息、了解本學科發(fā)展的工具，也同樣是教師在進行教學過程中實現(xiàn)教學交流工具的平臺。

四、新媒體環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展途徑分析

（一）加強專業(yè)知識儲備與重構(gòu)

在新媒體時代中，知識信息的傳播速度與更新不斷加快，因此，教師在教學過程中，對專業(yè)知識的儲備以及專業(yè)知識整體構(gòu)建就尤為重要。教師專業(yè)知識儲備量越大，對學科認識越深刻，其在教學過程中，對學生的教學指導效果越好，學生就能夠更加對教師表現(xiàn)出認可，教學質(zhì)量也會得到更好的提升。因此，在新媒體時代環(huán)境中，教師更應當不斷地學習，積極地對新時代技術(shù)進行學習。教師可以充分利用業(yè)余時間，通過各種新媒體手段，進行專業(yè)知識的學習和技能積累，并根據(jù)自身所具備的知識，對整體知識進行歸納整理，完備自身知識體系。

（二）提高新媒體技術(shù)運用能力

新媒體技術(shù)在教學中的應用不斷增多，也取得了較好的反響和效果，因此，教師應當緊隨科技的發(fā)展和更新，將這些新媒體技術(shù)運用到教學實踐中。此外，校方可統(tǒng)一對有需要的教師進行專門的新媒體技術(shù)培養(yǎng)，通過培訓等形式，快速提升教師的新媒體技術(shù)應用能力。通過對教師的新媒體技能運用能力的培養(yǎng)，進而提升教師的教學實踐能力，提升校園整體教學水平。

（三）不斷更新新媒體理念

新媒體技術(shù)本身就是對于知識領(lǐng)域的更新和學習，隨著科學技術(shù)的不斷更新與提升，對新媒體技術(shù)的影響也在不斷改變，因此，教師應當注重不斷地更新對新媒體技術(shù)的認識，在其職業(yè)生涯中，樹立終身學習的理念，持續(xù)不斷地接受時代技術(shù)教育。在這個過程中，通過樹立個人終身學習理念，同時對學生的教育也要保持相應的理念?；诖死砟睿瑢⒔處焸魇谥R的身份逐漸擴展為知識的傳播者和引導者，讓學生能夠在學習中也形成良好的學習習慣和終身學習的理念。

（四）提升信息分辨能力

新媒體技術(shù)下，信息具有豐富的內(nèi)容、快速的傳播、較高接受度等特質(zhì)，在此之前，大眾傳播媒體是人們接受信息的主要來源，這無疑為教師們提供了更多的平臺。同時，在平臺中教師既是知識信息等的傳播者，同時也是接受者。因此，教師在對新媒體素養(yǎng)培養(yǎng)時，需要對復雜的信息進行評估、分析、選擇、思辨等能力的培養(yǎng)。教師的綜合素養(yǎng)對教學質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，因此良好的媒介素養(yǎng)能夠讓教師在面對海量信息資源時，進行快速準確地判斷，并加以篩選，從而幫助學生在新媒體時代發(fā)展下，也能有自己正確的認識和理解。

五、結(jié)語

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教學提供了更多優(yōu)質(zhì)的資源與機會，也同時能夠為教師專業(yè)發(fā)展提供更多的選擇和路徑，利用新媒體技術(shù)，能夠在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中獲得豐富的教學資源，并建立教師之間的溝通和交流。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)還能夠豐富教學手段，不同程度地提升教學效果。因此，教師需要對自身專業(yè)發(fā)展提出更為嚴格的要求，主動參與到互聯(lián)網(wǎng)等線上學習與交流當中，充分地將新媒體技術(shù)良性作用發(fā)揮到最大。

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◎編輯 王亞青